乡土历史教学是初中历史教学的一个重要组成部分，在《历史课程标准》中明确指出要充分开发和利用乡土教材。乡土历史教学的内容除了在历史教科书《中国历史》中有所体现外，还配有专门的乡土教材《江苏历史》。但是我们在实施教学的过程中，由于受考试等因素的影响往往忽视乡土历史教学，这已经成为当今初中历史教育的一大缺憾。其实，乡土历史教学的实施不但对学生自生的成长有益，而且对提高学生的考试成绩也是有很大帮助的。
　　
　　一、乡土历史教学有利于爱国主义情感的培养
　　
　　前苏联的加里宁说过“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”我国著名历史学家章开沅教授也这样说道：爱国主义并非空泛的口号，爱国必先爱家，只有了解家乡的历史和文化，才能热爱她建设她，进而热爱我们的祖国。他也呼吁：社会各界都要重视乡土教育。尤其是要在中小学广泛开展乡土教学，要让我们的下一代从小就知乡爱乡。为了有效的实施爱国主义教育。我们在平时的教学中应该重视乡土历史的挖掘和利用。如学习《华夏之祖》一课，可以补充介绍南通的历史沿革：南通在距今五、六千年前开始就有人群在当地居住，市区一带在晋朝以前为江口海域，南北朝时始成沙州。初名壶豆洲，后名胡逗洲。后周时改名为通州，属扬州管辖。宋朝时一度称崇州或崇川，不久复称通州。辛亥革命后废州立县，称南通县。这样可以增强学生对悠久的家乡历史的认同感，进而认识到祖国历史渊远流长。激发强烈的民族自豪感。学习《中外的交往与冲突》中“戚继光抗倭”一日，可以引导学生联系南通历史上的抗倭英雄曹顶，由学生讲述曹顶的事迹或由教师补充相关史实。这样就拉近了学生与这场反侵略正义战争的距离，曹顶、成继光这些民族英雄的形象也更显亲切，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义情感也会油然而生。再如学习《新中国的成立》一课时，可以引导学生收集南通历史上为新中国的成立牺牲的革命烈士的相关资料或组织学生参观南通烈士陵园等爱国主义教育基地。这样学生就能更好的体会新中国的成立是无数革命先烈用生命换来的，理解五星红旗是烈士用鲜血“染”红的。从而更加热爱家乡，热爱祖国，更加珍惜来之不易的幸福生活。
　　
　　二、乡土历史教学有利于激发学生的学习兴趣
　　
　　初中学生对于自己生长的家乡有着特殊的感情。他们对于家乡的山山水水，苹草木木有着浓厚的兴趣，他们渴望了解家乡的人文历史和发展现状。在历史教学中乡土历史的挖掘必然能极大的激发学生的学习共趣。收到良好的教学效果。如学习近代史《民族工业的发展》一课，我就引导学生联系唐闸的大生码头和钟楼。我们的大多数学生都去过唐闸，对大生码头和钟楼有着感性认识。所以立刻激发了的学习兴趣，他们侃侃而谈，谈到了大生沙厂的老车间、唐闸的老马路和旧工房、一工小和敬儒中学。接着我又引导学生思考：南通为什么被称为“中国近代第一城”。学生们踊跃发言，他们提到了南通博物苑、更俗剧院、师范学校等等。最后我还布置学生进一步收集资料，选择一个角度撰写《张謇与近代第一城》的小论文。在这一课的学习中，由于充分利用了乡土历史课程资源，学生带着浓厚的兴趣，充分了解了张謇对家乡南通所做的贡献以及他在中国民族工业发展史上的地位，自然而然的树立了报效家乡、报效祖国的志向。再如《改革开放》一课，南通是14个沿海开放城市之一，但教材中几乎没有涉及到南通的内容，这里我们可以设计一个家乡改革开放成果展示活动(布置学生收集南。通改革开放以来在经济发展、文体事业、教育事业、交通建设等方面所发生的巨大变化和取得的重大成就。以图片或文字的形式呈现，最后在课堂上交流)。对于这样的活动学生是有极大兴趣的，而且南通的发展是他们看的见、摸的着的，是他们亲眼目睹、亲身经历的，他们很容易就能找到相关的资料。通过这样的活动，既加深了学生对家乡的了解，同时也让学生深刻体会到改革开放对家乡发展所起到的推动作用，进而更好的理解改革开放对于我国经济发展的意义。教学实践的过程证明乡土历史教学能很好的激发学生的学习兴趣，促使学生主动地思考问题、探求知识，使学生在学习中的主体地位充分体现。
　　随着课程改革的深入，乡土历史教学现在已得到越来越多的人认同和重视，近几年的南通中考历史试卷也或多或少的涉及到乡土历史的内容。如2008年中考就考察到南通状元实业家张謇的相关知识；2009年中考在一道以改革开放为考察重，最的试题中要求学生列举家乡南通在交通事业方面的成就；2010年中考则要求学生回答南通能成为近代第一城的原因。从南通中考历史的这种新动态我们可以看出上级教学指导机构和教育主管部门对乡土教学的重视。做为我们第一线的历史教师应及时调整我们的教学，在教学中给予乡土历史更多的关注，这样既有利于学生情感态度价值观的培养、学习兴趣的激发。同时也能适应中考历史新的趋势，帮助学生取得更好的成绩。可见乡土历史教学可谓一举多得，我们理应予以充分的重视。