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摘要：基于信息时代对学生的学习生活影响，本人充分利用电子档案、多媒体平台、班级优化大师、QQ等信息技术提高学生英语学习兴趣，并结合学生的性格特点，针对性的制定奖励机制，激发学生形成良性竞争，提高学生的学习热情。同时，本人利用的信息技术应用较为广泛，教学模式能够复制，在提高学生学习兴趣方面可以提供一定的参考。
关键词：英语学习、信息技术、学生、兴趣
一、研究背景
科学技术发达的当下，面对社会上的各种各样诱惑，学生对学习的兴趣受到极大的影响，特别是手机上充满各种好玩的应用程序，随便点开一个就可以轻轻松松打发一天的时间，很多学生被手机等电子产品深深吸引，荒废了对课堂知识的学习。同时，由于社会经济较以前发达，农村地区生活条件有所改善，大部分学生没有经历过什么磨练，他们身上欠缺了吃苦耐劳、勇于克服困难的精神。部分学生本来基础知识薄弱，当在学习上需要动脑思考的时候，往往就会被稍微有点难度的知识点打败，放弃学习。再次，学生不明确学习到底是谁的事情，是学生自己的人生追求还是老师的教学任务？如果每个学生都当将学习当做人生的追求，那么学生就会自主、自觉去学习，在学习中体验到学习的乐趣，而不需要他人的督促。但是事实上，很多学生往往没有这样的意识，绝大部分的学生认为他们是在老师或者父母的要求下学习的，一个没有目标和理想的学生带着这样的心理去学习，对学习兴趣自然不大，学习效果不言而喻。基于以上情况，我在英语教学上，通过建立良好的师生关系、设立学生电子档案、深挖多媒体平台辅助教学、利用班级优化大师、西沃电子白板、制定奖励机制等管理手段提高学生英语学习兴趣。
二、建立良好的师生关系
我通过第一节课的引导，抓住时机与学生建立良好的师生关系并端正学生学习态度。由于该班级原来的英语老师休产假，我接手的是七年级第二学期的英语教学工作。在我接手该班级2个星期前，因为其他原因，这个班级的英语课程是由不同的教师代课来教学。因此，在我担任该班英语老师的第一节课中，针对这个班级的特殊情况，首先表明了我担任英语老师的意义，并开玩笑地说我是一个来拯救这个班级英语教学的hero（英雄）。部分学生明白这个单词的中文意义，马上认真听起来。接下来分析这样说的原因，由于频繁换老师，学生需要适应不同教师的教学风格，学习难度加大，我将长期担任英语教学，这样马上就产生了一个好效果——会给学生减轻心理负担。该班级所有人都专心起来了，表示接受我的出现。紧接着，我不按常规地介绍我的名字。传统上，学生应该称呼我Miss XU。但是我认为，这样的称呼显得师生关系较为生疏，请学生称呼我 Miss Lan 。接着做出解释。我名字的最后一个字是“兰”，语文拼音是“lan”（在黑板上板书“Lan”），但是在英语上，我觉得“a”要发“?”，因此应该念“lian”，和“恋”同音（黑板上板书“恋”），就是说我担任这个英语老师，我是开心的，我喜欢该班级所有人，能够和该班级一起探讨英语学习，深感荣幸。由此，我成功俘获学生欢心，每个学生洋溢着笑脸，对以后的课堂教学满是期待。
三、建立学生电子档案，建立有效奖励机制，推动学习
“知己知彼，百战不殆”。为充分了解学生的情况，达到因材施教的效果，我通过询问班主任和其他科任老师、班级学生干部，了解全班学生的性格特點和行为习惯，给每个学生建立学习档案，备注书写其性格特征，学习情况，建立起教育目标，以便进行因材施教。
四、合理利用多媒体平台进行辅助教学
在教学过程中，我发现通过合理利用多媒体平台进行辅助教学，可以大幅度提高课堂效率。我在课前根据教材设计好PPT，设计好教学过程，在多媒体上完成音频、视频、板书制作等，节省时间。对于学生作业、练习的展示，信息技术可以帮助我们快速完成。教师手机连接上希沃白板，对学生作业进行拍照上传，其作答情况就会以图片方式展示在多媒体屏幕上，学生可以参与点评，学习优秀学生作答或者反思他人的错误，共同发现问题解决问题。
