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摘 要：通过对辽宁城市建设职业技术学院工程造价专业发展研究，阐述了行业背景和工程造价的建设思路，以人才培养模式改革为突破口，以内涵建设为重点，着重进行课程体系、课程内容、特色教材、实训环境及师资队伍建设。学校应与企业密切合作，培养“毕业就上岗，上岗就顶用”的优秀高级技术技能型人才。
关键词：工程造价；专业发展；建筑业
基金项目：辽宁省职业技术教育学会科研规划项目“高职院校校企合作人才培养模式的构建研究——以工程造价专业为例”（项目编号：LZY15470）
作者简介：胡旭，男，辽宁城市建设职业技术学院讲师/工程师，硕士，主要研究方向为工程造价、职业教育。
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2016）02-0022-03
一、建设类行业背景
建筑业是国民经济的支柱产业之一，与人民生活水平息息相关。2009年6月，辽宁省委、省政府出台了支持做大做强建筑业政策，同时提出建筑业强省的战略目标；2012年，辽宁完成建筑业总产值7508亿元，全国排名仅次于江苏、浙江，居第三位；到2014年将实现万亿元产值，辽宁已经成为名副其实的建筑业大省。
建筑业发展带动工程造价行业的迅猛发展，使得工程造价技术人才的需求总量急剧扩大，工程造价人才供不应求。[1] 依据中国统计年鉴、辽宁统计年鉴、中国建筑业协会网站、中国房地产业协会网站，得到建筑业和房地产业的以工程造价人员为主的建筑经济类从业人员情况（如图1、2所示）。其中，2013年全国建筑业和房地产业的建筑经济类人员需求总数617000人，缺口人员11万余人； 2013年辽宁省建筑业和房地产业的建筑经济类人员需求总数37500人，缺口人员6500余人。早在2012年，辽宁完成建筑业总产值7508亿元，同比增长20.7%；全国排名仅次于江苏、浙江，居第三位。辽宁已经成为名副其实的建筑业大省。但是，辽宁与江苏、浙江相比，建筑业的劳动生产率和利润总额却相差巨大。其中一个重要因素就是，辽宁建筑企业的经济管理水平落后于江苏、浙江。所以，不但中国建筑业缺以工程造价人员为主的建筑经济管理人才，辽宁建筑业更缺以工程造价人员为主的建筑经济管理人才。
二、建设思路和目标
（一）专业建设思路
坚持围绕行业的发展，完善校企合作机制，创新工学结合的人才培养模式，构建基于工作过程的课程开发体系及“教、学、做”一体的教学方法。将学生培养成适应建筑业与房地产业需求、工作能力突出、职业态度认真负责、注重科学创新的技能型人才；将专业建设成紧贴行业发展需求、深度校企合作、社会认可度高、就业好的省内一流专业。同时，带动建筑工程技术、建筑工程管理、工程监理等相关专业教学质量的提高，为辽宁省建筑业和房地产业的持续发展提供工程造价人才支撑。
（二）专业建设目标
本着“工学结合，校企合作”的办学思路，凸显辽宁城市建设职业技术学院行业依托的办学特色，以校企联合打造精品专业为指导思想，结合工程造价专业建设长期发展规划，有组织、有计划地开展专业建设工作。以人才培养模式改革为突破口，以内涵建设为重点，着重进行课程体系、课程内容、特色教材、实训环境及师资队伍建设；与企业密切合作，培养“毕业就上岗，上岗就顶用”的优秀高级技术技能型人才。不断创新工程造价专业高职特色人才培养模式，2016年，全面达到辽宁省示范高职教育专业建设目标要求。
三、重点建设内容
（一）人才培养模式改革
按照“工学结合，校企合作”的总体思路，依托工程造价实训室，“真题真做”，构建产学一体的“零距离”人才培养模式。实现授课内容和职业技术标准的对接、教师职业能力和企业技术人员能力的对接、实践教学与真实工作环境的对接。
（二）课程建设
