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【摘要】我通过帮孩子树立自信心；善用工作技巧；动之以情 晓之以理；给智障孩子一片蓝色的天。四方面围绕一个“爱”字来转化问题学生。
【关键字】爱心感化
聪明好学的学生人见人爱，问题学生就像浑身沾满泥水的孩子，是每个老师都头疼的事。每个班都会有问题学生，有学习上的也有行为上和思想上的，我相信每个老师没少花脑筋。我们知道，阳光、空气、水、花草、树共同构成了一个美好的世界，大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。因而，我们理应认真做好问题学生的教育工作。十七年的教学经验让我总结出了一个感化问题学生的方法——“爱”。爱是人类最美的语言！爱心，能唤醒问题学生的自尊；爱心，能激发问题学生的学习热情；爱心，能找回问题学生的自信。爱，能创造奇迹！没有爱就没有教育，如果你讨厌学生，那你的教育从一开始就结束了。可见，对于问题学生，我们要付出更多的爱，以无私奉献的精神感化问题学生，做他们的知心朋友，不体罚、不嘲笑、不训斥他们，切不可操之过急。
一、树立自信心
一位优秀班主任曾经说过：“学生失去信心并不可怕，重要的是教师对学生要有信心。”的确如此，有些问题学生学习成绩差，认为自己再怎么努力也学不会了，于是就失去了信心，放弃了上进。这时，老师就要以更广博更深沉的爱来唤起学生的自信心。
我班有一名学生叫张晨欣，性格孤僻，自卑感和畏惧感强，总是用一双惊恐的眼神看着周围的一切。看到这种情况，我有些心酸。然后进行了家访。她母亲对我说：“我家的孩子算是没救了，上学这么多年了，成绩就没好过，我看到她就生气，不怕你笑话，有时候我真想打死她。”我直言不讳地说：“你是恨铁不成钢，心太急切了。家庭是生活的港湾，你这样看她是不对的，孩子失去信心并不可怕，重要的是家长对孩子要有信心！爱心是沟通心灵的桥梁！”……然后我与孩子的母亲从孩子的性格、爱好以及家里发生过的许多事，一直谈了两个多小时，最后她的母亲激动地拉着我的手说：“没想到，你对她还这么有信心，真的太谢谢你了！我以后要换一种方式教育她了。”说服了家长，能与家长同行，让我感到欣慰。
这次家访，使我了解到张晨欣同学的许多‘闪光’点。比如：她喜欢设计发型、剪纸等。我这下心里有底了。一有时间，就有意和她聊天，谈她感兴趣的事，从她感情易接受的话题切入，上课时，有意提出简单的问题让她回答，如果答错了，就鼓励她说：“你能独立思考，大胆发言，这很好，请坐下再仔细思考一下。”如果答对了，就及时表扬。做题时，我常到她身边看一看。开始时，她看我走过去，就赶紧用手捂住作业本，我就笑着拍着她的肩膀问：“刚才听明白了吗？来，我再给你讲一遍。”她只好拿开手，把筆递给我，我就仔细耐心地给她讲解，就这样慢慢地，当我巡视到她跟前时，她显得不那么紧张了，有时还主动大胆的问我题呢。
今天早晨，我看到张晨欣梳着很好看的学生发型，就走过去和她坐在一起说：“，你今天的发型很漂亮，简直像个小天使！”她一下子笑了，说：“是我自己设计的，我妈也说很好看。”我不失时机地说：“过几天，迎‘五一’联欢会演出，你帮助咱班同学整发型，怎么样？”她听了，高兴地说：“行！”循循善诱，如春风化雨，润物无声。渐渐地，她喜欢上我，有话也愿意和我说了，性格变得活泼开朗起来，做事也自信多了，同学们也不再用异样的眼光看她了。记得她在《我的老师》一文中曾这样写到：“我的班主任像妈妈，似姐姐、如朋友、可亲可敬，在这个班级里，我感到很快乐，真希望天天与老师同学们在一起。”我们都知道：心与心的碰撞能产生火花，爱与爱的交融能汇成江河！
