论文部分内容阅读
【摘要】小学生面对英语学科的学习，常常觉得无所适从，刚开始会感觉到英语学习还新鲜，时间久了，就会倍感乏味。为了充分调动小学生学习英语的兴趣，帮助小学生掌握学习英语的能力，本文着眼于平时英语教学实际，提出了一些简单的英语教学策略。
【關键词】网络；英语；策略
【作者简介】龚磊，石家庄市永安街小学。
目前，网络基本上已经遍布各个校园了，教师在教学中若能合理、适时地利用网络，教学效果定会事半功倍。针对小学生学习英语的情况，我在英语教学中，把网络作为学习的平台和手段，唤起了小学生学习英语的欲望，在很大程度上激发起学生学习英语的兴趣，并取得了良好的教学效果，主要体现在以下几方面：
一、利用网络培养学生“听”的能力
英语作为一门语言课，听说读写练必不可缺，尤其是对于初次接触英语学科的小学生来说，“听”是他们获得语言信息的一个非常重要的途径。在很长的时间里，学生是借助“听”来提高自己语言能力的。比如教师的发音，语调的抑扬顿挫等。因此为了很好地培养学生“听”的能力，我不仅自己反复地教读，领读，还有效地借助了网路这个教育平台，让学生进行英语听力的练习。
鉴于小学生的性格特点和兴趣爱好，我并没有急于求成地从课文入手，从单词和句子入手，而是挑选了好听的英文歌曲，利用多媒体技术在课堂上进行播放，帮助学生练习“听”的感觉。例如在学习26个英文字母时，根据往年的教学经验，小学生会背，会唱，能写，但学生往往会出现——要么发音不清，要么顺序颠倒（整体的能顺下来，一旦从半路上让背，还得从头来），于是我就为学生播放带有配图的听力和歌曲，反复播放，反复练习，让学生熟悉每一个字母的邻居……
现在的小学生对于网络也是无师自通，这样学习听力之后，有的学生还会主动在网上下载他们喜欢的歌曲，不要担心这些歌曲和英语学习内容无关，要清楚地知道，学习是互通的。英语学习，只要很好地练习听力，学习效果才会更加有效，更何况利用英语歌曲或英语动画来进行练习，小学生才会对英语学习产生浓厚的兴趣。
二、利用网络培养学生“说”的能力
任何一门语言的学习目的，无外乎表达和运用，固然英语作为一门语言学科，更是如此了。聪明的英语教师总是自己说的少，让学生说得多，这样时间久了，英语才能说的好。但是“说”这一项练习真的很不易，小学生性格迥异，有的真得是不愿开口表达。但英语学习不开口说的话，效果会大打折扣。因此我便利用了网络学习来促使学生进行口语练习。帮助学生下载AliveChat软件，然后登录到主页进行现场谈话练习。话题很多，让学生选择自己感兴趣的来进行，这样的对话，学生就会感觉到很轻松，教师尽量帮助学生选择一些简单的，慢慢再由易到难。例如你喜欢的动物是什么？你爸爸是做什么的？我最喜欢的饮料是……这些简单的与生活有关的问题，学生很感兴趣。另外教师还可以让学生自行录音，反复练习，进行纠正和完善自己的发音，这样学生口语表达时不仅越来越胆大，并且会越来流畅。
三、利用网络锻炼学生“读”的能力
阅读也是英语学习中必不可少的一个重要环节，它可以让学生主动去接触一些英语方面的信息和知识。在阅读这一教学环节中，教师应该引导学生去阅读，让学生涉猎的多一些，再多一些。网络恰恰能为我们提供更多的阅读资源。一些有趣的故事和图文并茂的阅读素材能很好地激发小学生的阅读兴趣。其中一些故事是家长或教师曾讲过的，现在以英语的方式出现，再配上合适的图画，学生兴趣非常浓厚，因为他们知道故事的内容，发自内心地就会产生出一种“这用英语怎么说”的冲动；另外针对一些不曾知道的读物，学生更是想知道故事的内容或了解故事的主人公，这样一来学生的阅读能力以及表达能力都会得到显著的提升，学习效率自然会慢慢提高，尤其是对学生阅读能力的提升具有很重要的意义。