五、班级优化大师辅助管理学生学习情况
引入班级优化大师这个软件，有助于吸引学生主动参与到课堂教学里面。该软件功能丰富，我主要用其进行学生考勤、评价、记录加分情况和随机抽取学生参与问题回答。对于随机抽取学生，学生特别感兴趣。这个随机功能相当于抽奖，学生兴趣浓厚，期待被抽中也害怕抽中，其复杂心理使学生更能集中精神听课。在以往的课堂上，出现学生害怕回答问题或者不愿意回答问题的情况，而利用随机抽取功能，学生反而期待问题作答环节的到来，回答正确可以得到加分，加分多的将获得抽奖机会。这带来了良好的课堂气氛，提高学生学习兴趣和课堂学习效率。结合使用希沃白板和班级优化大师的功能，我设计了随机抽取学生背书，然后利用希沃白板进行抽奖的环节。这一活动加强了激发学生的短时记忆的能力以及提高口语表达能力，使学生学习对于阅读和背诵产生了浓厚的兴趣。
六、建立QQ学习群，增加学习机会
根据和学生交流发现，大部分学生都有自己的手机，并且在晚上规定时间内，父母允许其玩一下手机（但是有些学生不受管控，放学不带书回家主动复习，晚上的时间用来玩手机游戏）。针对这个情况，开创班级学习QQ群，邀请学生加入。每个周五晚上8点之前，把该PPT上的主要知识点、希沃白板上的重要板书上传到QQ群里面，方便学生复习。同时，我在群上布置知识拓展的作业，学生线上提交线上批改，对学生能否完成不作要求。我在晚上九点到九点半这30分钟里面，登陆QQ线上答疑。虽然每周只有30个左右的学生活跃于QQ群并参与QQ作业，其他学生线上不活跃，但是通过课堂的问题回答和线下作业、练习情况，发现其他学生也会翻看群信息，查看里面的题目和答疑情况，这相当于给学生进行了每周的“无意”复习。大部分学生都在“无意”中再次或者首次获得了本周的知识点，对于他们的英语学习有一定的帮助，他们的学习成绩也相对上学期有所进步。
借助信息技术平台，合理利用“班级优化大师”，围绕“加分原则”，创造了班级的良性竞争，整个班级在英语学习上表现出浓厚的兴趣，上课积极回答问题，认真完成作业，课后争先恐后地来背书，期末成绩相对上学期有所进步。
广东省肇庆市封开县莲都镇中学 徐木兰
关键词：英语学习、信息技术、学生、兴趣
一、研究背景
科学技术发达的当下，面对社会上的各种各样诱惑，学生对学习的兴趣受到极大的影响，特别是手机上充满各种好玩的应用程序，随便点开一个就可以轻轻松松打发一天的时间，很多学生被手机等电子产品深深吸引，荒废了对课堂知识的学习。同时，由于社会经济较以前发达，农村地区生活条件有所改善，大部分学生没有经历过什么磨练，他们身上欠缺了吃苦耐劳、勇于克服困难的精神。部分学生本来基础知识薄弱，当在学习上需要动脑思考的时候，往往就会被稍微有点难度的知识点打败，放弃学习。再次，学生不明确学习到底是谁的事情，是学生自己的人生追求还是老师的教学任务？如果每个学生都当将学习当做人生的追求，那么学生就会自主、自觉去学习，在学习中体验到学习的乐趣，而不需要他人的督促。但是事实上，很多学生往往没有这样的意识，绝大部分的学生认为他们是在老师或者父母的要求下学习的，一个没有目标和理想的学生带着这样的心理去学习，对学习兴趣自然不大，学习效果不言而喻。基于以上情况，我在英语教学上，通过建立良好的师生关系、设立学生电子档案、深挖多媒体平台辅助教学、利用班级优化大师、西沃电子白板、制定奖励机制等管理手段提高学生英语学习兴趣。
二、建立良好的师生关系
