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摘 要：语文是小学学科教学的重要组成部分，也是新课程改革理念下，需要教师重点进行教学策略探究的学科。在现代化的素质教育中，人们不再仅仅关注学生语文知识的获得，同时也更加注重学生能力的发展和语文素养的培养。阅读教学作为学生语文知识学习和相应语文能力发展的重要途径，如何实施科学有序的教学方法以促进学生的成长发展，成为了当前广大语文教师关注的重点课题。
关键词：小学语文;阅读;教学策略
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界的重要途径，也是语文教学的重要内容。教师在教学中教会学生有效阅读，能开阔学生的视野，增强学生的理解能力，同时也能拓宽学生的知识面，提高其对语文以及其他学科的学习能力和理解能力。可以说阅读教学的成败，直接影响学生语文能力和素养的提升，以及课堂教学效率的提高。但长期以来，许多教师受传统教学思想影响，对阅读教学并不上心，教学方式的落后，更影响了学生语文阅读兴趣的提高，以及语文课堂教学的可持续发展。因此，为了促进语文阅读教学更加符合新课改发展，迎合课程改革的潮流，文章将从教学方式的优化创新角度，对小学语文阅读教学策略进行深入探究。
一、借助先进教育技术，激发学生阅读兴趣
现代科学技术的不断发展，尤其是互联网与现代媒体的飞速进步，不仅改变了人们的生产生活方式，也改变了人们获取知识的方式。现如今已经有不少中小学逐渐构建完善智慧化网络课堂，运用网络与多媒体教学，已经成为了当前学科教学的常态。而在小学语文阅读教学过程中，教师运用多媒体设备，将静态的课文内容以动态的方式展示给学生进行观看，有助于活跃课堂教学氛围，同时促进学生更加全面地理解课文内容。
例如在教学《圆明园的毁灭》时，为了增强学生的学习体验，促进学生的积极学习，教师可以在课前的准备工作中，搜集互联网中丰富的教学资源，为学生搜集有关圆明园毁灭后的图片、视频，除此之外，还可以给学生找一些有关圆明园的复原图等，制作成课件并搭配以相应的音乐。在教学的开始，让学生进行形象地观看，带领学生感受在列强毁灭圆明园之前，这一皇家园林是多么的壮美，而毁灭后的圆明园又是如何形象地展现列强的恶行。通过对比观看，激发起学生的爱国情感，强化学生的课堂学习体验，此时学生的学习注意力有效集中，探究欲望高涨，教师接下来的课程教学也能更加高效开展。
二、组织群文阅读活动，锻炼学生阅读效率
群文阅读是指在小学语文阅读教学中，以阅读多篇相关文章为主要形式的阅读方式。群文阅读最显著的特点是以多篇文章为阅读形式，阅读资源更加丰富，阅读思维更丰富。在小学语文教学中，教师通过科学有序的群文阅读活动开展，让学生阅读多篇文章，能够有效地改善教师实施阅读教学的效果，弥补传统阅读教学模式的不足，扩大学生的阅读面，增加阅读量，从而有效地提高学生的阅读能力。
例如在开展《牛郎织女》的阅读教学时，教师可以以单元教学为出发点，让学生在具体学习前观看单元目录，进而总结出这一单元是以“民间故事”为主题的阅读学习。接着教师就可以以“民间故事”为主题，引导学生多篇文本进行一同阅读学习，而除了单元中所设置的故事之外，教师也可以给学生带一些课外阅读材料，如《女娲补天》《精卫填海》等，让学生连同教材文本进行丰富的阅读活动。在学生阅读完成后，可以让学生用自己的语言，将文本讲述的内容进行总结表述，提炼其中心思想。通过这一方式丰富学生的阅读学习，同时让学生在互相的交流探讨中，促使自身的语言表达能力，获得相应的锻炼。
三、注重读写结合教学，提升学生阅读效益
在小学语文教学过程中，阅读与写作的关系常常是密不可分的。如果说阅读是知识的输入，那么写作就是知识的输出，在阅读教学过程中，教师通过读写结合教学策略的实施，让学生将阅读的收益应用在写作上，同时以写作的锻炼提升学生的阅读效益，这不仅有利于提升学生的阅读效率，同时对于促进学生语文综合能力以及语文核心素养的提升，也有着积极而重要的作用。
例如在开展《松鼠》的阅读教学过程中，教师可以带领学生深入地分析文本的写作方式，以及其中作者对于松鼠的特征描写，同桌或小组探讨其写作的特点。在学生对作者的写作方式有了一定了解后，教师就可以以其他的动物为主题，像鲸鱼、猫、狗等，让学生仿照作者的表达方式进行相应的写作锻炼。以写作为引导，让学生在课下阅读和主题有关的优秀文本，记录摘抄其中的好词好句，并创新运用到自己的写作中。通过这一方式，不仅能够丰富学生的课外阅读，同时也能够有效地强化学生的搜集和整理信息的能力。
总而言之，阅读教学作为当前语文学科教学的重点，在新的教育形势下，教师应当积极优化自身教育学观念，清醒认识阅读教学的地位，重视阅读教学方式方法的优化和创新。通过学习与实践，来切实地提升小學语文阅读课堂教学效果，让学生真正学有所获。
参考文献：
[1]黄琍平. 关于小学语文高段阅读教学的有效探讨[J]. 中华辞赋，2019（02）：40.
