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【摘要】学校发展的关键在教师发展，教师发展的关键在名师引领。实践表明，通过强化党建工作，建设名师摇篮;专家引领，推动名师发展;借力信息技术，引领名师成长;利用名师工作站，发挥名师辐射效应等一系列策略，有效地促进了教师队伍专业成长，提升了学校的办学品位，促进学校内涵式发展，也为区域教育领域的教育工作树立了榜样。
【关键词】名师教育;名师工作站;教师专业发展
一、引言
教育大计，教师为本。学校发展的关键在教师发展，教师发展的关键在名师引领。基于此认识，2020年初，我们开始实施名师建设战略，对教师的职业发展作了科学的规划和设计，筹建蒋光鼐纪念小学“同心教育名师工作站”，把名师工作站建设作为提升教师专业素养、构建高水平教师团队的重要探索。为有效促进名师工作站的正常运作，使“名师工作站”成为推动教师成长的抓手，我们将各种要素有机结合，设计出一套行之有效的工作程序，激活运作机制，实现设计目标。
二、名师教育的实践策略
在多年的名师教育实践中，我们总结出了一系列策略，如，通过强化党建工作，建设名师摇篮;专家引领，推动名师发展;借力信息技术，引领名师成长;利用名师工作站，发挥名师辐射效应等，实践表明，策略是有效的。
（一）强化党建工作，建设名师摇篮
我们始终把党建摆在教育工作的重要位置。我校把党建与师德这个教师专业发展的核心要素结合起来，以名师工作站为载体，强化学习阵地的建设，拓宽教师的学习渠道，引导教师将个人的愿景与学校发展愿景有机结合起来。比如，学校每周五固定时间组织教师参与“学习沙龙”“教育经验交流会”“读书分享会”等。利用“学习强国”平台学习、学校微信公众平台，建立党建学习模块，在学习平台上传有利于教师专业发展的内容和信息，力争把党员教师培养成教学、管理骨干;同时把骨干教师发展成党员，形成学习成长共同体，互助共进，在提升党员教师个人素质的同时引领教师队伍的整体发展。在工作站党员名师朱能干、郑景升、黄孝儒的带动下，疫情期间及返校复课之后，我校党员教师团队以同心教育理念为指针，积极投入学校教育教学工作之中，涌现了一批师德高尚、业务精湛、为人师表、敬业奉献的教师队伍，一些优秀青年教师积极申请入党，名师工作站成为党员名师专业成长的摇篮。
（二）专家引领，推动名师发展
多年的办学经验告诉我们，专家引领和教育科研对推动名师发展起到至关重要的作用。为此，我校聘请了有深厚理论知识和丰富指导经验的国培专家及特级教师作为导师，不定期来校指导名师工作站工作和开展培训活动，发展完善了专家讲学、参与研究、教学研讨等多种导师引领方式。除了请专家进校园，我校还与高校进行了合作，由我校出培训清单，组织名师工作站团队定期走进师范大学，通过聆听讲座、参与活动，努力学习、借鉴、内化最先进的教育教学理念、丰富的教育教学经验和先进技能，引领工作站教师业务技能的提高和可持续发展。
为提升名师工作站的教科研工作水平，我们多次与市、区二级教科研培训部门合作，邀请市区教研院科研部组建成专家导师团队，签订一对一指导研修协议、梯队打造以及搭建平台等多种措施推进“广州市‘名师’专项课题劳动教育实践课题研究”等课题深入开展。目前，名师工作站及三个工作室正着手筹备“同心文化教育理念下名师工作站的建构与实践”等课题。我们还推出专家领衔指导的“青蓝工程”，构建了专家指导——骨干教师传授——年轻教师磨课的自我研修策略，有力地促进了学校名师队伍的成长。
（三）借力信息技术，引领名师成长