与企业合作开发构建工程造价专业课程体系，依据“干什么、学什么，缺什么、补什么，要什么、给什么”的原则，开发符合工程造价工作过程，符合岗位实践技能的项目化课程。建设“土建工程计量与计价”“装饰工程计量与计价”“工程价款结算”和“建筑工程资料管理”四门核心课程，建设配套相应的课程标准、教材、教学软件以及网络平台等形式多样的立体化优质教学资源。到2016年，全部成为校级精品课程，“土建工程计量与计价”与“装饰工程计量与计价”建成省级精品课程，见表1。
（三）实训基地建设
1.校内实训基地建设。按照“营造真实性环境”的原则，加大工程造价实训室的投资力度，更新教学仪器设备，营造与建筑工程造价企业生产相一致的职业环境，对学生进行生产性实验实训，达到企业对员工进行职业资格培训的需要程度。[2]
2.校外实训基地建设。通过持续向工程造价相关企业输送高质量高职毕业生、面向企业员工开展职业资格培训，与企业合作进行技术研发和技术服务，增加与企业的联系渠道，实现与企业的深度融合，形成校企共赢、紧密合作的长效机制，继续加大校外实训基地群建设力度。[3]到2016年，建成不少于5个集教学、培训、咨询、技术研发于一体的高水平实训基地5个，沈阳以外的省内实训基地10个。校外实训基地为工程造价专业学生提供校外实训岗位、实习条件，配备企业指导教师。学校为企业输送高质量工程造价毕业生，面向企业造价员开展职业资格培训。校外实习基地企业与学校商定学生实训及顶岗实习相关制度，形成长效机制。
（四）师资队伍建设
按照高职人才培养要求，加强师资队伍建设，通过选派教师到企业做访问工程师，参与企业的科技项目，提升教师的科研水平。选拔一些成绩突出的教师作为专业“双师素质”教师重点培养对象，并通过到国内外著名高校、企业进行学历提升、业务进修等，跟踪专业技术发展动态，开展技术交流等更好的提高专业教学水平；创造宽松环境，到企业行业开展技术合作、开发项目，加强实践技能培养，并能取得专业资格证书。到2015年底，完成专业带头人和骨干教师出国培训。
（五）教学方法改革
探索符合工程造价专业特色的人才培养模式，构建和完善任务驱动、项目导向的教学模式。鼓励学生积极参加省赛、国赛，培养学生对工程造价专业兴趣；充分发挥学生主体作用，把课堂还给学生，积极引进社会上的能工巧匠来到学校教学，实现校企联合教学。深化“工学结合”机制与内涵，充分利用企业和学校资源，按照工程造价实施过程建立系统化的课程体系。[4]采用分时分段、集中教学模式，建设与工作过程相一致的学习过程和学习环境；不断优化课程设置，实现学生职业能力与岗位能力对接，加大实践教学比例，加强校内工程造价实训室建设，通过学生在机房识图到算量，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。用现代信息技术改造传统教学模式，大力发展工程造价精品课、微课，破解学生空间想象力差的现象。[5]
（六）社会服务与辐射能力
未来3年，工程造价专业教师为企业人员提供培训，提升本专业的社会服务水平和辐射带动作用；加强校内实训基地的管理制度建设，提高开放程度和实训室的利用率；完善隆丰城建项目部，吸收更多优秀学生参与工程造价咨询项目，增大工程造价咨询业务量，充分发挥生产性实训基地作用；与企业共建的18个校外实训基地，加大合作力度，提高合作效益。
参考文献：
[1] 梁秀英，王为，高云.构建机电工程类创新实验教学平台 的探索[J].实验室科学，2007（5）：29-30.
[2] 王进.基于信息化的工程管理专业实验室建设[J].长沙 铁道学院学报（社会科学版），2006（3）：152-156.
[3] 郭树荣.工程造价管理“专业实践教学体系的研究与实 践”[J].中国职业技术教育，2005（11）：24-25.
[4] 何春燕，许毓坤.以“职业化”为中心的高职教学改革[J]. 高等职业教育，2010（2）：25-27.