我通过第一节课的引导，抓住时机与学生建立良好的师生关系并端正学生学习态度。由于该班级原来的英语老师休产假，我接手的是七年级第二学期的英语教学工作。在我接手该班级2个星期前，因为其他原因，这个班级的英语课程是由不同的教师代课来教学。因此，在我担任该班英语老师的第一节课中，针对这个班级的特殊情况，首先表明了我担任英语老师的意义，并开玩笑地说我是一个来拯救这个班级英语教学的hero（英雄）。部分学生明白这个单词的中文意义，马上认真听起来。接下来分析这样说的原因，由于频繁换老师，学生需要适应不同教师的教学风格，学习难度加大，我将长期担任英语教学，这样马上就产生了一个好效果——会给学生减轻心理负担。该班级所有人都专心起来了，表示接受我的出现。紧接着，我不按常规地介绍我的名字。传统上，学生应该称呼我Miss XU。但是我认为，这样的称呼显得师生关系较为生疏，请学生称呼我 Miss Lan 。接着做出解释。我名字的最后一个字是“兰”，语文拼音是“lan”（在黑板上板书“Lan”），但是在英语上，我觉得“a”要发“?”，因此应该念“lian”，和“恋”同音（黑板上板书“恋”），就是说我担任这个英语老师，我是开心的，我喜欢该班级所有人，能够和该班级一起探讨英语学习，深感荣幸。由此，我成功俘获学生欢心，每个学生洋溢着笑脸，对以后的课堂教学满是期待。
三、建立学生电子档案，建立有效奖励机制，推动学习
“知己知彼，百战不殆”。为充分了解学生的情况，达到因材施教的效果，我通过询问班主任和其他科任老师、班级学生干部，了解全班学生的性格特點和行为习惯，给每个学生建立学习档案，备注书写其性格特征，学习情况，建立起教育目标，以便进行因材施教。
四、合理利用多媒体平台进行辅助教学
在教学过程中，我发现通过合理利用多媒体平台进行辅助教学，可以大幅度提高课堂效率。我在课前根据教材设计好PPT，设计好教学过程，在多媒体上完成音频、视频、板书制作等，节省时间。对于学生作业、练习的展示，信息技术可以帮助我们快速完成。教师手机连接上希沃白板，对学生作业进行拍照上传，其作答情况就会以图片方式展示在多媒体屏幕上，学生可以参与点评，学习优秀学生作答或者反思他人的错误，共同发现问题解决问题。
五、班级优化大师辅助管理学生学习情况
引入班级优化大师这个软件，有助于吸引学生主动参与到课堂教学里面。该软件功能丰富，我主要用其进行学生考勤、评价、记录加分情况和随机抽取学生参与问题回答。对于随机抽取学生，学生特别感兴趣。这个随机功能相当于抽奖，学生兴趣浓厚，期待被抽中也害怕抽中，其复杂心理使学生更能集中精神听课。在以往的课堂上，出现学生害怕回答问题或者不愿意回答问题的情况，而利用随机抽取功能，学生反而期待问题作答环节的到来，回答正确可以得到加分，加分多的将获得抽奖机会。这带来了良好的课堂气氛，提高学生学习兴趣和课堂学习效率。结合使用希沃白板和班级优化大师的功能，我设计了随机抽取学生背书，然后利用希沃白板进行抽奖的环节。这一活动加强了激发学生的短时记忆的能力以及提高口语表达能力，使学生学习对于阅读和背诵产生了浓厚的兴趣。
六、建立QQ学习群，增加学习机会
根据和学生交流发现，大部分学生都有自己的手机，并且在晚上规定时间内，父母允许其玩一下手机（但是有些学生不受管控，放学不带书回家主动复习，晚上的时间用来玩手机游戏）。针对这个情况，开创班级学习QQ群，邀请学生加入。每个周五晚上8点之前，把该PPT上的主要知识点、希沃白板上的重要板书上传到QQ群里面，方便学生复习。同时，我在群上布置知识拓展的作业，学生线上提交线上批改，对学生能否完成不作要求。我在晚上九点到九点半这30分钟里面，登陆QQ线上答疑。虽然每周只有30个左右的学生活跃于QQ群并参与QQ作业，其他学生线上不活跃，但是通过课堂的问题回答和线下作业、练习情况，发现其他学生也会翻看群信息，查看里面的题目和答疑情况，这相当于给学生进行了每周的“无意”复习。大部分学生都在“无意”中再次或者首次获得了本周的知识点，对于他们的英语学习有一定的帮助，他们的学习成绩也相对上学期有所进步。
借助信息技术平台，合理利用“班级优化大师”，围绕“加分原则”，创造了班级的良性竞争，整个班级在英语学习上表现出浓厚的兴趣，上课积极回答问题，认真完成作业，课后争先恐后地来背书，期末成绩相对上学期有所进步。
广东省肇庆市封开县莲都镇中学 徐木兰