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摘 要：素质教育改革背景下，要求广大教师应在做好日常教学辅导工作外还要积极开展德育教育，健全学生品格，而地理学科中要想渗透德育教育，要求地理教师应结合教材制定科学德育教育方针策略，充分挖掘教材中德育有关知识，通过理论结合实际方式深化德育教育效果，促使地理课堂的全面革新。基于此，本文就中学地理课堂德育教育渗透展开合理分析论述，以资借鉴。
关键词：地理教学;德育教育;渗透研究
地理学是兼跨自然和人文两大领域的综合性学科，特别是在现代教育理念下，要求教师在提高学生知识能力的同时也要兼顾德育教育，打破传统课堂以应试为主教学形式，充分利用地理学课中德育教育资源创设多样化地理教学活动，加强学生对各区域文化认识，培养学生环保意识，提高自身道德修养水平。
一、德育教育在中学地理教学中渗透探究的重要性
地理学科具有明显的科学性、理论性及实践性特征，对学生综合能力有着一定考验，同时地理知识中很多内容都与学生日常生活息息相关，教师在教学过程中应通过理论联系实际方式激发学生学习积极性，提高学生知识理解能力，进一步深化学生学科素养，为学生构建科学、高效地理课堂。与此同时，中学地理教材中丰富的知识内容，特别是人文地理知识更是覆盖我国政治、经济、人口、历史文化等方方面面，其目的是为了让学生在学习地理知识的同时进一步深化学生学科素养，而德育教育作为新时期教育改革重要内容，要求教师帮助拓宽学生文化视野的同时还要提高学生道德修养，以此来促进学生综合全面发展。
二、中学地理教学中渗透德育教育的有效措施
（一）制定科学合理德育方针
中学地理中德育思想渗透需要教师立足于课本教材及学生知识能力现状进行合理设置，保证教学目标内不受影响，这样才能起到良好的德育渗透效果。例如，在开展《黄河的治理与开发》教学时，可以利用多媒体设备为学生播放一段黄河视频资料，让学生感受黄河的壮阔，这时教师可以提问：“古代有很多描写黄河的诗句，有哪位同学可以想到？”学生回答“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”等等，并让学生根据诗词去想象黄河之水气势汹汹、一泻千里场景，也有许许多多文人艺术家们将黄河比作生命的象征，通过视频片段及古诗词来激发学生学习积极性，这时候教师可以顺势为学生讲解黄河的主要功能，让学生对黄河有深刻的了解;紧接着为学生播放黄河水患、黄河上游土地沙漠化图片，让学生分析这一现象原因，列举黄河水患引发一系列危害，让学生意识到黄河水患的严重性，并结合德育教育方针，引导学生学会尊重自然、保护生态环境思想意识，使课堂教学得到升华。
（二）深入挖掘教材中的德育内容
地理教材可以帮助学生更系统的学习相关知识并获取相应技能，而地理教材中蕴含丰富的人文素养，教师要善于把握这一特征并与德育教育紧密结合，提高学生学习能力的同时使教学效果得到深化发展。例如在开展中国地理知识教学时，讲到中国所独有的特殊优势和辉煌成就时候，就可以很好地激发学生民族自豪感，但同时还要帮助学生了解现今国际发展形式及我国所面临的政治和领土主权问题，提高学生忧患意识，激发学生爱国情感。很多简单的地理知识并不涉及德育教育内容，但并不意味着就无法渗透德育内涵，需要教师充分挖掘地理教材，并进行拓展延伸，使之与德育内容相契合。例如，在学习青藏地区知识内容时候，教师可以对比西藏几十年来发展变化，让学生感受政府在藏族地区经济、文化事业发展所做的贡献，特别是青藏铁路的贯通，不仅维护了西藏地区和平稳定同时也促进了民族的繁荣发展。虽然西藏部分地区由于历史遗留因素及政治因素等影响还存在分裂情况，但我国政府始终坚持民族团结，严厉任何企图破坏疆民族地区行为，这些知识教材中没有涉及，但教师在讲述过程中也是向学生渗透德育思想的过程。
（三）理论联系实际提高教学效果
中學地理中详细讲述了我国地理资源分布状况，帮助学生更好的了解我国各类型资源数量及使用情况，提高学生地理知识掌握程度，与此同时，地理教师还要带领学生更好的了解社会发展对人们生活带来的变革，帮助学生树立忧患意识。特别是在经济社会高速发展背景下，人们对地球资源过度开采，虽然给社会带来一定推动力，但也加剧了社会环境负担，森林资源的大面积减少，水资日益匮乏，土地沙漠化等都阻碍社会前进，教师不仅要让学生在学习过程中树立环保理念，并主动承担起环保事业参与者和推广者。例如，在学习水环境保护有关知识教学时候，教师应先让学生意识到水资源重要性，水不仅是人类赖以生存基础，也是植物繁衍生息的重要资源，如果地球上没有了水源，人类的生存也就无法保障，教师可以播放印度、非洲国家因为缺少干净水资源只能喝脏水画面，同时运用一系列数据让学生认识到地球上3%可引用淡水要满足70亿人口生活起居，这3%水还包括南极北极以及人们难以到达高山地带，人均用水量正逐渐降低，全球用水紧缺已成为不争事实，通过一系列数据使学生感受到水资源的可贵，在日常生活中要养成节约用水好习惯，充分发挥德育教育价值功能。
综上所述，如何在中学地理教学中科学、合理地渗透德育教育是当代地理教师所应思考的问题，教师应意识到德育教育对学生行为品格重要性，结合教材内容及学生知识掌握情况制定完善教学计划，充分挖掘课本中德育素材，深化地理课堂教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王琼琼.浅谈对中学生开展德育教育的重要性[J].才智，2019（07）：97.
