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摘要：随着课程改革的实施，教学改革不断深化，如何构建农村职校有效数学课堂，迫切地需要我们结合教学实际，对数学课堂教学中师生互动的方式及其有效性作全面深入的研究和探索，以优化课堂教学中师生动态生成状态，提高教育教学质量，促进我校师生综合素质的全面发展。
关键词：中职数学；课堂教学；有效互动
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-5962（2013）08-0045-01
随着中职的扩招，中职数学教学面临着各种各样的难题。数学教学应突出职业特色，变传统教学模式为互动教学模式，把抽象的教学内容变得生动、有趣，让学生能够更好地融入到课堂教学中，理解和掌握课堂教学内容，实现课堂教学的有效性。
首先，教师要了解、熟悉每一位学生是师生有效互动的前提条件。掌握学生的具体情况，包括姓名、爱好、个性、特长、学习、家庭背景等，可以使以后的教学工作针对性强，能够因材施教，起到事半功倍的效果，为师生互动打下很好的铺垫。
其次，要营造宽松民主和谐的课堂氛围，建立新型的师生关系。宽松、民主、和谐的课堂气氛是学生树立信心、主动参与学习和进行课堂互动的前提。中职学生意志较弱，学习缺乏主动性、自信心。民主、愉悦的气氛下学生的学习热情会高涨，主动参与课堂教学的积极性会提高。教师要关爱学生，善于捕捉和诱发学生身上的闪光点，对学生在学习活动中取得点滴进步要及时表扬，鼓励学生勇于创新。对于学生的过失要耐心疏导，做到"抑"之有利、"扬"之奋起。同时要尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，建立新型的师生关系。融洽的教学氛围能激发教师的热情，有助于产生新的教学方法；能使学生主动参与教和学，做学习的主人。而教师常用命令的口吻，居高临下，课堂气氛会变得十分生硬，不利于思维的开发。因此，师生关系如何，是师生有效互动的另一个重要制约因素。
再次，要改变师生角色，变"教"为"导"，变"接受"为"自学"。教师要成为学生学习的参与者、组织者、引导者。课堂教学应该是师生间共同协作的过程，是学生自主学习的主阵地，也是师生互动的直接体现。数学教学中教师应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥"导向"作用，真正体现"学生是主体，教师是主导"的教育思想。教师要有充分的、清醒的认识，从而自觉地、主动地、积极地去实现这种转变。
另外，要适当地降低教学难度，不仅能够让学生更好地理解教材内容，而且有助于激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心，为学习实践应用打好基础，同时也提高了整体的教学质量。
中职数学教学要根据教学内容在不同的情况下采取不同的互动教学方法，才能达到最好的教学效果。
1 "放开"课堂，让学生大胆质疑
首先，教师要认真备课，仔细思考如何能够让学生更好地理解和掌握教学内容。其次，
教师在课堂上要鼓励学生大胆提问，学生提问不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让教师更好地了解学生的疑难问题，同时也能够激励教师更好地学习和充实自己。因此，教师应更多地为学生提供思考和提问的时间和空间。师生互相学习，为教师今后的教学提供良好的经验。
再次，教师要根据课堂实际，大胆打破原定的教学方案，让学生针对某个问题展开热烈的讨论。当学生对某个问题持不同观点激烈争论而引起"乱"时，教师不妨让它乱下去，最好的办法是退出教师角色，把讲台让给学生，让学生放下"不守纪律"的包袱，畅所欲言。
2 创设问题情境，以问题为主线实现师生有效互动
教师创设"问题情境"，激励学生打破思维定势，从独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性的质疑，让学生敢于对教材的内容、对教师的讲解质疑，勇于实践、验证，寻求解决的途径，并且运用变式训练，培养学生对同类问题之间的联系和区别的理解，实现师生有效互动。
有效的课堂提问能够给学生创设特定的问题情境，让学生发现问题、探究问题，培养良好的问题意识。教师通过一系列问题不仅可以传递特定的课程内容，而且是课堂内容持续的生成和转换。有效的提问是教师引领学生发现问题、分析问题、解决问题，并实现学生自我建构不可缺少的重要环节。
3 设计多向合作的学习活动，拓宽有效互动途径
进行互动教学时一定要遵循一定得规律。学生互动受性别、性格、空间位置等因素的影响。一般性别相同，空间位置较近的学生之间容易产生互动，互补型性格的学生之间也较易发生互动。适当遵循互动规律，有利于建立有效互动。
4 设计生活化、情境化、信息化的教学环境，丰富有效互动内容
在生动、多样的教学环境中，学生可交流的话题增多，情感体验丰富，思路打得开，彼此间容易发生相互影响，往往会产生"触类旁通"之感，或"触一发动全身"的现象，感性上也容易产生沟通。所以课堂上除了老师准备丰富的材料、设计丰富的环境外，还要引导学生收集各种信息资料，带到课堂上来，使课堂上的每个人都作为信息源，让学生在充斥信息的环境中接受多方刺激、发生互动。