[5] 匙静，房荣敏，尉胜伟.高职工程造价专业人才培养探 析[J].教育与职业，2006（18）：149-151.
[责任编辑 李 漪]
关键词：工程造价；专业发展；建筑业
基金项目：辽宁省职业技术教育学会科研规划项目“高职院校校企合作人才培养模式的构建研究——以工程造价专业为例”（项目编号：LZY15470）
作者简介：胡旭，男，辽宁城市建设职业技术学院讲师/工程师，硕士，主要研究方向为工程造价、职业教育。
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2016）02-0022-03
一、建设类行业背景
建筑业是国民经济的支柱产业之一，与人民生活水平息息相关。2009年6月，辽宁省委、省政府出台了支持做大做强建筑业政策，同时提出建筑业强省的战略目标；2012年，辽宁完成建筑业总产值7508亿元，全国排名仅次于江苏、浙江，居第三位；到2014年将实现万亿元产值，辽宁已经成为名副其实的建筑业大省。
建筑业发展带动工程造价行业的迅猛发展，使得工程造价技术人才的需求总量急剧扩大，工程造价人才供不应求。[1] 依据中国统计年鉴、辽宁统计年鉴、中国建筑业协会网站、中国房地产业协会网站，得到建筑业和房地产业的以工程造价人员为主的建筑经济类从业人员情况（如图1、2所示）。其中，2013年全国建筑业和房地产业的建筑经济类人员需求总数617000人，缺口人员11万余人； 2013年辽宁省建筑业和房地产业的建筑经济类人员需求总数37500人，缺口人员6500余人。早在2012年，辽宁完成建筑业总产值7508亿元，同比增长20.7%；全国排名仅次于江苏、浙江，居第三位。辽宁已经成为名副其实的建筑业大省。但是，辽宁与江苏、浙江相比，建筑业的劳动生产率和利润总额却相差巨大。其中一个重要因素就是，辽宁建筑企业的经济管理水平落后于江苏、浙江。所以，不但中国建筑业缺以工程造价人员为主的建筑经济管理人才，辽宁建筑业更缺以工程造价人员为主的建筑经济管理人才。
二、建设思路和目标
（一）专业建设思路
坚持围绕行业的发展，完善校企合作机制，创新工学结合的人才培养模式，构建基于工作过程的课程开发体系及“教、学、做”一体的教学方法。将学生培养成适应建筑业与房地产业需求、工作能力突出、职业态度认真负责、注重科学创新的技能型人才；将专业建设成紧贴行业发展需求、深度校企合作、社会认可度高、就业好的省内一流专业。同时，带动建筑工程技术、建筑工程管理、工程监理等相关专业教学质量的提高，为辽宁省建筑业和房地产业的持续发展提供工程造价人才支撑。
（二）专业建设目标
本着“工学结合，校企合作”的办学思路，凸显辽宁城市建设职业技术学院行业依托的办学特色，以校企联合打造精品专业为指导思想，结合工程造价专业建设长期发展规划，有组织、有计划地开展专业建设工作。以人才培养模式改革为突破口，以内涵建设为重点，着重进行课程体系、课程内容、特色教材、实训环境及师资队伍建设；与企业密切合作，培养“毕业就上岗，上岗就顶用”的优秀高级技术技能型人才。不断创新工程造价专业高职特色人才培养模式，2016年，全面达到辽宁省示范高职教育专业建设目标要求。
三、重点建设内容
（一）人才培养模式改革
按照“工学结合，校企合作”的总体思路，依托工程造价实训室，“真题真做”，构建产学一体的“零距离”人才培养模式。实现授课内容和职业技术标准的对接、教师职业能力和企业技术人员能力的对接、实践教学与真实工作环境的对接。
（二）课程建设
与企业合作开发构建工程造价专业课程体系，依据“干什么、学什么，缺什么、补什么，要什么、给什么”的原则，开发符合工程造价工作过程，符合岗位实践技能的项目化课程。建设“土建工程计量与计价”“装饰工程计量与计价”“工程价款结算”和“建筑工程资料管理”四门核心课程，建设配套相应的课程标准、教材、教学软件以及网络平台等形式多样的立体化优质教学资源。到2016年，全部成为校级精品课程，“土建工程计量与计价”与“装饰工程计量与计价”建成省级精品课程，见表1。