[2]陈爱珍.德育教育对学生身心发展的重要性[J].课程教育研究，2017（49）：92.
关键词：地理教学;德育教育;渗透研究
地理学是兼跨自然和人文两大领域的综合性学科，特别是在现代教育理念下，要求教师在提高学生知识能力的同时也要兼顾德育教育，打破传统课堂以应试为主教学形式，充分利用地理学课中德育教育资源创设多样化地理教学活动，加强学生对各区域文化认识，培养学生环保意识，提高自身道德修养水平。
一、德育教育在中学地理教学中渗透探究的重要性
地理学科具有明显的科学性、理论性及实践性特征，对学生综合能力有着一定考验，同时地理知识中很多内容都与学生日常生活息息相关，教师在教学过程中应通过理论联系实际方式激发学生学习积极性，提高学生知识理解能力，进一步深化学生学科素养，为学生构建科学、高效地理课堂。与此同时，中学地理教材中丰富的知识内容，特别是人文地理知识更是覆盖我国政治、经济、人口、历史文化等方方面面，其目的是为了让学生在学习地理知识的同时进一步深化学生学科素养，而德育教育作为新时期教育改革重要内容，要求教师帮助拓宽学生文化视野的同时还要提高学生道德修养，以此来促进学生综合全面发展。
二、中学地理教学中渗透德育教育的有效措施
（一）制定科学合理德育方针
中学地理中德育思想渗透需要教师立足于课本教材及学生知识能力现状进行合理设置，保证教学目标内不受影响，这样才能起到良好的德育渗透效果。例如，在开展《黄河的治理与开发》教学时，可以利用多媒体设备为学生播放一段黄河视频资料，让学生感受黄河的壮阔，这时教师可以提问：“古代有很多描写黄河的诗句，有哪位同学可以想到？”学生回答“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”等等，并让学生根据诗词去想象黄河之水气势汹汹、一泻千里场景，也有许许多多文人艺术家们将黄河比作生命的象征，通过视频片段及古诗词来激发学生学习积极性，这时候教师可以顺势为学生讲解黄河的主要功能，让学生对黄河有深刻的了解;紧接着为学生播放黄河水患、黄河上游土地沙漠化图片，让学生分析这一现象原因，列举黄河水患引发一系列危害，让学生意识到黄河水患的严重性，并结合德育教育方针，引导学生学会尊重自然、保护生态环境思想意识，使课堂教学得到升华。
（二）深入挖掘教材中的德育内容
地理教材可以帮助学生更系统的学习相关知识并获取相应技能，而地理教材中蕴含丰富的人文素养，教师要善于把握这一特征并与德育教育紧密结合，提高学生学习能力的同时使教学效果得到深化发展。例如在开展中国地理知识教学时，讲到中国所独有的特殊优势和辉煌成就时候，就可以很好地激发学生民族自豪感，但同时还要帮助学生了解现今国际发展形式及我国所面临的政治和领土主权问题，提高学生忧患意识，激发学生爱国情感。很多简单的地理知识并不涉及德育教育内容，但并不意味着就无法渗透德育内涵，需要教师充分挖掘地理教材，并进行拓展延伸，使之与德育内容相契合。例如，在学习青藏地区知识内容时候，教师可以对比西藏几十年来发展变化，让学生感受政府在藏族地区经济、文化事业发展所做的贡献，特别是青藏铁路的贯通，不仅维护了西藏地区和平稳定同时也促进了民族的繁荣发展。虽然西藏部分地区由于历史遗留因素及政治因素等影响还存在分裂情况，但我国政府始终坚持民族团结，严厉任何企图破坏疆民族地区行为，这些知识教材中没有涉及，但教师在讲述过程中也是向学生渗透德育思想的过程。
（三）理论联系实际提高教学效果
中學地理中详细讲述了我国地理资源分布状况，帮助学生更好的了解我国各类型资源数量及使用情况，提高学生地理知识掌握程度，与此同时，地理教师还要带领学生更好的了解社会发展对人们生活带来的变革，帮助学生树立忧患意识。特别是在经济社会高速发展背景下，人们对地球资源过度开采，虽然给社会带来一定推动力，但也加剧了社会环境负担，森林资源的大面积减少，水资日益匮乏，土地沙漠化等都阻碍社会前进，教师不仅要让学生在学习过程中树立环保理念，并主动承担起环保事业参与者和推广者。例如，在学习水环境保护有关知识教学时候，教师应先让学生意识到水资源重要性，水不仅是人类赖以生存基础，也是植物繁衍生息的重要资源，如果地球上没有了水源，人类的生存也就无法保障，教师可以播放印度、非洲国家因为缺少干净水资源只能喝脏水画面，同时运用一系列数据让学生认识到地球上3%可引用淡水要满足70亿人口生活起居，这3%水还包括南极北极以及人们难以到达高山地带，人均用水量正逐渐降低，全球用水紧缺已成为不争事实，通过一系列数据使学生感受到水资源的可贵，在日常生活中要养成节约用水好习惯，充分发挥德育教育价值功能。
综上所述，如何在中学地理教学中科学、合理地渗透德育教育是当代地理教师所应思考的问题，教师应意识到德育教育对学生行为品格重要性，结合教材内容及学生知识掌握情况制定完善教学计划，充分挖掘课本中德育素材，深化地理课堂教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王琼琼.浅谈对中学生开展德育教育的重要性[J].才智，2019（07）：97.
[2]陈爱珍.德育教育对学生身心发展的重要性[J].课程教育研究，2017（49）：92.