总之，作为中职学校数学教师，必须尽快转变思想观念，努力熟悉和掌握新理念、新方法、新手段，把课堂教学从传统的只重认知学习转变到以培养学生主动参与、自主探究、合作学习、师生互动的课堂氛围中来，在课堂教学中实现师生有效互动是我们不断的追求。
关键词：中职数学；课堂教学；有效互动
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-5962（2013）08-0045-01
随着中职的扩招，中职数学教学面临着各种各样的难题。数学教学应突出职业特色，变传统教学模式为互动教学模式，把抽象的教学内容变得生动、有趣，让学生能够更好地融入到课堂教学中，理解和掌握课堂教学内容，实现课堂教学的有效性。
首先，教师要了解、熟悉每一位学生是师生有效互动的前提条件。掌握学生的具体情况，包括姓名、爱好、个性、特长、学习、家庭背景等，可以使以后的教学工作针对性强，能够因材施教，起到事半功倍的效果，为师生互动打下很好的铺垫。
其次，要营造宽松民主和谐的课堂氛围，建立新型的师生关系。宽松、民主、和谐的课堂气氛是学生树立信心、主动参与学习和进行课堂互动的前提。中职学生意志较弱，学习缺乏主动性、自信心。民主、愉悦的气氛下学生的学习热情会高涨，主动参与课堂教学的积极性会提高。教师要关爱学生，善于捕捉和诱发学生身上的闪光点，对学生在学习活动中取得点滴进步要及时表扬，鼓励学生勇于创新。对于学生的过失要耐心疏导，做到"抑"之有利、"扬"之奋起。同时要尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，建立新型的师生关系。融洽的教学氛围能激发教师的热情，有助于产生新的教学方法；能使学生主动参与教和学，做学习的主人。而教师常用命令的口吻，居高临下，课堂气氛会变得十分生硬，不利于思维的开发。因此，师生关系如何，是师生有效互动的另一个重要制约因素。
再次，要改变师生角色，变"教"为"导"，变"接受"为"自学"。教师要成为学生学习的参与者、组织者、引导者。课堂教学应该是师生间共同协作的过程，是学生自主学习的主阵地，也是师生互动的直接体现。数学教学中教师应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥"导向"作用，真正体现"学生是主体，教师是主导"的教育思想。教师要有充分的、清醒的认识，从而自觉地、主动地、积极地去实现这种转变。
另外，要适当地降低教学难度，不仅能够让学生更好地理解教材内容，而且有助于激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心，为学习实践应用打好基础，同时也提高了整体的教学质量。
中职数学教学要根据教学内容在不同的情况下采取不同的互动教学方法，才能达到最好的教学效果。
1 "放开"课堂，让学生大胆质疑
首先，教师要认真备课，仔细思考如何能够让学生更好地理解和掌握教学内容。其次，
教师在课堂上要鼓励学生大胆提问，学生提问不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让教师更好地了解学生的疑难问题，同时也能够激励教师更好地学习和充实自己。因此，教师应更多地为学生提供思考和提问的时间和空间。师生互相学习，为教师今后的教学提供良好的经验。
再次，教师要根据课堂实际，大胆打破原定的教学方案，让学生针对某个问题展开热烈的讨论。当学生对某个问题持不同观点激烈争论而引起"乱"时，教师不妨让它乱下去，最好的办法是退出教师角色，把讲台让给学生，让学生放下"不守纪律"的包袱，畅所欲言。
2 创设问题情境，以问题为主线实现师生有效互动
教师创设"问题情境"，激励学生打破思维定势，从独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性的质疑，让学生敢于对教材的内容、对教师的讲解质疑，勇于实践、验证，寻求解决的途径，并且运用变式训练，培养学生对同类问题之间的联系和区别的理解，实现师生有效互动。
有效的课堂提问能够给学生创设特定的问题情境，让学生发现问题、探究问题，培养良好的问题意识。教师通过一系列问题不仅可以传递特定的课程内容，而且是课堂内容持续的生成和转换。有效的提问是教师引领学生发现问题、分析问题、解决问题，并实现学生自我建构不可缺少的重要环节。
3 设计多向合作的学习活动，拓宽有效互动途径
进行互动教学时一定要遵循一定得规律。学生互动受性别、性格、空间位置等因素的影响。一般性别相同，空间位置较近的学生之间容易产生互动，互补型性格的学生之间也较易发生互动。适当遵循互动规律，有利于建立有效互动。
4 设计生活化、情境化、信息化的教学环境，丰富有效互动内容
在生动、多样的教学环境中，学生可交流的话题增多，情感体验丰富，思路打得开，彼此间容易发生相互影响，往往会产生"触类旁通"之感，或"触一发动全身"的现象，感性上也容易产生沟通。所以课堂上除了老师准备丰富的材料、设计丰富的环境外，还要引导学生收集各种信息资料，带到课堂上来，使课堂上的每个人都作为信息源，让学生在充斥信息的环境中接受多方刺激、发生互动。
总之，作为中职学校数学教师，必须尽快转变思想观念，努力熟悉和掌握新理念、新方法、新手段，把课堂教学从传统的只重认知学习转变到以培养学生主动参与、自主探究、合作学习、师生互动的课堂氛围中来，在课堂教学中实现师生有效互动是我们不断的追求。