为解决传统模式难以发挥名师作用的问题，推进信息技术与教师培养的有机融合，我校名师工作站在建站伊始，便利用互联网的移动互联、跨越时空、多用户等大数据的技术优势，开始探索“互联网 ”名师工作站创新教师发展方式。2020年疫情爆发后，教学与教研活动以居家在线为主，我校名师工作站主动教授全体教师使用线上平台，贡献了包括班会课在内的各学科网课教学设计、组织进行线上沙龙式及共享式教研，带领全校高效开展线上教育教学工作。此外，工作站还为市区教研院提供了不少优质线上教学资源，以此为契机，引领了我校名师的专业成长。
（四）利用名师工作站，发挥名师辐射效应
为发挥名师辐射效应，我们利用名师工作站的独特作用，在副站长郑景升的主持策划下，学校通过“建立活动组织管理机制、筹划全科阅读基础工作、完善校园阅读配套建设、抓实全科教师培训学习、丰富阅读活动展示平台”五大举措，积极开展“智慧阅读”活动，认真筹划“全科阅读”工程，努力深化书香校园建设。疫情期间，我校开展了“蒋光鼐纪念小学居家阅读之星”活动，各班收集相关优秀作品，推选本班“居家阅读之星”，举行了“居家阅读之星”点赞活动，以激励疫情期间课外阅读教育质量较好的孩子及其家庭。在各班推选的疫情期间居家阅读之星中，优选了师生参加荔湾区教育局第十四届读书节活动、荔湾区教育系统“阅读之星”“十佳读书人物”评选活动，荔湾区“十佳书香家庭”评选等活动。经过评选活动组委会审核，我校胡倩萍老师获得2020年荔湾区教育系统“十佳读书人物”称号，冯粤朗同学、王一鸣同学获得2020年荔湾区教育系统“阅读之星”称号。在第25个世界读书日来临之际，南方都市报派出记者冒雨前来我校，特地采访了我校刚获得2020年荔湾区教育系统“阅读之星”称号的王一鸣同学及工作站郑景升老师，该报道还被“学习强国”转载。家媒体转载，我校名师工作站知名度不断提高，强化了名师辐射效应。
我们把名师向更广范围进行辐射。自2019年我校与贵州省毕节市七星关区大银镇大银小学签订协议开展教育帮扶活动以来，为促进两地教师专业发展，我校名师工作站发挥辐射作用，开展了多次送教活动。2020年9月5日，工作站一行再次抵达毕节市大银小学，展开为期4天的“结对子”教育帮扶活动。站长朱能干以“创建善本教育特色”讲座为切入口，介绍了如何打造“一校一特色”的经验，给予现场各位校长办学思想观念及学校发展规划极大的触动及启发。副校长陈珂、陈悦英，工会主席黄东仪及工作站副站长郑景升、黄孝儒分别以“以才学传道，以德行立品”“15种教书不累人的教学方法”“数学科组建设报告”“班级管理的思想和策略”“英语课堂多样化游戏使用”为题，将最新的教育理念、教学方法和教改经验传播到乡村。我校工作站一行还聆听了大银小学语文展示课《急性子裁缝和慢性子顾客》以及数学展示课《认识统计表和条形统计图》，随即两地学校教师就此开展了一场教学研讨交流活动，构建了两地学校高水平的学习共同体，促进城乡教育资源均衡发展。我们将和大银小学深度合作，把我校名师工作站建设经验改造移植至他们学校，着力帮扶建设乡村学校名师工作站，以便更好地发挥名师的示范辐射作用。
三、结语
一位名师就是一面旗帜，也是一所学校质量和声誉的标志。我们所展开的基于学校的“名师工作站”正逐渐成为培养我校优秀教师的重要发源地与聚集地，成为我校教师实现个人专业发展、追求职业幸福的重要平台和保障，成为推动并最终实现我校同心筑梦、同心圆梦的强大力量源泉。
参考文献：
[1]李文佳，王帅.名师的隐性意喻、价值异化及多维矫正[J].教育科学研究，2015（6）.
[2]宋萑.教师专业共同体研究[M].北京：北京师范大学， 2015.
[3]曾艳，张佳伟.名师作为学习领导者的角色实践与困境——基于上海市名师工作室的案例研究[J].教师教育研究，2016 （7）.
