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【中图分类号】G64.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01
今天我說课的内容是利用手持技术探究催化剂、浓度等对反应速率的影响，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程、板书设计和教学特色与感悟这六个方面内容来阐述我的教学思路。
一、教材分析
本课题以人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》课题3制取氧气为背景，该部分内容介绍了三种制取氧气的方法，其中，催化剂及催化作用的概念是该部分的教学难点。因此，在结束制取氧气的教学后，对教材进行二次开发，通过利用手持技术，对催化剂、浓度等对反应速率的影响设置实验探究活动，丰富充实了教科书的内容，学生能更好的掌握催化剂的概念和更清晰的认识到催化剂在化学反应过程中的作用，有利于学生将该部分的内容转化为自己知识体系的组成部分。
本课题既是对上一课题的延伸和拓展，又为接下来高中化学必修2、选修4中学习化学反应速率打下一定的基础，在教材中起着承上启下的作用。
二、学情分析
教学对象：普通中学九年级的学生
知识储备上，已具备制取氧气等方面知识，且有催化剂的概念及其作用的初步了解。但对催化剂的作用的亲身体验还不够。引入手持技术进行探究，学生能更好的体验到催化剂在化学反应中的作用，并探究除了催化剂外，浓度是否对反应速率有影响。
能力储备上，初步具备一定的实验操作能力，懂得分辨常用的实验仪器和如何组装实验装置，但自主与合作的意识不强，本实验旨在通过引导学生实验探究以培养学生的自主与合作的意识。
心理特征上，学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作。
（一）教学目标：根据新课程标准，结合学生认知特点，我确定以下教学目标
1、知识与技能
（1）探究催化剂、浓度等对反应速率的影响
（2）学会利用手持技术测定气体产生速率的操作方法
2、过程与方法
通过自主动手测量O2产生的速率，从而得出催化剂、浓度等对反应速率的影响，通过小组间的讨论，探求催化剂的用量、反应物浓度的大小对反应速率的影响规律。
3、情感态度与价值观
通过亲身参与实验，养成实验操作能力，体验科学探究的过程，养成良好的探究精神，通过小组合作探究，树立团队合作意识。
（二）教学重难点
重点：催化剂、浓度等对反应速率的影响
难点：手持技术的使用方法，数据采集的相关操作。
三、教法学法分析
教法：根据教材和学情分析，本节课我将结合多媒体辅助教学、质疑释疑法、实验探究法等方法，激发学生的求知欲，把抽象的知识具体化、形象化，使课堂充满乐趣，充分体现本节课的教学重点、突破教学难点。
学法：教学是师生共同参与的活动，在教学过程中实现以教师为主导，学生为主体的教学理念，因此本节课我将引导学生亲身参与实验，进行自主、合作探究学习，让学生全身心的投入到课堂中。
四、教学过程
（1）复习引入
复习巩固上节课制取氧气的方法，所学催化剂、催化作用的定义等知识，展开本节课的实验探究。
（2）设置疑问，引导猜想
设置疑问：上一节课，我们在做过氧化氢的分解实验时，加入了二氧化锰，从而加快了分解出氧气的速率，使带火星的木条复燃，那么假设催化剂只加入了一点点，带火星的木条还能复燃吗？顺利抛出“催化剂的用量是否对反应速率有影响”这一问题，让学生以小组的形式进行讨论，并作出猜想。
猜想一：催化剂的用量对反应速率没影响
猜想二：减少催化剂的用量能提高反应速率
猜想三：增加催化剂的用量能提高反应速率
接着教师又抛出疑问：除了催化剂，还有没有其他因素影响化学反应的速率呢？
学生思考后做出猜想：浓度对反应速率有影响
（3）实验设计
根据学生的猜想组织学生进行实验设计。将学生分为6组，3个组做“催化剂的用量对反应速率的影响”的实验，3个组做“浓度对反应速率的影响”
给定实验用品：H2O2、MnO2粉末、蒸馏水、气压传感器、磁力搅拌器、数据采集器、圆底烧瓶、塑料注射器、量筒、台秤、铁架台
（4）进行实验
在学生小组实验前，我将采用多媒体投影的形式亲自讲解并演示气压传感器、数据采集器以及配套软件的操作方法，学生实验时，进行必要的指导。各小组完成实验后，小组间进行交流、归纳和总结，并派代表进行汇报。
汇报完毕后，我会对学生整个实验过程的表现进行综合的评价，并对学生得出的结论进行总结归纳，得出增加催化剂二氧化锰的用量、增加反应物过氧化氢的浓度能提高反应速率。
（5）课堂小结
最后，我将对本节课的知识点进行梳理，强调重点，帮助学生更好形成知识体系，以便复习巩固知识。
五、板书设计
催化剂、浓度等条件对反应速率的影响
1、实验原理
H2O2O2↑+H2O
2、结论
增加催化剂的用量能提高反应速率；
增加反应物过氧化氢的浓度能提高反应速率
采用提纲式的板书设计，主板书梳理知识点，副板书主要记录实验过程的一些现象及问题。
六、教学特色与感悟
手持技术是一种高科技的、现代化的方法，将其运用于课堂教学，能起到很好的作用：其一，学生感受到现代科技在化学实验中的运用，激发学生的学习兴趣；其二，具有直观、实时、准确等特点，能使实验更加现代化。采取手持技术来探究催化剂、浓度等条件对反应速率的影响，通过实验得到反应前后压力随时间的变化曲线图，通过分析斜率的变化进而得出结论，数据丰富，图表明晰，便于学生观察分析，体验感强，有利于激发学生的探究欲望，进而培养学生的科学探究能力。