二、善用工作技巧
问题学生思想比较复杂，本身缺点特别多。对于这样的学生，教育方式很重要，我们要善用工作技巧。我们班有一个学生叫郑泽培，他不是纯粹的不会读书，而是没把心思集中到学习上来，有时还会故意调皮捣蛋。怎么办？在一次周会上，我做出“提醒”幸福的主题班会，规定每一个学生一周内提醒的次数不超过十次，对于好学生不用提醒，而主要是针对一些自觉性较差、“直”言相劝效果不理想的学生制订的。在一周中，我提醒了他八次。后来，他主动找我说：“老师，我已经八次了，这两天你能不能‘松’一点？我不想超过十次。”我趁机说：“你还有两次呢，这两天就要看你的表现了，我相信只要你不想，一定不会超过十次的。”后来别的同学课上跟他说话，他不但自己强忍着不说，还劝那同学遵守纪律。对于像泽培这样的学生我们要给他们机会，多谈心，这样就可以转化他们，使他们积极上进。
三、动之以情 晓之以理
学生很容易迷失自己的方向，当他们迷失的时候，我们不要疏忽了他们，而是要更加关注他们，通过各种方式引导学生走上正轨。我们要与学生以心换心，让学生明白老师的良苦用心，只要师生之间建立起浓浓的师生情，那什么事情都好办了。
我班有一个男生黄振凯，爱搞恶作剧，与老师、班干部有对抗情绪，作业不按时完成，违规违纪现象不断发生，成为班上的老大难。一个学生的落伍，便会增加班主任的不安。一天晚上我去他家家访，言谈中，他的母亲神情忧郁地告诉我，孩子经常受到老师的批评，有时竟与家长吵闹。第二天放学后，我把他叫到办公室，倾心长谈，我就从他经常受到老师的批评这点入手：“老师为什么批评你？”“因为我经常违反纪律，作业不按时完成……”谈话中，孩子已意识到自己的错。我想其实他只是一个孩子，孩子犯错误是很正常的事情，我动之以情、晓之以理。孩子被感动了，流着眼泪告诉我，他由于受别班几个同学的拉拢，经常去游戏厅玩，已难以自拔，就自暴自弃。“你想改正吗？想做一个受大家欢迎的孩子吗？你要怎样改正呢？”……通过这样几次的谈心，孩子的自尊自爱心理已经被点燃，师生之间的感情障碍已消除，达到了心理的相融，这以后，他脸上绽出了笑容，工作积极了，学习也努力了。爱学生就应该了解学生，要想了解学生，就必须经常与学生倾心长谈。
四、给智障孩子一片蓝色的天。
我认为对待智障儿童的关键是在“情”字上找突破口，在爱心与耐心上找立脚点，特别的爱给特别的孩子。
我班有一个内向、孤僻的孩子叫何鸿伟，他智障4级。当我来到他家时，我惊呆了，母亲瘫痪，长期卧床不起，父亲抛弃了她们母子，她们就靠外公那一点微薄的退休金艰难地度日。那一日，孩子的外公满脸泪水地跟我述说着这一个家庭的情况时，我的心也被震撼了。我告诉何鸿伟：“你是家人生存下去的唯一希望。”他哭了……
之后，我不但让全班同学捐款捐物，还设立了一个爱心评比台。何鸿伟同学一颗冰冷的心被浓浓的师生情给熔化了。自信和微笑终于在他的脸上绽放。洒水、擦黑板，捡垃圾……用他力所能及的事来回报大家对他的关爱。因此我深深的体会到，爱心是点燃智障儿童心灵的催化剂。只要你尝试去做，烈火就会熊熊燃烧。