[2]陈海军. 新课改下小学语文高段阅读教学有效途径探析[J]. 才智，2017（12）：86.
关键词：小学语文;阅读;教学策略
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界的重要途径，也是语文教学的重要内容。教师在教学中教会学生有效阅读，能开阔学生的视野，增强学生的理解能力，同时也能拓宽学生的知识面，提高其对语文以及其他学科的学习能力和理解能力。可以说阅读教学的成败，直接影响学生语文能力和素养的提升，以及课堂教学效率的提高。但长期以来，许多教师受传统教学思想影响，对阅读教学并不上心，教学方式的落后，更影响了学生语文阅读兴趣的提高，以及语文课堂教学的可持续发展。因此，为了促进语文阅读教学更加符合新课改发展，迎合课程改革的潮流，文章将从教学方式的优化创新角度，对小学语文阅读教学策略进行深入探究。
一、借助先进教育技术，激发学生阅读兴趣
现代科学技术的不断发展，尤其是互联网与现代媒体的飞速进步，不仅改变了人们的生产生活方式，也改变了人们获取知识的方式。现如今已经有不少中小学逐渐构建完善智慧化网络课堂，运用网络与多媒体教学，已经成为了当前学科教学的常态。而在小学语文阅读教学过程中，教师运用多媒体设备，将静态的课文内容以动态的方式展示给学生进行观看，有助于活跃课堂教学氛围，同时促进学生更加全面地理解课文内容。
例如在教学《圆明园的毁灭》时，为了增强学生的学习体验，促进学生的积极学习，教师可以在课前的准备工作中，搜集互联网中丰富的教学资源，为学生搜集有关圆明园毁灭后的图片、视频，除此之外，还可以给学生找一些有关圆明园的复原图等，制作成课件并搭配以相应的音乐。在教学的开始，让学生进行形象地观看，带领学生感受在列强毁灭圆明园之前，这一皇家园林是多么的壮美，而毁灭后的圆明园又是如何形象地展现列强的恶行。通过对比观看，激发起学生的爱国情感，强化学生的课堂学习体验，此时学生的学习注意力有效集中，探究欲望高涨，教师接下来的课程教学也能更加高效开展。
二、组织群文阅读活动，锻炼学生阅读效率
群文阅读是指在小学语文阅读教学中，以阅读多篇相关文章为主要形式的阅读方式。群文阅读最显著的特点是以多篇文章为阅读形式，阅读资源更加丰富，阅读思维更丰富。在小学语文教学中，教师通过科学有序的群文阅读活动开展，让学生阅读多篇文章，能够有效地改善教师实施阅读教学的效果，弥补传统阅读教学模式的不足，扩大学生的阅读面，增加阅读量，从而有效地提高学生的阅读能力。
例如在开展《牛郎织女》的阅读教学时，教师可以以单元教学为出发点，让学生在具体学习前观看单元目录，进而总结出这一单元是以“民间故事”为主题的阅读学习。接着教师就可以以“民间故事”为主题，引导学生多篇文本进行一同阅读学习，而除了单元中所设置的故事之外，教师也可以给学生带一些课外阅读材料，如《女娲补天》《精卫填海》等，让学生连同教材文本进行丰富的阅读活动。在学生阅读完成后，可以让学生用自己的语言，将文本讲述的内容进行总结表述，提炼其中心思想。通过这一方式丰富学生的阅读学习，同时让学生在互相的交流探讨中，促使自身的语言表达能力，获得相应的锻炼。
三、注重读写结合教学，提升学生阅读效益
在小学语文教学过程中，阅读与写作的关系常常是密不可分的。如果说阅读是知识的输入，那么写作就是知识的输出，在阅读教学过程中，教师通过读写结合教学策略的实施，让学生将阅读的收益应用在写作上，同时以写作的锻炼提升学生的阅读效益，这不仅有利于提升学生的阅读效率，同时对于促进学生语文综合能力以及语文核心素养的提升，也有着积极而重要的作用。
例如在开展《松鼠》的阅读教学过程中，教师可以带领学生深入地分析文本的写作方式，以及其中作者对于松鼠的特征描写，同桌或小组探讨其写作的特点。在学生对作者的写作方式有了一定了解后，教师就可以以其他的动物为主题，像鲸鱼、猫、狗等，让学生仿照作者的表达方式进行相应的写作锻炼。以写作为引导，让学生在课下阅读和主题有关的优秀文本，记录摘抄其中的好词好句，并创新运用到自己的写作中。通过这一方式，不仅能够丰富学生的课外阅读，同时也能够有效地强化学生的搜集和整理信息的能力。
总而言之，阅读教学作为当前语文学科教学的重点，在新的教育形势下，教师应当积极优化自身教育学观念，清醒认识阅读教学的地位，重视阅读教学方式方法的优化和创新。通过学习与实践，来切实地提升小學语文阅读课堂教学效果，让学生真正学有所获。
参考文献：
[1]黄琍平. 关于小学语文高段阅读教学的有效探讨[J]. 中华辞赋，2019（02）：40.
[2]陈海军. 新课改下小学语文高段阅读教学有效途径探析[J]. 才智，2017（12）：86.