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当前,国际国内形势正在发生复杂而深刻的变化,人们的思想活动呈现出多元性、独立性、多变性、差异性和选择性等新特征。高职院校德育工作也面临着新的形势和挑战,德育应顺应时代要求,在继承中不断创新。高职教育的职业性特征,也决定了高职院校和一般普通高校教育的差异性。德育工作者应紧紧抓住职业性这一鲜明特色就相应的德育内容、教育手段及途径进行创新,这是探索高职德育创新的必要前提。
1 创新的背景
在经济全球化、世界多元化的背景下,我国正处于社会转型的新时期,产生的各种思维方式、生存理念相互碰撞,高职学生的思想道德观念和道德行为也受到深刻影响,从而使得高职院校德育创新成为一种客观必然。因此,高职院校德育工作要重视以人为本、突出德育工作的主体性,讲求工作的实效性。
2 创新的内涵
高职德育创新就是德育观念创新、德育内容创新以及德育教育手段、方法、途径的创新,就是对传统德育教育模式的改革。21世纪的高职学生除了具备专业基础知识和基本技能以外,还应具备全面优良的素质,即无论社会如何变化都需要的、超越时代性的基本素质和适应社会变化的“时代性”素质。也就是说,要具有理想抱负和正确的价值观、人生观与世界观;具有强烈的爱国热情和社会责任感;具有平等观、正义感和团结合作精神,诚实信用,善于自律,有较强的自我教育意识和自我控制能力等;有强烈的学业进取心,主动学习不断更新知识的能力,强烈的创新意识、创新思维和实践动手能力;不但能勇于接受挑战、参与竞争,而且能关心他人、与人共事;智力因素和非智力因素,专业知识与思想品德、身心素质能充分发展、和谐统一。
在德育理论方面遵循德育自身的逻辑规律有所创新,在内容上对高职学生进行创新精神、创新能力、创新素质的培养和教育,加强职业道德教育,在德育方法手段和途径上使德育工作由受教育者被动接受向自主性吸收、主动性参与转化,形成内外力的整合性进步,培养具有良好的思想品德和人文素质内涵,具有进取、奉献、敬业、创新能力的高素质人才。在深化传统德育教育的基础上,大力加强教育探究和创新,把握新形势,找准突破点,探索有高职特色的德育新路子,大力推进高职德育创新。
3 创新的途径
高职德育工作者观念创新,就是要求德育工作者转变观念,树立新的德育观和人才观。传统封闭式的教育方式培养的学生多属“听话型”和“守业型”,循规蹈矩、思维约束、缺乏个性,但缺少适应现代社会需要的创造性人才素质和特征。因此要改变传统封闭式的教育培养方法,加强情感教育,以情动人,以理服人,使学生得到全方面发展。在开展高职德育工作的同时兼顾高职学生的个体差异性,坚持以人为本,大力弘扬人的主观能动性,培育高职生的独立自主精神和独创精神。目前,高职德育环境的改善首先不是来自于外部,而是来自于自身,应该通过优化自身环境,有针对性地开展思想政治教育工作来实现。
1)要建立一个不同于一般普通高校的有高职特色的德育工作体系,进一步强化“全员育人、环境育人”观念,把专业教学和教书育人有机地统一起来,重点加强隐形化教育模式和氛围教育模式。充分利用各种德育资源,弘扬主旋律,在内容、形式上更具广泛性。通过红色之旅、校园文化、环境氛围升华人格、完善自己,加强养成教育,努力培育良好的校风、学风、班风,营造德育氛围,使高职生不但把握专业基础知识和基本技能,而且能全面提高自身涵养和人文素质。
