基于互动式网络学习平台的翻转课堂教学在医学专业大学英语中的应用研究

来源 :继续医学教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qmdx521
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
当今时代信息技术迅猛发展,网络已越来越多地融入政治、经济、文化、教育等各个领域,新型的教学工具和教学方法不断涌现。纵观各医学专业的大学英语教学,目前普遍存在着学生学习积极性不高、教师教学方法陈旧等多种问题。为了从整体上更好地提升医学专业大学英语教学的质量及水平,笔者将以智慧树平台为依托的新型翻转课堂教学模式系统应用于锦州医科大学英语课程的讲授中,力求更好地帮助医学专业学生构建英语知识体系,达到最佳的英语学习效果。
其他文献
文章围绕培养学生创新能力的目标,对操作系统课程进行了基于OBE模式的有效探索与实践。操作系统作为卫生信息管理专业的专业核心课,理论性较强,教学难度较大。通过将MOOC引入操作系统课程教学,使用慕课堂学习平台辅助教学,将OBE教育理念融入教学的全过程,借助信息化辅助手段,以学生学习结果为驱动,进行混合式教学改革实践,增加趣味性实验的内容,重视实践能力培养,以期培养更多适应医疗行业发展的信息化人才。
随着医学模式向“5P”转变,精准医疗逐渐成为疾病诊疗中的重要组成部分,如何将其思想融入到内分泌代谢科的教学中已成为研究热点。PBL(problem-based learning)以问题为基础教学是现今广泛运用并被证实收效较好的临床教学方法。医学理念与医学技术的发展对医学人才的培养方式提出了新的要求。因此,将精准医学的理念融入到BPL临床教学中将是医学教育发展的趋势。文章从内分泌代谢科教学实际出发,积极探索精准医学在PBL临床教学中开展的现状,存在的主要问题及发展的趋势,以期为提高内分泌代谢科教学质量、建立
目的探讨3D打印联合CBL教学法在复杂胫骨平台骨折教学中的应用效果。方法选取2019年1月—12月在我院骨科临床实习的80名本科生进行调查,采用随机数字表法分组,试验组40名学生在复杂胫骨平台骨折教学中应用3D打印联合CBL教学方法,对照组40名学生采取传统教学模式。对两组学生的出科考核和教学满意度进行评价。结果试验组学生的学习兴趣、临床思维能力、操作考核和教学满意度的评分明显高于对照组(P<0.05)差异有统计学意义;两组学生的理论考试成绩(P>0.05)差异无统计学意义。结论在复杂胫骨平台
地方高校艺术设计专业是为地方经济文化建设培养艺术设计人才主阵地,课程思政是社会主义高校育人的重要保障与必要方式,新时代地方高校艺术设计专业的课程思政教育需构建科学的、系统的、具有时代性的思政内容体系,科学的教学实施方式、具有较高政治素养和专业素养的师资队伍。
阿希尔-克洛德·德彪西的音乐作品《沉没的教堂》的创作灵感来源于法国古老的传说,是创作主体通过音乐形式将其对教堂的印象表现出来的一首艺术作品。由于音乐的时间性、乐曲旋律的流动,其本身就具备动态特征,在音乐审美过程中,审美主体的听觉感受与视觉因素常常被紧密联系在一起。因此,文章基于期待视野理论并以德彪西的音乐作品《沉没的教堂》为例,通过分析审美主体的审美心理活动,从而表现教堂建筑的动态视觉形象。
纸品印刷过程中,从原稿设计到数码打样,再到印刷生产,由于各种设备输出特性不同、呈色原理不同、材料属性不同,导致印刷品产生色差,也成为印刷数字化进程的拦路虎。其实,通过色彩管理技术可以解决90%以上此类问题,本文结合印刷生产及色彩管理技术实践,重点介绍了纸品胶印印刷色彩管理实施的核心要求及步骤。
我们生活在一个全球化的时代,互联网和数字化的发展改变了艺术创作方法与传播方式,随着所处的社会与物理语境的变化,艺术的表现形式也发生剧烈的变化,而文化背景又决定人们对艺术品的反应,插画作为视觉艺术的一个重要分支,伴随着中国经济的高速发展得到广泛应用。本文主要从插画的起源与发展以及其传播的方式与内容几个方面进行探讨。
为稳步推动山东省对外贸易产业,实现产业结构的全新升级,构建更加具有竞争力的对外贸易产业模式.本文从实际出发,通过系统分析欧美国家对外贸易发展政策的新特点、新需求,着
随着中国老龄化社会的到来,“空巢老人”的心理和情感关怀问题逐渐受到社会关注。文章以空巢老人为目标人群,以情感关怀为切入点和教学改革思考视角,以陶艺公益体验教学活动为例,结合此群体问题现状,对空巢老人陶艺公益体验活动进行了教学组织设计原则总结,及教学活动可行性实施策略与思考。以便更好地发挥陶艺活动形式在服务空巢老人情感关怀方面的优势,改善目标群体情感缺失的现状。
目的探讨自制腹腔镜穿刺模拟器在外科基本操作教学中应用的可行性。方法2017年12月选择刚完成外科基本操作教程的6个学员,完成以下教学内容:1)手术操作步骤的讲解结合视频观看;2)进一步在自制模拟器上完成操作。随后完成动物实验手术操作,记录完成操作的时间和并发症。教学结束后对本次教学后效果进行评价。结果通过模拟器训练,由最初的平均操作时间(24.7±2.9)min,减少为(13.8±1.5)min,P<0.05,差异有统计学意义。后者和动物实验手术中平均手术时间(15.0±1.2)min相近,P>