[4]祝靈君.如何提升党建智库的研究能力[N].光明日报， 2017-3-23.
[5]张晓东.从“高峰”到“高地”：南京市名师的集群式培养[J].江苏教育，2019 （ 10 ）.
【关键词】名师教育;名师工作站;教师专业发展
一、引言
教育大计，教师为本。学校发展的关键在教师发展，教师发展的关键在名师引领。基于此认识，2020年初，我们开始实施名师建设战略，对教师的职业发展作了科学的规划和设计，筹建蒋光鼐纪念小学“同心教育名师工作站”，把名师工作站建设作为提升教师专业素养、构建高水平教师团队的重要探索。为有效促进名师工作站的正常运作，使“名师工作站”成为推动教师成长的抓手，我们将各种要素有机结合，设计出一套行之有效的工作程序，激活运作机制，实现设计目标。
二、名师教育的实践策略
在多年的名师教育实践中，我们总结出了一系列策略，如，通过强化党建工作，建设名师摇篮;专家引领，推动名师发展;借力信息技术，引领名师成长;利用名师工作站，发挥名师辐射效应等，实践表明，策略是有效的。
（一）强化党建工作，建设名师摇篮
我们始终把党建摆在教育工作的重要位置。我校把党建与师德这个教师专业发展的核心要素结合起来，以名师工作站为载体，强化学习阵地的建设，拓宽教师的学习渠道，引导教师将个人的愿景与学校发展愿景有机结合起来。比如，学校每周五固定时间组织教师参与“学习沙龙”“教育经验交流会”“读书分享会”等。利用“学习强国”平台学习、学校微信公众平台，建立党建学习模块，在学习平台上传有利于教师专业发展的内容和信息，力争把党员教师培养成教学、管理骨干;同时把骨干教师发展成党员，形成学习成长共同体，互助共进，在提升党员教师个人素质的同时引领教师队伍的整体发展。在工作站党员名师朱能干、郑景升、黄孝儒的带动下，疫情期间及返校复课之后，我校党员教师团队以同心教育理念为指针，积极投入学校教育教学工作之中，涌现了一批师德高尚、业务精湛、为人师表、敬业奉献的教师队伍，一些优秀青年教师积极申请入党，名师工作站成为党员名师专业成长的摇篮。
（二）专家引领，推动名师发展
多年的办学经验告诉我们，专家引领和教育科研对推动名师发展起到至关重要的作用。为此，我校聘请了有深厚理论知识和丰富指导经验的国培专家及特级教师作为导师，不定期来校指导名师工作站工作和开展培训活动，发展完善了专家讲学、参与研究、教学研讨等多种导师引领方式。除了请专家进校园，我校还与高校进行了合作，由我校出培训清单，组织名师工作站团队定期走进师范大学，通过聆听讲座、参与活动，努力学习、借鉴、内化最先进的教育教学理念、丰富的教育教学经验和先进技能，引领工作站教师业务技能的提高和可持续发展。
为提升名师工作站的教科研工作水平，我们多次与市、区二级教科研培训部门合作，邀请市区教研院科研部组建成专家导师团队，签订一对一指导研修协议、梯队打造以及搭建平台等多种措施推进“广州市‘名师’专项课题劳动教育实践课题研究”等课题深入开展。目前，名师工作站及三个工作室正着手筹备“同心文化教育理念下名师工作站的建构与实践”等课题。我们还推出专家领衔指导的“青蓝工程”，构建了专家指导——骨干教师传授——年轻教师磨课的自我研修策略，有力地促进了学校名师队伍的成长。
（三）借力信息技术，引领名师成长
为解决传统模式难以发挥名师作用的问题，推进信息技术与教师培养的有机融合，我校名师工作站在建站伊始，便利用互联网的移动互联、跨越时空、多用户等大数据的技术优势，开始探索“互联网 ”名师工作站创新教师发展方式。2020年疫情爆发后，教学与教研活动以居家在线为主，我校名师工作站主动教授全体教师使用线上平台，贡献了包括班会课在内的各学科网课教学设计、组织进行线上沙龙式及共享式教研，带领全校高效开展线上教育教学工作。此外，工作站还为市区教研院提供了不少优质线上教学资源，以此为契机，引领了我校名师的专业成长。
