“面向全体学生,实施素质教育”“突出学生主体,尊重个体差异”是新课程标准的基本理念。这有异于传统的教育理念,要求教师要关注全体学生的全面成长。教师不仅要关心尖子生的学习,尤其要关心学习上的后进学生。其实没有差生,只有差异,只要找准原因,采取有效措施,后进生同样可以取得很大进步,赶上先进的学生。
　　
　　一、树立信心,确立目标
　　
　　后进生对自己的学习信心不足,有自卑感,总认为别人比自己优秀。教师应理解学生的内心世界,帮助他分析所面临的困难,教给学生战胜困难的方法,树立自信心,确立切实可行的目标。后进生之所以落后,没有明确的奋斗目标是其中一个重要原因。教师不仅要帮助学生制定一个长远的目标,还要制定短期的、细化的目标,让后进生明白,通过自己每天的不懈努力,实现自己每天的小目标,就一定能实现阶段性的大目标。老师要及时帮助学生比对目标,检查目标的达成情况,并适当调整目标。学生在实现一个个小目标的同时,必定会增强自信,由自我感觉不行到认为自己还行,产生强大的内在动力,变要我学为我要学。
　　
　　二、改进学习方法,培养良好习惯
　　
　　良好的学习方法和学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生往往没有良好的学习习惯,学习上不主动、不积极,没有形成良好的学习策略。教师要帮助学生学会学习,发挥主动性,培养自主学习的能力。
　　首先,帮助后进生养成课堂上积极参与,主动学习的习惯。通过预习,后进生减少了课堂学习的障碍,但还需要积极参与到课堂教学活动中去,积极思考、大胆开口、善于合作、勇于探究。具体说来,要鼓励后进生课堂上眼、耳、口、手多器官共同参与,勤记、勤读、勤思,增加语言的输入量。让后进生在参与的过程中,自觉或不自觉地去看、去听、去想、去学,充分享受积极参与学习活动的愉快,从而调动其学习积极性,提高教育效果。
　　其次,帮助后进生培养课后复习、预习的习惯和认真写作业的习惯。教师要根据学生的实际情况,布置适量、难度适宜的作业,通过作业让学生复习课堂学习内容。应对后进生的作业多面批,对作业中的问题多加分析,及时指出存在的不足和努力的方向。
　　
　　三、培养兴趣,让后进生获得持久的动力
　　
　　课堂上要采取趣味性的教学方法。课堂教学不能重在灌输知识而忽视培养能力,要运用先进的教学理念和方法,做到以人为本,遵循教育规律,实施素质教育,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
　　
　　四、尊重个性,因材施教
　　
　　因材施教是教学中基本的也是永恒的原则,是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。如同没有两片完全相同的树叶,不同的学生各方面也会有很大的差异,所以不同的学生会有不同的学习目标。教师在教学中要因材施教,根据不同学生的心理特点和智力水平,实施分层次的教学,对知识点进行必要的分层次教学,对不同的学生作不同的要求。当然因材施教不是仅仅降低教学要求,而是要多运用不同的教学方法,多发现学生的闪光点,找到后进生的潜力所在,让后进生的优点能够放大、扩散。
　　
　　五、发挥尖子生的带头作用
　　
　　一个班的学生总会有学习水平的差异,如果后进生只有一两个,教师转化后进生的工作量就不大。但往往一个班的后进生可能会达到五分之一到四分之一。在这种情况下,发挥尖子生的带头作用,利用尖子生带动后进生共同进步显得十分必要。
　　总之,我们应该对后进生倾注更多的关爱,为他们的未来负责。后进生也是学生,也需要教师的耐心教育、真诚关怀和热心帮助。按照教育规律和学生的心理特点,教师应采取各种有效的教育方法,培养学生的学习兴趣,训练学习方法,改进课堂教学方法,因材施教,就一定会使后进生获得进步。