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摘 要：小学语文是最具有人文性的学科，而人文思想的培养来源于人文教育，因此小学语文对学生人文精神的塑造尤为重要。文本从人文及语文的人文教育性出发，阐述了新课标下小学语文古诗词人文教育定位，并提出了新课标下小学语文古诗词人文教育的几点见解。
关键词：新课标背景；小学语文；人文教育
一、人文及语文的人文教育性
在我国《辞海》中早已对人文概念有明确阐述，即“人类社会的各种文化现象”。文化包括落后和先进两种现象，本文所提到的人文教育或人文素养是指人类文化中先进的、优秀的、健康的价值观和规范。我们可以将“人文思想”隐喻为精神文明，是一种以人为核心，强调人的伦理精神、道德情操等应该符合人类发展的正确价值观，倡导人们对自由、平等，实现自我价值的追求。
人文素养是近年来教育系统所抓的重点，强调不仅要让学生掌握科学文化知识，而且要用人文精神教化天下，让学生从小懂得关怀人、尊重人、解放人、提升人等人文精神，学会重感受、重体验、重合作等人文方法，将我国5000多年的文化和精神继续传承下去。对于一个国家来说，必须要有一种特有的人文精神，如爱国、爱家、努力、拼搏的精神，一个国家没有先进的科学技术，一打就垮，如果没有先进的文化和精神作支撑，不打自垮。因此，从小对学生进行人文教育，培养孩子的人文精神，树立高尚的品德，能够促进我国文化教育事业健康发展。
二、新课标下小学语文古诗词人文教育定位
《语文新课程标准》中提到语文是人类文化的重要组成部分，过去小学语文注重对语言文字的认识和熟知能力，如今通过新课标的改革，强调通过语言文字的学习，加强对语文的人文教育。中国的诗词意境清新、富有哲理、韵律优美、语言生动，是我国璀璨文化中的瑰宝，是学生进行人文教育最好的素材。在新课标中，明确规定了小学阶段要学会150首的诗词，可见古诗词在人文教育一种占有重要的地位，希望通过对古诗词的学习让更多的学生了解中国的传统文化，并将这种人文精神传承下去。
小学语文古诗词的学习，要根据儿童的年龄和思维方式所决定。小学处于对世界的认识阶段，孩子的形象思维要胜于抽象思维，他们往往根据事物的表象而进行发散思维，因此这个阶段，比较适合读天真、朴实、趣味性的古诗词，如唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》就富有天真和童趣，全市大概描写了一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，语言流畅、清新活泼，颇带生活的情趣。当学生读到这首诗时，很容易从诗的字里行间理解诗的意思，感受小儿垂钓的氛围，领会诗的意境。
三、新课标下小学语文古诗词人文教育探析
1.背景知识感受人文关怀
我国古诗词的意境优美，每位诗人或词人的写作手法不同，所呈现的文字有所差异。在学习古诗词时，老师会对诗词作者、写作背景和诗词的题材作介绍，目的是想让学生通过作者的写作背景更好的理解诗词所表达的思想感情。古诗词的创作所包含了作者对人生或者社会的感悟，如果学生能够在诗人的写作背景中了解到诗人的情怀和当时的境遇，那么将增加学生对生活的感悟能力，人文教育也达到了目的。如李白的《赠汪伦》一句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”广为流传，表现出作者与友人之间真挚情谊，学生在读到这首诗时，会更加珍惜身边的友谊。
2.文字传达中国历史文化
《新课标》是对小学课程的进一步深化和改革，从课程性质、课改思路、内容标准等多方面分析，不难发现小学语文教学所要达到的目的不仅仅是识字能力，最重要的是从语文古诗词的学习中了解到中国悠久的历史文化。我国的唐诗宋词广为流传，熟读唐诗宋词能够更好地帮助学生了解唐宋文化，以及作者所要表达的思想感情，而这种思想感情就是文中强调的人文精神和人文教育。中国的文化源远流长，它需要一辈又一辈的学生们在学习中继承，因此新课标的改革更具有现实意义。事实证明，用发展的眼光看问题，将中国传统的文化和现代化的教育结合起来，去其糟泊，取其精华，能够将中国最优秀的文化传递到世界各个角落，孔子学院的建立就是最典型的例子。