今天我說课的内容是利用手持技术探究催化剂、浓度等对反应速率的影响，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程、板书设计和教学特色与感悟这六个方面内容来阐述我的教学思路。
一、教材分析
本课题以人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》课题3制取氧气为背景，该部分内容介绍了三种制取氧气的方法，其中，催化剂及催化作用的概念是该部分的教学难点。因此，在结束制取氧气的教学后，对教材进行二次开发，通过利用手持技术，对催化剂、浓度等对反应速率的影响设置实验探究活动，丰富充实了教科书的内容，学生能更好的掌握催化剂的概念和更清晰的认识到催化剂在化学反应过程中的作用，有利于学生将该部分的内容转化为自己知识体系的组成部分。
本课题既是对上一课题的延伸和拓展，又为接下来高中化学必修2、选修4中学习化学反应速率打下一定的基础，在教材中起着承上启下的作用。
二、学情分析
教学对象：普通中学九年级的学生
知识储备上，已具备制取氧气等方面知识，且有催化剂的概念及其作用的初步了解。但对催化剂的作用的亲身体验还不够。引入手持技术进行探究，学生能更好的体验到催化剂在化学反应中的作用，并探究除了催化剂外，浓度是否对反应速率有影响。
能力储备上，初步具备一定的实验操作能力，懂得分辨常用的实验仪器和如何组装实验装置，但自主与合作的意识不强，本实验旨在通过引导学生实验探究以培养学生的自主与合作的意识。
心理特征上，学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作。
（一）教学目标：根据新课程标准，结合学生认知特点，我确定以下教学目标
1、知识与技能
（1）探究催化剂、浓度等对反应速率的影响
（2）学会利用手持技术测定气体产生速率的操作方法
2、过程与方法
通过自主动手测量O2产生的速率，从而得出催化剂、浓度等对反应速率的影响，通过小组间的讨论，探求催化剂的用量、反应物浓度的大小对反应速率的影响规律。
3、情感态度与价值观
通过亲身参与实验，养成实验操作能力，体验科学探究的过程，养成良好的探究精神，通过小组合作探究，树立团队合作意识。
（二）教学重难点
重点：催化剂、浓度等对反应速率的影响
难点：手持技术的使用方法，数据采集的相关操作。
三、教法学法分析
教法：根据教材和学情分析，本节课我将结合多媒体辅助教学、质疑释疑法、实验探究法等方法，激发学生的求知欲，把抽象的知识具体化、形象化，使课堂充满乐趣，充分体现本节课的教学重点、突破教学难点。
学法：教学是师生共同参与的活动，在教学过程中实现以教师为主导，学生为主体的教学理念，因此本节课我将引导学生亲身参与实验，进行自主、合作探究学习，让学生全身心的投入到课堂中。
四、教学过程
（1）复习引入
复习巩固上节课制取氧气的方法，所学催化剂、催化作用的定义等知识，展开本节课的实验探究。
（2）设置疑问，引导猜想
设置疑问：上一节课，我们在做过氧化氢的分解实验时，加入了二氧化锰，从而加快了分解出氧气的速率，使带火星的木条复燃，那么假设催化剂只加入了一点点，带火星的木条还能复燃吗？顺利抛出“催化剂的用量是否对反应速率有影响”这一问题，让学生以小组的形式进行讨论，并作出猜想。
猜想一：催化剂的用量对反应速率没影响
猜想二：减少催化剂的用量能提高反应速率
猜想三：增加催化剂的用量能提高反应速率
接着教师又抛出疑问：除了催化剂，还有没有其他因素影响化学反应的速率呢？
学生思考后做出猜想：浓度对反应速率有影响
（3）实验设计
根据学生的猜想组织学生进行实验设计。将学生分为6组，3个组做“催化剂的用量对反应速率的影响”的实验，3个组做“浓度对反应速率的影响”
给定实验用品：H2O2、MnO2粉末、蒸馏水、气压传感器、磁力搅拌器、数据采集器、圆底烧瓶、塑料注射器、量筒、台秤、铁架台
（4）进行实验
在学生小组实验前，我将采用多媒体投影的形式亲自讲解并演示气压传感器、数据采集器以及配套软件的操作方法，学生实验时，进行必要的指导。各小组完成实验后，小组间进行交流、归纳和总结，并派代表进行汇报。
汇报完毕后，我会对学生整个实验过程的表现进行综合的评价，并对学生得出的结论进行总结归纳，得出增加催化剂二氧化锰的用量、增加反应物过氧化氢的浓度能提高反应速率。
（5）课堂小结
最后，我将对本节课的知识点进行梳理，强调重点，帮助学生更好形成知识体系，以便复习巩固知识。
五、板书设计
催化剂、浓度等条件对反应速率的影响
1、实验原理
H2O2O2↑+H2O
2、结论
增加催化剂的用量能提高反应速率；
增加反应物过氧化氢的浓度能提高反应速率
采用提纲式的板书设计，主板书梳理知识点，副板书主要记录实验过程的一些现象及问题。
六、教学特色与感悟
手持技术是一种高科技的、现代化的方法，将其运用于课堂教学，能起到很好的作用：其一，学生感受到现代科技在化学实验中的运用，激发学生的学习兴趣；其二，具有直观、实时、准确等特点，能使实验更加现代化。采取手持技术来探究催化剂、浓度等条件对反应速率的影响，通过实验得到反应前后压力随时间的变化曲线图，通过分析斜率的变化进而得出结论，数据丰富，图表明晰，便于学生观察分析，体验感强，有利于激发学生的探究欲望，进而培养学生的科学探究能力。