四、利用网络锻炼学生“写”的能力
小学生正处于小学阶段，往往口语表达还会颠三倒四，更别说写作了。但是越难的东西我们就得越早地培养。众所周知，要学好写作，无外乎要积累，巧妇难为无米之炊，说的就是这个道理。因此有经验的教师会帮助学生积累词汇，讲解积累词汇的方法和技巧，这样学生就会感兴趣，就会找出积累的窍门来了。但针对大部分学生不喜欢写作这一难题，我便利用网络来帮助学生积累或写作。例如单词的积累，father mother brother的记忆，我便制作了一个简单课件，先出示other，再出示，m、b，利用动画让他们进行自动组合，然后为了不让学生记混，还在一旁相应的出现了妈妈，哥哥的头像，最后就是单独地讲解father一单词的记忆，因为father在我们心目中是主心骨，是我们很强的依赖，因此其拼写首当其冲就是a-t-h，并非o-t-h……当这几个字母依次以蹦跳的形式出现在小学生面前时，他们哈哈大笑，一下子就记住了father mother brother这些单词。另外为了让学生有很好的练笔，每逢元旦、教师节等节日，我便会号召学生利用网络制作E-mail，写上祝福语，再加上自己制作的图画来表达自己美好的祝愿……学生兴趣浓厚，收到了很好的教学效果。养成了习惯，学生便会不自觉地运用在方方面面。比如在QQ或微信上交流时，学生有时也会用英语来表达，Happy birthday！ Let’s go to the cinema……这样在愉快、轻松的学习环境下进行写作练习，学生非常喜欢，因为这样他们感兴趣，因为这样他们快乐！这样英语写作的练习目的便会在不知不觉中进行，慢慢地，学生就会感觉到英语写作的妙趣。
总的说来，小学英语教师在教学时千万不能急于求成，要根据小学生特点，善于利用学生感兴趣的网络资源进行辅助教学，英语教学才会在轻松、快乐的氛围下出现高效。
参考文献：
[1]李艳.浅析小学英语对话教学策略[J].中华少年，2017（18）.
【關键词】网络；英语；策略
【作者简介】龚磊，石家庄市永安街小学。
目前，网络基本上已经遍布各个校园了，教师在教学中若能合理、适时地利用网络，教学效果定会事半功倍。针对小学生学习英语的情况，我在英语教学中，把网络作为学习的平台和手段，唤起了小学生学习英语的欲望，在很大程度上激发起学生学习英语的兴趣，并取得了良好的教学效果，主要体现在以下几方面：
一、利用网络培养学生“听”的能力
英语作为一门语言课，听说读写练必不可缺，尤其是对于初次接触英语学科的小学生来说，“听”是他们获得语言信息的一个非常重要的途径。在很长的时间里，学生是借助“听”来提高自己语言能力的。比如教师的发音，语调的抑扬顿挫等。因此为了很好地培养学生“听”的能力，我不仅自己反复地教读，领读，还有效地借助了网路这个教育平台，让学生进行英语听力的练习。
鉴于小学生的性格特点和兴趣爱好，我并没有急于求成地从课文入手，从单词和句子入手，而是挑选了好听的英文歌曲，利用多媒体技术在课堂上进行播放，帮助学生练习“听”的感觉。例如在学习26个英文字母时，根据往年的教学经验，小学生会背，会唱，能写，但学生往往会出现——要么发音不清，要么顺序颠倒（整体的能顺下来，一旦从半路上让背，还得从头来），于是我就为学生播放带有配图的听力和歌曲，反复播放，反复练习，让学生熟悉每一个字母的邻居……
现在的小学生对于网络也是无师自通，这样学习听力之后，有的学生还会主动在网上下载他们喜欢的歌曲，不要担心这些歌曲和英语学习内容无关，要清楚地知道，学习是互通的。英语学习，只要很好地练习听力，学习效果才会更加有效，更何况利用英语歌曲或英语动画来进行练习，小学生才会对英语学习产生浓厚的兴趣。
