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摘要：校本研修作为教师充实专业知识、提高教学理论素养、丰富教学手段的重要方式之一，教研组应充分发挥自身的教学研究价值，以学校作为主要研究场所，以教师作为研究主体，对教学内容、理念和形式开展行之有效的教学研究，旨在为学生提供更为先进、科学、体现综合素质发展要求的教学体验。
关键词：教研组;校本研修;教师专业
中图分类号：G4 文献标识码：A
教研组在学校的日常工作中所发挥的基础性作用是至关重要的，也是无可取代的;不仅承担了基本的教学管理、课程开发以及教科研等教学研究工作，更应该结合当下的新课改背景，对教学资源、教师专业领域成长提供贴合实际的改进意见，并积极组织教师开展不定期的学习，力争帮助教师盡快从传统教学模式中摆脱思维定式的束缚，从“被动”的教书，转变为“主动”地育人，真正贴合当下教育发展要求和学生发展实际来进行教育教学。
一、从自我反思中促进校本研修的实效性
传统教学模式中，教师极少对教研组的研究课题进行深入研究，教学内容严格按照教学大纲执行，教学内容也趋于模式化，缺乏创新意识和变通性，学生无法得到有效的发展，教学效率低下、实效性差。随着新课改的推广和教学改革，教育对学生的核心素养培养提出了具体的要求，教师在教学内容和形式上必须寻求突破和改进，这就要求教研组发挥出具有实效性的工作，提高校本研修的力度和内容饱和度，帮助广大一线教师提高认识、学习先进的教学理念和教学手段，从对以往的教学反思中寻求突破、结合本校的教学实际进行有实效性的教学改革[1]。
校本研修的根本目的是为了提高教师在教学活动中的创新意识和自我突破意识，将被动的教学过程逐渐转化为自发、自觉地主动研修过程，教研组要充分发动教师进行立德修身的德育工作，从内部提高教师对自身职业性质的认识，提升教师对教育事业的热爱和责任认知，进而紧跟新课程改革的发展契机，不仅要熟练掌握本专业的基础知识和专业技能，更要充分发挥专业的德育教育价值、积极挖掘素质教育潜力，为我们的学生提供一个先进、人性化的教学课堂体验，提高学生们的综合实践能力和自主管理能力，这也是立德树人教育理念对当下小学教育的基本要求[2]。
二、从终身学习中提升校本研修的实效性
社会在不断发展，学生群体也在随着社会的发展展现出越来越丰富多样的精神面貌，而作为“铁打”的教师，面对“流水”的学生，难道就能够如守庙老僧一样食古不化，一套理论教到底吗？自然是行不通的。
终身学习是教师的基本素质要求，对于小学教师而言，更应该具备活学活用、虚心求教、永不止步的学习态度，贴合小学生的身心发展规律进行教学大纲和教学内容的灵活编排和拆组，为学生带来贴合农村发展实际的教学内容，帮助学生建立起对学习的兴趣，以引导为主要手段开展教学活动;
同时校本研修必须要以先进的教育理念为依托，在此基础上进行的教研组学习和工作才能成功规避以往教学模式中的弊端和错误理念，教师在教学课堂中才能游刃有余地进行教学，为小学生带来充满兴趣、内涵丰富的教学内容[3]。
例如，在教研组学习活动中，组织教师进行的学习不能简单局限于“开会学习”的模式，更要允许教师提出意见和建议，结合教学实际进行教学问题的解决和教学理念的深度研究;在此基础上进行的实践反思具有更高的教学研究价值，运用集体的智慧提升教师的整体教学质量，并能提高从理论到实践的落实效率，加快教学方法的有效落实，加快教师的成长和专业发展，也为学生的教学带来充满活力和实效性相结合的课堂体验，提高学生的学习效率和学习热情。
三、在课堂实践中提升校本研修的实效性
教师在课堂教学的过程中，与学生开展的交流和协同合作，不仅能够提高学生学习的主动性、提升学生的参与感，更能让教师对教学内容的设计和教学活动的开展有更加准确地把控和更具针对性地改进。
教学活动在新课改的推广过程中，导入了很多新的教学手段和教学理念，包括以“立德树人”德育理论为基本的“生本课堂”教学、综合素质培养的教学理念，以及以先进网络信息技术为依托的“希沃白板”、“智慧课堂”、“微课”等现代教学手段的引入，都是教师需要在不断的探索和与学生的磨合中进行熟悉和运用的，这个过程少不了教师对学生的意见采纳和有效反馈。通过学生的使用反馈和教学效果的体现，教师能够从先进的教学手段中获得更多的教学资料，也能为学生提供更加完善的教学体验。
结束语
综上所述，发挥教研组的教学研究价值，真正从教学实际出发，为教师的教学研究提供高效、实用的校本研修，帮助教师及时地“充电”和“反思”，在一线教学活动中，始终保持活力和积极乐观的学习精神，为农村小学的小学生们带来充满活力和贴合社会发展实质的教学内容和理念，培养出真正有能力的农村子弟，给我们的农村娃插上腾飞的翅膀，帮助他们勇敢飞向更广阔的天地。
参考文献
[1]齐玉玲.发挥教研组主阵地作用 提高校本研修的实效性[J].中小学教师培训，2010，{4}（06）：22-23.
[2]王文侠.教研组是新时代教师核心素养提升的主阵地[J].中华少年，2018，{4}（27）：144.
