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摘要：长久以来，中国的英语教学一直强调的都是怎样帮助学生在考试中斩获高分，并没有从语言交通工具出发，而背离了当初开设英语学科的初衷，某种程度上已经将英语学科当成了学生应对考试的工具，但随着新课改不断深入，当前许多地区都在倡导英语高效课堂，极其渴望回归英语教学初衷，实现新课改下的高质、高效英语教学理念。
关键词：高中英语;高效课堂;多媒体;小组合作;分层教学
引言：高效课堂指的是最大程度利用有限的课堂教学时间，教学通过设置各种教学方法合理利用单位教学时间，同时以学生为教学主人翁，让学生可以自由、自主地获取更多的英语知识，以尽可能短的时间最大程度提高学生的英语综合能力。通过高效课堂教学理念，需要首先不以应试为教学初衷，彻底解放教师的教学负担，同时开发学生的学习新思维，从而能够彻底摆脱长期以来受应试教学束缚着的英语教学，充分学习和借鉴当前的先进教学理念，为学生制定“一揽子”教学设计，不断提升学生的课堂学习效率，从而构建更富有效率的英语教学课堂。本文从打造高中英语课堂教学角度出发，供各位英语界同仁参考，希望可以带来一些启示。
一、采用多媒体教具，营造高效的课堂学习氛围
多媒体是进入二十一世纪后的主流教学辅助道具之一，已经广泛应用于各学科，一直以其高效便捷，资源丰富、以获取而备受教师们所喜爱。英语是人文学科，学科内容含量高，需要大量的沟通交流，学科兴致也决定了英语教学和多媒体融合是极为完美的组合，通过多媒体教学为学生展示更为丰富的学习材料，营造出浓郁的学习氛围，从而有效提高學生的学习积极性。
例如，我教授的课程“Great Scientists”，上课时我用多媒体为学生陈列出课文中所示的科学家，如居里夫人、钱学森、爱因斯坦、袁隆平等，让学生在多媒体的浓郁氛围下充分感受科学家的Great spirit，并且应用多媒体详细介绍科学家的生平事迹，感受强烈的科学感召力。通过多媒体学习氛围，以视听结合的形式使学生能够根据课堂主题迅速进入学习状态，极大提升了学生的学习兴趣，随之砸讲解英语各知识点时，学生可以快速进入状态，大大提高了学习效率。
二、开展小组合作教学，提高学生学习的积极性
小组合作是一种教师将学生划分为不同小组，为学生在小组中明确各自的学习任务分工，明确各自的学习目标，最终共同完成学习目标的教学策略。通过小组学习，一则学生可以共享学习资源和学习方法，二则可以提升学生的学习积极性，使学生在沟通交流中培养学生的合作和竞争意识，实现师生、学生高枝剪更加高效的互动交流，从而促进班级每个学生的交流互动。
例如，我为学生讲授的课程“A Trip Along the Three Gorges”，课上我将学生分为多个小组，其中部分小组共同学习词汇，部分学生学习语法，剩下的学生则研究阅读，这样以小组的合作学习模式下，通过各自学习不同的学习内容深入学习各自的领域。随后学生通过不同小组之间的合作进一步通其他小组进行互动交流，将各自学习的内容充分互动，如词汇小组同语法小组交流，可以加深学生的英语基础能力，而语法小组同阅读小组同语法小组结合，更便于学生研究课文中的各语法知识以及高级词汇，达到多方共赢的学习效果。
三、实施分层教学，满足全体学生的学习需求
众所周知，学生的既往学习历程各不相同，学习能力而不尽相同，而课堂教学时间有限，意味着教学不可能整齐划一地为每个学生留有足够的实践进行针对性教学，而分层教学是为实现新课改教学要求而衍生出的现代教学方法之一，指的是对不同学生有针对性地采取，不同的教法、训练以及评价等，使每个学生都能够获得应有的学习进步的一种教学模式，可以以因材施教的观念尽可能满足所有学生的学习需求。
例如，我所执教的课程“Animals in danger”，课上我针对学生的不同层次设计不同的学习计划，如较高层次的;中等层次的;基础较差的学生，分别制定与学生英语实力相对应的学习任务和策略，同步满足全体学生的学习期待和学习目标，如在阅读单元课文时，我首先为三层次学生布置不同段落的阅读任务，如一层次学生学习一、二段，文章的起始部分往往最难，二层次学生阅读三次段，三层次学生阅读末尾两段，这样既能强化一层次学生的学习期待，满足二层次学生的学习需求，还能不落下三层次学生的学习进度，达到教学目标的最优化，在不增加学生负担的前提下，全面提升每个学生的英语水平。
综上所述，高效课堂是每位英语教师毕生追求教学目标，而高效永无止境，作为高中英语教师，我们的教学理念需要始终和时代接轨，始终将自身置于新时代的英语教学潮流之中，充分借鉴学习先进教学理念，不断更新自身的教学素养，应用各种教学方法尽可能地提升学生的英语综合实力，从而能为学生进入高阶英语而打下坚实基础。
参考文献：
[1]张传征.新课程标准下高中英语有效教学策略的研究[J].才智，2015（33）：91.