（三）实训基地建设
1.校内实训基地建设。按照“营造真实性环境”的原则，加大工程造价实训室的投资力度，更新教学仪器设备，营造与建筑工程造价企业生产相一致的职业环境，对学生进行生产性实验实训，达到企业对员工进行职业资格培训的需要程度。[2]
2.校外实训基地建设。通过持续向工程造价相关企业输送高质量高职毕业生、面向企业员工开展职业资格培训，与企业合作进行技术研发和技术服务，增加与企业的联系渠道，实现与企业的深度融合，形成校企共赢、紧密合作的长效机制，继续加大校外实训基地群建设力度。[3]到2016年，建成不少于5个集教学、培训、咨询、技术研发于一体的高水平实训基地5个，沈阳以外的省内实训基地10个。校外实训基地为工程造价专业学生提供校外实训岗位、实习条件，配备企业指导教师。学校为企业输送高质量工程造价毕业生，面向企业造价员开展职业资格培训。校外实习基地企业与学校商定学生实训及顶岗实习相关制度，形成长效机制。
（四）师资队伍建设
按照高职人才培养要求，加强师资队伍建设，通过选派教师到企业做访问工程师，参与企业的科技项目，提升教师的科研水平。选拔一些成绩突出的教师作为专业“双师素质”教师重点培养对象，并通过到国内外著名高校、企业进行学历提升、业务进修等，跟踪专业技术发展动态，开展技术交流等更好的提高专业教学水平；创造宽松环境，到企业行业开展技术合作、开发项目，加强实践技能培养，并能取得专业资格证书。到2015年底，完成专业带头人和骨干教师出国培训。
（五）教学方法改革
探索符合工程造价专业特色的人才培养模式，构建和完善任务驱动、项目导向的教学模式。鼓励学生积极参加省赛、国赛，培养学生对工程造价专业兴趣；充分发挥学生主体作用，把课堂还给学生，积极引进社会上的能工巧匠来到学校教学，实现校企联合教学。深化“工学结合”机制与内涵，充分利用企业和学校资源，按照工程造价实施过程建立系统化的课程体系。[4]采用分时分段、集中教学模式，建设与工作过程相一致的学习过程和学习环境；不断优化课程设置，实现学生职业能力与岗位能力对接，加大实践教学比例，加强校内工程造价实训室建设，通过学生在机房识图到算量，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。用现代信息技术改造传统教学模式，大力发展工程造价精品课、微课，破解学生空间想象力差的现象。[5]
（六）社会服务与辐射能力
未来3年，工程造价专业教师为企业人员提供培训，提升本专业的社会服务水平和辐射带动作用；加强校内实训基地的管理制度建设，提高开放程度和实训室的利用率；完善隆丰城建项目部，吸收更多优秀学生参与工程造价咨询项目，增大工程造价咨询业务量，充分发挥生产性实训基地作用；与企业共建的18个校外实训基地，加大合作力度，提高合作效益。
参考文献：
[1] 梁秀英，王为，高云.构建机电工程类创新实验教学平台 的探索[J].实验室科学，2007（5）：29-30.
[2] 王进.基于信息化的工程管理专业实验室建设[J].长沙 铁道学院学报（社会科学版），2006（3）：152-156.
[3] 郭树荣.工程造价管理“专业实践教学体系的研究与实 践”[J].中国职业技术教育，2005（11）：24-25.
[4] 何春燕，许毓坤.以“职业化”为中心的高职教学改革[J]. 高等职业教育，2010（2）：25-27.
[5] 匙静，房荣敏，尉胜伟.高职工程造价专业人才培养探 析[J].教育与职业，2006（18）：149-151.
[责任编辑 李 漪]