二、利用网络培养学生“说”的能力
任何一门语言的学习目的，无外乎表达和运用，固然英语作为一门语言学科，更是如此了。聪明的英语教师总是自己说的少，让学生说得多，这样时间久了，英语才能说的好。但是“说”这一项练习真的很不易，小学生性格迥异，有的真得是不愿开口表达。但英语学习不开口说的话，效果会大打折扣。因此我便利用了网络学习来促使学生进行口语练习。帮助学生下载AliveChat软件，然后登录到主页进行现场谈话练习。话题很多，让学生选择自己感兴趣的来进行，这样的对话，学生就会感觉到很轻松，教师尽量帮助学生选择一些简单的，慢慢再由易到难。例如你喜欢的动物是什么？你爸爸是做什么的？我最喜欢的饮料是……这些简单的与生活有关的问题，学生很感兴趣。另外教师还可以让学生自行录音，反复练习，进行纠正和完善自己的发音，这样学生口语表达时不仅越来越胆大，并且会越来流畅。
三、利用网络锻炼学生“读”的能力
阅读也是英语学习中必不可少的一个重要环节，它可以让学生主动去接触一些英语方面的信息和知识。在阅读这一教学环节中，教师应该引导学生去阅读，让学生涉猎的多一些，再多一些。网络恰恰能为我们提供更多的阅读资源。一些有趣的故事和图文并茂的阅读素材能很好地激发小学生的阅读兴趣。其中一些故事是家长或教师曾讲过的，现在以英语的方式出现，再配上合适的图画，学生兴趣非常浓厚，因为他们知道故事的内容，发自内心地就会产生出一种“这用英语怎么说”的冲动；另外针对一些不曾知道的读物，学生更是想知道故事的内容或了解故事的主人公，这样一来学生的阅读能力以及表达能力都会得到显著的提升，学习效率自然会慢慢提高，尤其是对学生阅读能力的提升具有很重要的意义。
四、利用网络锻炼学生“写”的能力
小学生正处于小学阶段，往往口语表达还会颠三倒四，更别说写作了。但是越难的东西我们就得越早地培养。众所周知，要学好写作，无外乎要积累，巧妇难为无米之炊，说的就是这个道理。因此有经验的教师会帮助学生积累词汇，讲解积累词汇的方法和技巧，这样学生就会感兴趣，就会找出积累的窍门来了。但针对大部分学生不喜欢写作这一难题，我便利用网络来帮助学生积累或写作。例如单词的积累，father mother brother的记忆，我便制作了一个简单课件，先出示other，再出示，m、b，利用动画让他们进行自动组合，然后为了不让学生记混，还在一旁相应的出现了妈妈，哥哥的头像，最后就是单独地讲解father一单词的记忆，因为father在我们心目中是主心骨，是我们很强的依赖，因此其拼写首当其冲就是a-t-h，并非o-t-h……当这几个字母依次以蹦跳的形式出现在小学生面前时，他们哈哈大笑，一下子就记住了father mother brother这些单词。另外为了让学生有很好的练笔，每逢元旦、教师节等节日，我便会号召学生利用网络制作E-mail，写上祝福语，再加上自己制作的图画来表达自己美好的祝愿……学生兴趣浓厚，收到了很好的教学效果。养成了习惯，学生便会不自觉地运用在方方面面。比如在QQ或微信上交流时，学生有时也会用英语来表达，Happy birthday！ Let’s go to the cinema……这样在愉快、轻松的学习环境下进行写作练习，学生非常喜欢，因为这样他们感兴趣，因为这样他们快乐！这样英语写作的练习目的便会在不知不觉中进行，慢慢地，学生就会感觉到英语写作的妙趣。
总的说来，小学英语教师在教学时千万不能急于求成，要根据小学生特点，善于利用学生感兴趣的网络资源进行辅助教学，英语教学才会在轻松、快乐的氛围下出现高效。
参考文献：
[1]李艳.浅析小学英语对话教学策略[J].中华少年，2017（18）.