[3]鲍瑞燕.走“全员研教”之路 培育校本研修新文化[J].教书育人，2013，{4}（02）：31-32.
关键词：教研组;校本研修;教师专业
中图分类号：G4 文献标识码：A
教研组在学校的日常工作中所发挥的基础性作用是至关重要的，也是无可取代的;不仅承担了基本的教学管理、课程开发以及教科研等教学研究工作，更应该结合当下的新课改背景，对教学资源、教师专业领域成长提供贴合实际的改进意见，并积极组织教师开展不定期的学习，力争帮助教师盡快从传统教学模式中摆脱思维定式的束缚，从“被动”的教书，转变为“主动”地育人，真正贴合当下教育发展要求和学生发展实际来进行教育教学。
一、从自我反思中促进校本研修的实效性
传统教学模式中，教师极少对教研组的研究课题进行深入研究，教学内容严格按照教学大纲执行，教学内容也趋于模式化，缺乏创新意识和变通性，学生无法得到有效的发展，教学效率低下、实效性差。随着新课改的推广和教学改革，教育对学生的核心素养培养提出了具体的要求，教师在教学内容和形式上必须寻求突破和改进，这就要求教研组发挥出具有实效性的工作，提高校本研修的力度和内容饱和度，帮助广大一线教师提高认识、学习先进的教学理念和教学手段，从对以往的教学反思中寻求突破、结合本校的教学实际进行有实效性的教学改革[1]。
校本研修的根本目的是为了提高教师在教学活动中的创新意识和自我突破意识，将被动的教学过程逐渐转化为自发、自觉地主动研修过程，教研组要充分发动教师进行立德修身的德育工作，从内部提高教师对自身职业性质的认识，提升教师对教育事业的热爱和责任认知，进而紧跟新课程改革的发展契机，不仅要熟练掌握本专业的基础知识和专业技能，更要充分发挥专业的德育教育价值、积极挖掘素质教育潜力，为我们的学生提供一个先进、人性化的教学课堂体验，提高学生们的综合实践能力和自主管理能力，这也是立德树人教育理念对当下小学教育的基本要求[2]。
二、从终身学习中提升校本研修的实效性
社会在不断发展，学生群体也在随着社会的发展展现出越来越丰富多样的精神面貌，而作为“铁打”的教师，面对“流水”的学生，难道就能够如守庙老僧一样食古不化，一套理论教到底吗？自然是行不通的。
终身学习是教师的基本素质要求，对于小学教师而言，更应该具备活学活用、虚心求教、永不止步的学习态度，贴合小学生的身心发展规律进行教学大纲和教学内容的灵活编排和拆组，为学生带来贴合农村发展实际的教学内容，帮助学生建立起对学习的兴趣，以引导为主要手段开展教学活动;
同时校本研修必须要以先进的教育理念为依托，在此基础上进行的教研组学习和工作才能成功规避以往教学模式中的弊端和错误理念，教师在教学课堂中才能游刃有余地进行教学，为小学生带来充满兴趣、内涵丰富的教学内容[3]。
例如，在教研组学习活动中，组织教师进行的学习不能简单局限于“开会学习”的模式，更要允许教师提出意见和建议，结合教学实际进行教学问题的解决和教学理念的深度研究;在此基础上进行的实践反思具有更高的教学研究价值，运用集体的智慧提升教师的整体教学质量，并能提高从理论到实践的落实效率，加快教学方法的有效落实，加快教师的成长和专业发展，也为学生的教学带来充满活力和实效性相结合的课堂体验，提高学生的学习效率和学习热情。
三、在课堂实践中提升校本研修的实效性
教师在课堂教学的过程中，与学生开展的交流和协同合作，不仅能够提高学生学习的主动性、提升学生的参与感，更能让教师对教学内容的设计和教学活动的开展有更加准确地把控和更具针对性地改进。
教学活动在新课改的推广过程中，导入了很多新的教学手段和教学理念，包括以“立德树人”德育理论为基本的“生本课堂”教学、综合素质培养的教学理念，以及以先进网络信息技术为依托的“希沃白板”、“智慧课堂”、“微课”等现代教学手段的引入，都是教师需要在不断的探索和与学生的磨合中进行熟悉和运用的，这个过程少不了教师对学生的意见采纳和有效反馈。通过学生的使用反馈和教学效果的体现，教师能够从先进的教学手段中获得更多的教学资料，也能为学生提供更加完善的教学体验。
结束语
综上所述，发挥教研组的教学研究价值，真正从教学实际出发，为教师的教学研究提供高效、实用的校本研修，帮助教师及时地“充电”和“反思”，在一线教学活动中，始终保持活力和积极乐观的学习精神，为农村小学的小学生们带来充满活力和贴合社会发展实质的教学内容和理念，培养出真正有能力的农村子弟，给我们的农村娃插上腾飞的翅膀，帮助他们勇敢飞向更广阔的天地。
参考文献
[1]齐玉玲.发挥教研组主阵地作用 提高校本研修的实效性[J].中小学教师培训，2010，{4}（06）：22-23.
[2]王文侠.教研组是新时代教师核心素养提升的主阵地[J].中华少年，2018，{4}（27）：144.
[3]鲍瑞燕.走“全员研教”之路 培育校本研修新文化[J].教书育人，2013，{4}（02）：31-32.