各种各样的问题学生对我们来说都是一种挑战， 但只要有爱，就有收获！就有希望！爱心能创造奇迹！当你心中有爱，用深情的目光凝望每个孩子，你就会感化每个孩子！
【关键字】爱心感化
聪明好学的学生人见人爱，问题学生就像浑身沾满泥水的孩子，是每个老师都头疼的事。每个班都会有问题学生，有学习上的也有行为上和思想上的，我相信每个老师没少花脑筋。我们知道，阳光、空气、水、花草、树共同构成了一个美好的世界，大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。因而，我们理应认真做好问题学生的教育工作。十七年的教学经验让我总结出了一个感化问题学生的方法——“爱”。爱是人类最美的语言！爱心，能唤醒问题学生的自尊；爱心，能激发问题学生的学习热情；爱心，能找回问题学生的自信。爱，能创造奇迹！没有爱就没有教育，如果你讨厌学生，那你的教育从一开始就结束了。可见，对于问题学生，我们要付出更多的爱，以无私奉献的精神感化问题学生，做他们的知心朋友，不体罚、不嘲笑、不训斥他们，切不可操之过急。
一、树立自信心
一位优秀班主任曾经说过：“学生失去信心并不可怕，重要的是教师对学生要有信心。”的确如此，有些问题学生学习成绩差，认为自己再怎么努力也学不会了，于是就失去了信心，放弃了上进。这时，老师就要以更广博更深沉的爱来唤起学生的自信心。
我班有一名学生叫张晨欣，性格孤僻，自卑感和畏惧感强，总是用一双惊恐的眼神看着周围的一切。看到这种情况，我有些心酸。然后进行了家访。她母亲对我说：“我家的孩子算是没救了，上学这么多年了，成绩就没好过，我看到她就生气，不怕你笑话，有时候我真想打死她。”我直言不讳地说：“你是恨铁不成钢，心太急切了。家庭是生活的港湾，你这样看她是不对的，孩子失去信心并不可怕，重要的是家长对孩子要有信心！爱心是沟通心灵的桥梁！”……然后我与孩子的母亲从孩子的性格、爱好以及家里发生过的许多事，一直谈了两个多小时，最后她的母亲激动地拉着我的手说：“没想到，你对她还这么有信心，真的太谢谢你了！我以后要换一种方式教育她了。”说服了家长，能与家长同行，让我感到欣慰。
这次家访，使我了解到张晨欣同学的许多‘闪光’点。比如：她喜欢设计发型、剪纸等。我这下心里有底了。一有时间，就有意和她聊天，谈她感兴趣的事，从她感情易接受的话题切入，上课时，有意提出简单的问题让她回答，如果答错了，就鼓励她说：“你能独立思考，大胆发言，这很好，请坐下再仔细思考一下。”如果答对了，就及时表扬。做题时，我常到她身边看一看。开始时，她看我走过去，就赶紧用手捂住作业本，我就笑着拍着她的肩膀问：“刚才听明白了吗？来，我再给你讲一遍。”她只好拿开手，把筆递给我，我就仔细耐心地给她讲解，就这样慢慢地，当我巡视到她跟前时，她显得不那么紧张了，有时还主动大胆的问我题呢。
今天早晨，我看到张晨欣梳着很好看的学生发型，就走过去和她坐在一起说：“，你今天的发型很漂亮，简直像个小天使！”她一下子笑了，说：“是我自己设计的，我妈也说很好看。”我不失时机地说：“过几天，迎‘五一’联欢会演出，你帮助咱班同学整发型，怎么样？”她听了，高兴地说：“行！”循循善诱，如春风化雨，润物无声。渐渐地，她喜欢上我，有话也愿意和我说了，性格变得活泼开朗起来，做事也自信多了，同学们也不再用异样的眼光看她了。记得她在《我的老师》一文中曾这样写到：“我的班主任像妈妈，似姐姐、如朋友、可亲可敬，在这个班级里，我感到很快乐，真希望天天与老师同学们在一起。”我们都知道：心与心的碰撞能产生火花，爱与爱的交融能汇成江河！