3.诗词朗诵熏陶人文情感
传统的小学语文教学方式，是将识字、朗诵、写作等放在首要位置，锻炼学生的认知能力，但一些同学把书读完后却不理解书中文章表达的意思，说明学生在感受人文精神和文化方面是非常欠缺的。古诗词是具有韵律的一种古代文学，古人在朗诵诗词时是以“唱”的方式表达出心中的感情，诗词本身的意境是能够陶冶诗人自己的，结合诗人的写作背景，在教师详细的介绍后，学生在朗诵诗词时更能够明白诗词的含义，作者所表达的思想也是对学生的熏陶。如骆宾王七岁时做的诗《咏鹅》成为绝唱，成为很多学生时代第一首学习的诗，且记忆尤深，这是因为这首富有童趣的诗伴随着很多人的儿童生活。
4.诗词鉴赏培养人文精神
人文精神并非是一朝一夕培养出来的，它是一个人价值观、世界观、人生观的体现，小学语文阶段通过对古诗词的学习主要起到几个作用：通过对古诗词的鉴赏了解中国传统的文化；通过对诗人或词人写作背景的介绍，加深对诗词意境的理解；通过对诗词鉴赏和作者思想的分析，从小培养学生的人文精神，让学生从小形成正确的人生观、价值观和世界观。小学生是祖国发展的未来，他们的思想和人文素养，决定了我国以后的国民素质，若想在飞速发展的世界中博得一席之位，必须从小培养学生的人文精神，将中国传统的、悠久的、精湛的、优秀的文化传承下去。
四、结论与建议
综上所述，中国的诗词历史悠久，意境清新、富有哲理、韵律优美、语言生动，是我国文化的魁宝。通过诗人或词人的写作背景感受人文关怀，字里行间传递着中国的历史和文化，学生通过诗词朗诵能够熏陶其人文情感，并通过诗词鉴赏培养其人文精神。
参考文献：
[1]鄢小燕，陆学艺.论新课标下的小学语文古诗词教学[J]. 教育与职业.2012，3（6）：50-64.
[2]余世英，王蕾.新课标下小学语文古诗词教学理念的探讨[J].教育观察.2014，5（1）：75-79.
[3]明均仁，林芹芳.小学语文古诗词教学应渗入人文教育[J].教育教学建设.2013，5（6）：23-27.
[4]甘素江，王登龙.浅谈新课标下小学语文教育教学对策[J].中国教育技术装备. 2012，3（8）：69-70.
[5]谢春枝，牛现云.新课标下的小学语文教育教学策略探究[J].教育学术月刊.2013，28（10）：28-31.
关键词：新课标背景；小学语文；人文教育
一、人文及语文的人文教育性
在我国《辞海》中早已对人文概念有明确阐述，即“人类社会的各种文化现象”。文化包括落后和先进两种现象，本文所提到的人文教育或人文素养是指人类文化中先进的、优秀的、健康的价值观和规范。我们可以将“人文思想”隐喻为精神文明，是一种以人为核心，强调人的伦理精神、道德情操等应该符合人类发展的正确价值观，倡导人们对自由、平等，实现自我价值的追求。
人文素养是近年来教育系统所抓的重点，强调不仅要让学生掌握科学文化知识，而且要用人文精神教化天下，让学生从小懂得关怀人、尊重人、解放人、提升人等人文精神，学会重感受、重体验、重合作等人文方法，将我国5000多年的文化和精神继续传承下去。对于一个国家来说，必须要有一种特有的人文精神，如爱国、爱家、努力、拼搏的精神，一个国家没有先进的科学技术，一打就垮，如果没有先进的文化和精神作支撑，不打自垮。因此，从小对学生进行人文教育，培养孩子的人文精神，树立高尚的品德，能够促进我国文化教育事业健康发展。
二、新课标下小学语文古诗词人文教育定位
《语文新课程标准》中提到语文是人类文化的重要组成部分，过去小学语文注重对语言文字的认识和熟知能力，如今通过新课标的改革，强调通过语言文字的学习，加强对语文的人文教育。中国的诗词意境清新、富有哲理、韵律优美、语言生动，是我国璀璨文化中的瑰宝，是学生进行人文教育最好的素材。在新课标中，明确规定了小学阶段要学会150首的诗词，可见古诗词在人文教育一种占有重要的地位，希望通过对古诗词的学习让更多的学生了解中国的传统文化，并将这种人文精神传承下去。
