论文部分内容阅读
摘要：新课程改革下，对高中语文自主学习课堂模式的实施，可以让学生在和谐的课堂氛围中，激发学习兴趣，在沉重的功课压力下，体验到学习的快乐，轻松掌握更多的知识，并不断提升自身语文素养，并能在实践中，锻炼思维能力和创新能力，促进学生个体健康发展。本文对新课程改革背景下语文自主学习教学模式进行了探讨。
关键词：新课程改革；高中语文；自主学习；教学模式；策略
在高中语文教学过程中，教师应当积极的鼓励和帮助学生学会自主学習，强化提升学生的自主学习能力，让他们能够积极主动的参与到课堂教学活动中来，从而让他们明确自身学习目标，激发学生自主学习思考的积极性，鼓励他们自主探究，运用知识，让学生真正的成为学习的主人。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
一个好的语文课堂，应该让学生感到乐趣，让学生在一个轻松的氛围中，通过对具体情境和问题的探讨，通过自己的思考与相互讨论交流，激发学生的主动学习的兴趣和自主解决问题的能力。教师在教学过程中，可以将教材内容用多种灵活的方式展现出来，通过学生亲自参与，在动手实践的过程中，实现能力的培养。除此之外，还要鼓励学生进行提问，对于有兴趣的、不懂的或有疑问的地方向同学或老师提问，可以从对简单问题的提问，到对探究性问题的提问，逐步提升学生提问技巧。在此过程中，教师不仅要对提出的问题进行耐心指导，还要在课堂上，设置具体的提问情境，让学生在提出问题和解决问题的过程中，实现自我能力的培养。
二、找准教学重、难点，根据具体情况开展教学
在对高中语文教材进行讲解的过程中，要具体问题具体对待。对于较为简单的内容，学生通过自己思考和合作探究就可以解决的问题，教师无需多讲，只需对容易混淆的地方做个提醒。对于比较难理解和重点的部分，学生自主学习无法掌握其精髓时，教师可以对此部分进行详细解读，由简单的问题或情境，逐步深化，引导学生深入思考，这一做法不仅增强学生思维能力，还会培养学生的阅读、写作能力。在语文的课堂教学中，要清晰把握教材中的重、难点，重、难点要详讲，简单易懂的要略讲；重难点知识要重点掌握，简单知识按具体情况进行学习，使得学生在有限的时间内获得知识的最大化。
三、通过培养学生的质疑精神推动自主学习
传统的高中语文教学活动中，教师一般都会将自己对教材内容的认知强加于学生，完全不顾学生的意愿，就更谈不上质疑精神的培养了，这对于学生的发展是极其不利的。而自主学习的教学模式需要的恰恰是质疑精神，因此，教师在教学活动中培养学生的质疑精神显得尤为重要。对此，笔者认为教师应与学生建立平等的关系，引导、鼓励学生在学习中质疑。当然，刚开始，学生受知识水平的局限，对于一些问题难以提出自己的见解，这就需要教师在教学过程中设计一些明显的破绽，引导学生去发现、质疑，并给予鼓励。如此，随着教学的深入，学生的质疑精神也就培养出来了。但要让学生的质疑能力有所提升，对待问题有自己独到的见解与主张，学生还必须具备一定的语文基础。故而，教师在教学中还应注重培养学生的语文素养，不要把学生的阅读范围只局限在课堂上，而是要鼓励学生多阅读具有一定水平的课外读物，如此一来，在提高学生阅读水平的同时，也推进了学生语文素养的提升，进而推动自主学习。
四、培养学生的创造性思维能力推动自主学习
一成不变地教和一成不变地学导致课堂教学枯燥乏味，久而久之，学生就只能一味被动接受而失去了创造性，无自主意识，这并不是教育的初衷。时代发展需要创新，自主学习在教学模式中的应用也需要创新。因此培养学生的创造性思维，能够有效促进自主学习在高中语文教学中的应用。
创造性思维的培养并不是一朝一夕的事，需要长期潜移默化的影响。因此，教师在教学活动中要有意识地培养学生的创造思维能力。例如，教师可以通过创造性的教学设计、创造性的设置问题、创造性的解答来培养学生的创新意识，通过小组讨论交流的形式给予学生一个勇于提出自己见解的创新平台，保护学生的探索精神，让学生与学生、学生与教师的思想碰撞，实现双赢，达到培养创造性思维的目的。学生一旦具备了创新意识，便能主动发现问题，提出问题，进而能够自己解决问题，这样，自主学习便真正落到了实处，学生的学习能力、创造能力亦得到提升，为学生的可持续发展奠定坚实基础。
五、多开展活动，在实践中培养学生自主学习能力
对高中语文的学习，光靠在课堂上学习或掌握书本上的知识是远远不够的。课堂上开展有趣的课外知识延伸活动，不仅能活跃课堂气氛，还可以进一步提升学生自主学习能力。教师可以根据教材内容或热点时事，提出相应的主题，同学们通过组队合作的方式，通过分工合作，各自查找所需材料，根据所找到的材料，对相关内容进行整理和分析，并将最后的成果展示给其他同学看。在此过程中，学生不仅增长了知识和才干，还充分地锻炼了自己的自主学习能力，提升了综合素质，为自主学习课堂模式的展开奠定基础。
总之，自主性学习不仅仅是为了语文一门学科的学习，其对于一个学生终身的学习和发展都有重要的作用。如何进行自主性学习的教学实践，还需要更多地在实际教学过程中进行实践，寻找到有效的方法进行推广。
参考文献
[1] 陈文彩.高中语文学习研究[J].求知导刊.2015（21）.
[2] 潘敏.新课程背景下高中语文有效教学分析[J].求知导刊.2015（22）.