（四）利用名师工作站，发挥名师辐射效应
为发挥名师辐射效应，我们利用名师工作站的独特作用，在副站长郑景升的主持策划下，学校通过“建立活动组织管理机制、筹划全科阅读基础工作、完善校园阅读配套建设、抓实全科教师培训学习、丰富阅读活动展示平台”五大举措，积极开展“智慧阅读”活动，认真筹划“全科阅读”工程，努力深化书香校园建设。疫情期间，我校开展了“蒋光鼐纪念小学居家阅读之星”活动，各班收集相关优秀作品，推选本班“居家阅读之星”，举行了“居家阅读之星”点赞活动，以激励疫情期间课外阅读教育质量较好的孩子及其家庭。在各班推选的疫情期间居家阅读之星中，优选了师生参加荔湾区教育局第十四届读书节活动、荔湾区教育系统“阅读之星”“十佳读书人物”评选活动，荔湾区“十佳书香家庭”评选等活动。经过评选活动组委会审核，我校胡倩萍老师获得2020年荔湾区教育系统“十佳读书人物”称号，冯粤朗同学、王一鸣同学获得2020年荔湾区教育系统“阅读之星”称号。在第25个世界读书日来临之际，南方都市报派出记者冒雨前来我校，特地采访了我校刚获得2020年荔湾区教育系统“阅读之星”称号的王一鸣同学及工作站郑景升老师，该报道还被“学习强国”转载。家媒体转载，我校名师工作站知名度不断提高，强化了名师辐射效应。
我们把名师向更广范围进行辐射。自2019年我校与贵州省毕节市七星关区大银镇大银小学签订协议开展教育帮扶活动以来，为促进两地教师专业发展，我校名师工作站发挥辐射作用，开展了多次送教活动。2020年9月5日，工作站一行再次抵达毕节市大银小学，展开为期4天的“结对子”教育帮扶活动。站长朱能干以“创建善本教育特色”讲座为切入口，介绍了如何打造“一校一特色”的经验，给予现场各位校长办学思想观念及学校发展规划极大的触动及启发。副校长陈珂、陈悦英，工会主席黄东仪及工作站副站长郑景升、黄孝儒分别以“以才学传道，以德行立品”“15种教书不累人的教学方法”“数学科组建设报告”“班级管理的思想和策略”“英语课堂多样化游戏使用”为题，将最新的教育理念、教学方法和教改经验传播到乡村。我校工作站一行还聆听了大银小学语文展示课《急性子裁缝和慢性子顾客》以及数学展示课《认识统计表和条形统计图》，随即两地学校教师就此开展了一场教学研讨交流活动，构建了两地学校高水平的学习共同体，促进城乡教育资源均衡发展。我们将和大银小学深度合作，把我校名师工作站建设经验改造移植至他们学校，着力帮扶建设乡村学校名师工作站，以便更好地发挥名师的示范辐射作用。
三、结语
一位名师就是一面旗帜，也是一所学校质量和声誉的标志。我们所展开的基于学校的“名师工作站”正逐渐成为培养我校优秀教师的重要发源地与聚集地，成为我校教师实现个人专业发展、追求职业幸福的重要平台和保障，成为推动并最终实现我校同心筑梦、同心圆梦的强大力量源泉。
参考文献：
[1]李文佳，王帅.名师的隐性意喻、价值异化及多维矫正[J].教育科学研究，2015（6）.
[2]宋萑.教师专业共同体研究[M].北京：北京师范大学， 2015.
[3]曾艳，张佳伟.名师作为学习领导者的角色实践与困境——基于上海市名师工作室的案例研究[J].教师教育研究，2016 （7）.
[4]祝靈君.如何提升党建智库的研究能力[N].光明日报， 2017-3-23.
[5]张晓东.从“高峰”到“高地”：南京市名师的集群式培养[J].江苏教育，2019 （ 10 ）.