论文部分内容阅读
习惯养成教育是一种点滴入微的教育，需要日积月累，持之以恒，常抓不懈，才能取得实效。那么，作为“人类灵魂工程师”的教师，应该如何把握好这一关键时期？如何让学生养成一系列的良好习惯？这就要求教育者要重视习惯养成教育，并把它落实到实处。结合实践，我认为要做到四个方面。
浅谈小学教育中的习惯培养
【摘 要】
：
习惯养成教育是一种点滴入微的教育，需要日积月累，持之以恒，常抓不懈，才能取得实效。那么，作为“人类灵魂工程师”的教师，应该如何把握好这一关键时期？如何让学生养成一系列的良好习
【机 构】
：
山东省阳谷县狮子楼联校第一小学
【出 处】
：
文理导航·教育研究与实践
【发表日期】
：
2014年3期
其他文献
一、案例描述 刚接那个新班时，一位来自单亲家庭，身材矮小，言语不多，总是闷闷不乐的女孩引起了我的注意。我约她到办公室聊聊，让我惊讶的是，她递给我一个漂亮的信封，说：“老师，您不
作文一直是语文教学中的老大难问题，很多学生碰到作文就头痛，不知该如何下笔。原因很多，包括知识水平的局限，生活经验的缺乏，思想认识的肤浅，情感体验的单薄等，但最关键的是学生语言
一、问题提出 1.幼儿园物品管理涵盖内容庞杂。 2.幼儿园物品管理流程缺乏系统有效的管理手段。 （1）物品领用随机性大。 （2）物品领用人次多。
提问是教育活动过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式，是联系师生思维活动的纽带。有效提问，可以激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，调动幼儿学习的积极性，是推进整个教
文化的形成不是既定成型的，而是经过外因到内因、从雏形到成型的积淀，文化发展的外因是一个社会、一段历史中最显著的外部特征之使然，而且这一最显著的时代特征又是随着社会历史
上海市教委陆续出台的《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见(征求意见稿)》与《上海市小学一、二年级课程调整方案》等文件，为幼小衔接注入了新的内涵，为幼儿园和小学有效开展
崇明三岛远离上海，人口的结构以及传统育儿的习俗导致了我县03婴幼儿家庭对早期教育的认知度不高、育儿水平相对较低的情况。从2009年早教中心独立建制开始，我们中心的每一个成
要真正去获取和了解《指南》的内容，就要去慢慢看，细细品，这样才能真正去更新自己的理念，然后内化为自己的教育实践。暑假里，就充分细品《〈3～6岁儿童学习与发展指南〉--解读》。
在实施科教兴皖、人才强省战略的基础上,安徽省委、省政府进一步提出创新推动战略,并作为“十一五”发展的六大战略之一,目的是发挥安徽省科教资源相对密集、创新文化比较深