[3] 李艳玲，李慕谋.高中语文智慧课堂及其构建策略[J].当代教育理论与实践.2015（12）.
[4] 徐学俊，公会芹.运用信息技术，激活高中语文课堂[J].学周刊.2016（04）.
关键词：新课程改革；高中语文；自主学习；教学模式；策略
在高中语文教学过程中，教师应当积极的鼓励和帮助学生学会自主学習，强化提升学生的自主学习能力，让他们能够积极主动的参与到课堂教学活动中来，从而让他们明确自身学习目标，激发学生自主学习思考的积极性，鼓励他们自主探究，运用知识，让学生真正的成为学习的主人。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
一个好的语文课堂，应该让学生感到乐趣，让学生在一个轻松的氛围中，通过对具体情境和问题的探讨，通过自己的思考与相互讨论交流，激发学生的主动学习的兴趣和自主解决问题的能力。教师在教学过程中，可以将教材内容用多种灵活的方式展现出来，通过学生亲自参与，在动手实践的过程中，实现能力的培养。除此之外，还要鼓励学生进行提问，对于有兴趣的、不懂的或有疑问的地方向同学或老师提问，可以从对简单问题的提问，到对探究性问题的提问，逐步提升学生提问技巧。在此过程中，教师不仅要对提出的问题进行耐心指导，还要在课堂上，设置具体的提问情境，让学生在提出问题和解决问题的过程中，实现自我能力的培养。
二、找准教学重、难点，根据具体情况开展教学
在对高中语文教材进行讲解的过程中，要具体问题具体对待。对于较为简单的内容，学生通过自己思考和合作探究就可以解决的问题，教师无需多讲，只需对容易混淆的地方做个提醒。对于比较难理解和重点的部分，学生自主学习无法掌握其精髓时，教师可以对此部分进行详细解读，由简单的问题或情境，逐步深化，引导学生深入思考，这一做法不仅增强学生思维能力，还会培养学生的阅读、写作能力。在语文的课堂教学中，要清晰把握教材中的重、难点，重、难点要详讲，简单易懂的要略讲；重难点知识要重点掌握，简单知识按具体情况进行学习，使得学生在有限的时间内获得知识的最大化。
三、通过培养学生的质疑精神推动自主学习
传统的高中语文教学活动中，教师一般都会将自己对教材内容的认知强加于学生，完全不顾学生的意愿，就更谈不上质疑精神的培养了，这对于学生的发展是极其不利的。而自主学习的教学模式需要的恰恰是质疑精神，因此，教师在教学活动中培养学生的质疑精神显得尤为重要。对此，笔者认为教师应与学生建立平等的关系，引导、鼓励学生在学习中质疑。当然，刚开始，学生受知识水平的局限，对于一些问题难以提出自己的见解，这就需要教师在教学过程中设计一些明显的破绽，引导学生去发现、质疑，并给予鼓励。如此，随着教学的深入，学生的质疑精神也就培养出来了。但要让学生的质疑能力有所提升，对待问题有自己独到的见解与主张，学生还必须具备一定的语文基础。故而，教师在教学中还应注重培养学生的语文素养，不要把学生的阅读范围只局限在课堂上，而是要鼓励学生多阅读具有一定水平的课外读物，如此一来，在提高学生阅读水平的同时，也推进了学生语文素养的提升，进而推动自主学习。
四、培养学生的创造性思维能力推动自主学习
一成不变地教和一成不变地学导致课堂教学枯燥乏味，久而久之，学生就只能一味被动接受而失去了创造性，无自主意识，这并不是教育的初衷。时代发展需要创新，自主学习在教学模式中的应用也需要创新。因此培养学生的创造性思维，能够有效促进自主学习在高中语文教学中的应用。
创造性思维的培养并不是一朝一夕的事，需要长期潜移默化的影响。因此，教师在教学活动中要有意识地培养学生的创造思维能力。例如，教师可以通过创造性的教学设计、创造性的设置问题、创造性的解答来培养学生的创新意识，通过小组讨论交流的形式给予学生一个勇于提出自己见解的创新平台，保护学生的探索精神，让学生与学生、学生与教师的思想碰撞，实现双赢，达到培养创造性思维的目的。学生一旦具备了创新意识，便能主动发现问题，提出问题，进而能够自己解决问题，这样，自主学习便真正落到了实处，学生的学习能力、创造能力亦得到提升，为学生的可持续发展奠定坚实基础。
五、多开展活动，在实践中培养学生自主学习能力
对高中语文的学习，光靠在课堂上学习或掌握书本上的知识是远远不够的。课堂上开展有趣的课外知识延伸活动，不仅能活跃课堂气氛，还可以进一步提升学生自主学习能力。教师可以根据教材内容或热点时事，提出相应的主题，同学们通过组队合作的方式，通过分工合作，各自查找所需材料，根据所找到的材料，对相关内容进行整理和分析，并将最后的成果展示给其他同学看。在此过程中，学生不仅增长了知识和才干，还充分地锻炼了自己的自主学习能力，提升了综合素质，为自主学习课堂模式的展开奠定基础。
总之，自主性学习不仅仅是为了语文一门学科的学习，其对于一个学生终身的学习和发展都有重要的作用。如何进行自主性学习的教学实践，还需要更多地在实际教学过程中进行实践，寻找到有效的方法进行推广。
参考文献
[1] 陈文彩.高中语文学习研究[J].求知导刊.2015（21）.
[2] 潘敏.新课程背景下高中语文有效教学分析[J].求知导刊.2015（22）.
[3] 李艳玲，李慕谋.高中语文智慧课堂及其构建策略[J].当代教育理论与实践.2015（12）.
[4] 徐学俊，公会芹.运用信息技术，激活高中语文课堂[J].学周刊.2016（04）.