小学语文古诗词的学习，要根据儿童的年龄和思维方式所决定。小学处于对世界的认识阶段，孩子的形象思维要胜于抽象思维，他们往往根据事物的表象而进行发散思维，因此这个阶段，比较适合读天真、朴实、趣味性的古诗词，如唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》就富有天真和童趣，全市大概描写了一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，语言流畅、清新活泼，颇带生活的情趣。当学生读到这首诗时，很容易从诗的字里行间理解诗的意思，感受小儿垂钓的氛围，领会诗的意境。
三、新课标下小学语文古诗词人文教育探析
1.背景知识感受人文关怀
我国古诗词的意境优美，每位诗人或词人的写作手法不同，所呈现的文字有所差异。在学习古诗词时，老师会对诗词作者、写作背景和诗词的题材作介绍，目的是想让学生通过作者的写作背景更好的理解诗词所表达的思想感情。古诗词的创作所包含了作者对人生或者社会的感悟，如果学生能够在诗人的写作背景中了解到诗人的情怀和当时的境遇，那么将增加学生对生活的感悟能力，人文教育也达到了目的。如李白的《赠汪伦》一句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”广为流传，表现出作者与友人之间真挚情谊，学生在读到这首诗时，会更加珍惜身边的友谊。
2.文字传达中国历史文化
《新课标》是对小学课程的进一步深化和改革，从课程性质、课改思路、内容标准等多方面分析，不难发现小学语文教学所要达到的目的不仅仅是识字能力，最重要的是从语文古诗词的学习中了解到中国悠久的历史文化。我国的唐诗宋词广为流传，熟读唐诗宋词能够更好地帮助学生了解唐宋文化，以及作者所要表达的思想感情，而这种思想感情就是文中强调的人文精神和人文教育。中国的文化源远流长，它需要一辈又一辈的学生们在学习中继承，因此新课标的改革更具有现实意义。事实证明，用发展的眼光看问题，将中国传统的文化和现代化的教育结合起来，去其糟泊，取其精华，能够将中国最优秀的文化传递到世界各个角落，孔子学院的建立就是最典型的例子。
3.诗词朗诵熏陶人文情感
传统的小学语文教学方式，是将识字、朗诵、写作等放在首要位置，锻炼学生的认知能力，但一些同学把书读完后却不理解书中文章表达的意思，说明学生在感受人文精神和文化方面是非常欠缺的。古诗词是具有韵律的一种古代文学，古人在朗诵诗词时是以“唱”的方式表达出心中的感情，诗词本身的意境是能够陶冶诗人自己的，结合诗人的写作背景，在教师详细的介绍后，学生在朗诵诗词时更能够明白诗词的含义，作者所表达的思想也是对学生的熏陶。如骆宾王七岁时做的诗《咏鹅》成为绝唱，成为很多学生时代第一首学习的诗，且记忆尤深，这是因为这首富有童趣的诗伴随着很多人的儿童生活。
4.诗词鉴赏培养人文精神
人文精神并非是一朝一夕培养出来的，它是一个人价值观、世界观、人生观的体现，小学语文阶段通过对古诗词的学习主要起到几个作用：通过对古诗词的鉴赏了解中国传统的文化；通过对诗人或词人写作背景的介绍，加深对诗词意境的理解；通过对诗词鉴赏和作者思想的分析，从小培养学生的人文精神，让学生从小形成正确的人生观、价值观和世界观。小学生是祖国发展的未来，他们的思想和人文素养，决定了我国以后的国民素质，若想在飞速发展的世界中博得一席之位，必须从小培养学生的人文精神，将中国传统的、悠久的、精湛的、优秀的文化传承下去。
四、结论与建议
综上所述，中国的诗词历史悠久，意境清新、富有哲理、韵律优美、语言生动，是我国文化的魁宝。通过诗人或词人的写作背景感受人文关怀，字里行间传递着中国的历史和文化，学生通过诗词朗诵能够熏陶其人文情感，并通过诗词鉴赏培养其人文精神。
参考文献：
[1]鄢小燕，陆学艺.论新课标下的小学语文古诗词教学[J]. 教育与职业.2012，3（6）：50-64.
[2]余世英，王蕾.新课标下小学语文古诗词教学理念的探讨[J].教育观察.2014，5（1）：75-79.
[3]明均仁，林芹芳.小学语文古诗词教学应渗入人文教育[J].教育教学建设.2013，5（6）：23-27.
[4]甘素江，王登龙.浅谈新课标下小学语文教育教学对策[J].中国教育技术装备. 2012，3（8）：69-70.
[5]谢春枝，牛现云.新课标下的小学语文教育教学策略探究[J].教育学术月刊.2013，28（10）：28-31.