二、善用工作技巧
问题学生思想比较复杂，本身缺点特别多。对于这样的学生，教育方式很重要，我们要善用工作技巧。我们班有一个学生叫郑泽培，他不是纯粹的不会读书，而是没把心思集中到学习上来，有时还会故意调皮捣蛋。怎么办？在一次周会上，我做出“提醒”幸福的主题班会，规定每一个学生一周内提醒的次数不超过十次，对于好学生不用提醒，而主要是针对一些自觉性较差、“直”言相劝效果不理想的学生制订的。在一周中，我提醒了他八次。后来，他主动找我说：“老师，我已经八次了，这两天你能不能‘松’一点？我不想超过十次。”我趁机说：“你还有两次呢，这两天就要看你的表现了，我相信只要你不想，一定不会超过十次的。”后来别的同学课上跟他说话，他不但自己强忍着不说，还劝那同学遵守纪律。对于像泽培这样的学生我们要给他们机会，多谈心，这样就可以转化他们，使他们积极上进。
三、动之以情 晓之以理
学生很容易迷失自己的方向，当他们迷失的时候，我们不要疏忽了他们，而是要更加关注他们，通过各种方式引导学生走上正轨。我们要与学生以心换心，让学生明白老师的良苦用心，只要师生之间建立起浓浓的师生情，那什么事情都好办了。
我班有一个男生黄振凯，爱搞恶作剧，与老师、班干部有对抗情绪，作业不按时完成，违规违纪现象不断发生，成为班上的老大难。一个学生的落伍，便会增加班主任的不安。一天晚上我去他家家访，言谈中，他的母亲神情忧郁地告诉我，孩子经常受到老师的批评，有时竟与家长吵闹。第二天放学后，我把他叫到办公室，倾心长谈，我就从他经常受到老师的批评这点入手：“老师为什么批评你？”“因为我经常违反纪律，作业不按时完成……”谈话中，孩子已意识到自己的错。我想其实他只是一个孩子，孩子犯错误是很正常的事情，我动之以情、晓之以理。孩子被感动了，流着眼泪告诉我，他由于受别班几个同学的拉拢，经常去游戏厅玩，已难以自拔，就自暴自弃。“你想改正吗？想做一个受大家欢迎的孩子吗？你要怎样改正呢？”……通过这样几次的谈心，孩子的自尊自爱心理已经被点燃，师生之间的感情障碍已消除，达到了心理的相融，这以后，他脸上绽出了笑容，工作积极了，学习也努力了。爱学生就应该了解学生，要想了解学生，就必须经常与学生倾心长谈。
四、给智障孩子一片蓝色的天。
我认为对待智障儿童的关键是在“情”字上找突破口，在爱心与耐心上找立脚点，特别的爱给特别的孩子。
我班有一个内向、孤僻的孩子叫何鸿伟，他智障4级。当我来到他家时，我惊呆了，母亲瘫痪，长期卧床不起，父亲抛弃了她们母子，她们就靠外公那一点微薄的退休金艰难地度日。那一日，孩子的外公满脸泪水地跟我述说着这一个家庭的情况时，我的心也被震撼了。我告诉何鸿伟：“你是家人生存下去的唯一希望。”他哭了……
之后，我不但让全班同学捐款捐物，还设立了一个爱心评比台。何鸿伟同学一颗冰冷的心被浓浓的师生情给熔化了。自信和微笑终于在他的脸上绽放。洒水、擦黑板，捡垃圾……用他力所能及的事来回报大家对他的关爱。因此我深深的体会到，爱心是点燃智障儿童心灵的催化剂。只要你尝试去做，烈火就会熊熊燃烧。
各种各样的问题学生对我们来说都是一种挑战， 但只要有爱，就有收获！就有希望！爱心能创造奇迹！当你心中有爱，用深情的目光凝望每个孩子，你就会感化每个孩子！