[2]汤亚芳.浅谈高中英语课堂的有效教学[J].科学大众（科学教育），2015（10）：44.
四川省德阳市德阳中学校 夏萍
关键词：高中英语;高效课堂;多媒体;小组合作;分层教学
引言：高效课堂指的是最大程度利用有限的课堂教学时间，教学通过设置各种教学方法合理利用单位教学时间，同时以学生为教学主人翁，让学生可以自由、自主地获取更多的英语知识，以尽可能短的时间最大程度提高学生的英语综合能力。通过高效课堂教学理念，需要首先不以应试为教学初衷，彻底解放教师的教学负担，同时开发学生的学习新思维，从而能够彻底摆脱长期以来受应试教学束缚着的英语教学，充分学习和借鉴当前的先进教学理念，为学生制定“一揽子”教学设计，不断提升学生的课堂学习效率，从而构建更富有效率的英语教学课堂。本文从打造高中英语课堂教学角度出发，供各位英语界同仁参考，希望可以带来一些启示。
一、采用多媒体教具，营造高效的课堂学习氛围
多媒体是进入二十一世纪后的主流教学辅助道具之一，已经广泛应用于各学科，一直以其高效便捷，资源丰富、以获取而备受教师们所喜爱。英语是人文学科，学科内容含量高，需要大量的沟通交流，学科兴致也决定了英语教学和多媒体融合是极为完美的组合，通过多媒体教学为学生展示更为丰富的学习材料，营造出浓郁的学习氛围，从而有效提高學生的学习积极性。
例如，我教授的课程“Great Scientists”，上课时我用多媒体为学生陈列出课文中所示的科学家，如居里夫人、钱学森、爱因斯坦、袁隆平等，让学生在多媒体的浓郁氛围下充分感受科学家的Great spirit，并且应用多媒体详细介绍科学家的生平事迹，感受强烈的科学感召力。通过多媒体学习氛围，以视听结合的形式使学生能够根据课堂主题迅速进入学习状态，极大提升了学生的学习兴趣，随之砸讲解英语各知识点时，学生可以快速进入状态，大大提高了学习效率。
二、开展小组合作教学，提高学生学习的积极性
小组合作是一种教师将学生划分为不同小组，为学生在小组中明确各自的学习任务分工，明确各自的学习目标，最终共同完成学习目标的教学策略。通过小组学习，一则学生可以共享学习资源和学习方法，二则可以提升学生的学习积极性，使学生在沟通交流中培养学生的合作和竞争意识，实现师生、学生高枝剪更加高效的互动交流，从而促进班级每个学生的交流互动。
例如，我为学生讲授的课程“A Trip Along the Three Gorges”，课上我将学生分为多个小组，其中部分小组共同学习词汇，部分学生学习语法，剩下的学生则研究阅读，这样以小组的合作学习模式下，通过各自学习不同的学习内容深入学习各自的领域。随后学生通过不同小组之间的合作进一步通其他小组进行互动交流，将各自学习的内容充分互动，如词汇小组同语法小组交流，可以加深学生的英语基础能力，而语法小组同阅读小组同语法小组结合，更便于学生研究课文中的各语法知识以及高级词汇，达到多方共赢的学习效果。
三、实施分层教学，满足全体学生的学习需求
众所周知，学生的既往学习历程各不相同，学习能力而不尽相同，而课堂教学时间有限，意味着教学不可能整齐划一地为每个学生留有足够的实践进行针对性教学，而分层教学是为实现新课改教学要求而衍生出的现代教学方法之一，指的是对不同学生有针对性地采取，不同的教法、训练以及评价等，使每个学生都能够获得应有的学习进步的一种教学模式，可以以因材施教的观念尽可能满足所有学生的学习需求。
例如，我所执教的课程“Animals in danger”，课上我针对学生的不同层次设计不同的学习计划，如较高层次的;中等层次的;基础较差的学生，分别制定与学生英语实力相对应的学习任务和策略，同步满足全体学生的学习期待和学习目标，如在阅读单元课文时，我首先为三层次学生布置不同段落的阅读任务，如一层次学生学习一、二段，文章的起始部分往往最难，二层次学生阅读三次段，三层次学生阅读末尾两段，这样既能强化一层次学生的学习期待，满足二层次学生的学习需求，还能不落下三层次学生的学习进度，达到教学目标的最优化，在不增加学生负担的前提下，全面提升每个学生的英语水平。
综上所述，高效课堂是每位英语教师毕生追求教学目标，而高效永无止境，作为高中英语教师，我们的教学理念需要始终和时代接轨，始终将自身置于新时代的英语教学潮流之中，充分借鉴学习先进教学理念，不断更新自身的教学素养，应用各种教学方法尽可能地提升学生的英语综合实力，从而能为学生进入高阶英语而打下坚实基础。
参考文献：
[1]张传征.新课程标准下高中英语有效教学策略的研究[J].才智，2015（33）：91.
[2]汤亚芳.浅谈高中英语课堂的有效教学[J].科学大众（科学教育），2015（10）：44.
四川省德阳市德阳中学校 夏萍