加强大学生的素质教育,要为他们开设人文课程,培养学生的喜好、兴趣,使学生正确地熟悉和处理人和自然、人和社会以及自我和他人的关系,培养学生真善美的理念,帮助他们树立科学的世界观、全心全意为人民服务的人生观和无私奉献的价值观。要开设心理课程,培养学生良好的心理素质,增强适应新环境的能力,能处理复杂的人际关系,能面对现实,正视挫折,并能从挫折中崛起;培养学生的自信心,相信自己的智慧和力量,相信他人、相信组织和社会,遇到困难不退却,不怨天尤人,对前途充满信心,始终保持乐观、奋发向上的精神风貌。
加强职业道德教育、创新精神教育,培养学生具有创新意识和创新思维以及创新的能力。以学生职业发展为中心确立职业道德教育的内容,主要在敬业精神教育、勤业精神教育、精业精神教育和创业精神教育这4个方面下工夫。
2)教育学生珍惜和忠实于自己的职业,把职业的发展前景和自己的理想前途结合起来,立足本职扎实工作,在为社会贡献中实现自己的人生价值。培养他们立足岗位、勤于学习、勤于敬业的良好品质。要使学生认清时代发展需求和职业发展要求,树立向理论学习、向实践学习、向群众学习的思想,树立继续教育和终身学习的观念,激励他们精通专业,在工作中精益求精,勤于探究,勤于创造,勇于创新。积极开展就业创业教育、挫折教育、社会责任和职业理想教育,培养他们吃苦耐劳的品质和艰苦创业的精神。
3)利用现代科技手段,借助于互联网的快速、便捷、信息量大等优势,借助于社会各种德育资源,营造德育氛围。由于互联网的开放性,信息的多样化,为高职教育提供了丰富的教育资源,对学生进行全员、全程、全方位的教育。同时要加强对网络信息的监控与管理。面对网络上良莠混杂的信息流,必须建立有关的监控机制,通过技术、行政、法律等手段,控制信息源头。尤其是加强技术力量,监控、过滤、消除可能侵入学校网的消极信息,防患于未然。同时加快教育网络的建设,实现德育的网络化,以增强吸引力,增强德育效果。
高职德育方法创新,就是要确立学生的主体地位,培养学生的自主意识,变德育教育中的注入式为启发式、讨论式,贯彻疏导方针,培养学生主动思索新问题的自觉性,尊重学生个性和才能,充分发挥学生的主体性、创造性。不断加强校园文化建设,先进的校园文化作为一种德育载体,具有较强的导向性,能引导学生朝健康的方向发展。还可采取灵活多样的方式,丰富校园文化生活,培育学院精神,陶冶学生情操。还要加强“荣辱观”的教育,提高德育的效果。
最后,还要促进高职德育教育资源整合,建立和完善学校、社会、家庭相结合的三位一体的德育模式,形成以学校教育为主体,家庭教育为基础,社会教育为延伸的立体化德育教育网络,在教育的方式、载体和手段上有所创新,以最科学最先进的思想武装学生的头脑,实现高职德育教育的最优化。
(作者单位:吉林省松原职业教育学院)
1 创新的背景
在经济全球化、世界多元化的背景下,我国正处于社会转型的新时期,产生的各种思维方式、生存理念相互碰撞,高职学生的思想道德观念和道德行为也受到深刻影响,从而使得高职院校德育创新成为一种客观必然。因此,高职院校德育工作要重视以人为本、突出德育工作的主体性,讲求工作的实效性。
2 创新的内涵
高职德育创新就是德育观念创新、德育内容创新以及德育教育手段、方法、途径的创新,就是对传统德育教育模式的改革。21世纪的高职学生除了具备专业基础知识和基本技能以外,还应具备全面优良的素质,即无论社会如何变化都需要的、超越时代性的基本素质和适应社会变化的“时代性”素质。也就是说,要具有理想抱负和正确的价值观、人生观与世界观;具有强烈的爱国热情和社会责任感;具有平等观、正义感和团结合作精神,诚实信用,善于自律,有较强的自我教育意识和自我控制能力等;有强烈的学业进取心,主动学习不断更新知识的能力,强烈的创新意识、创新思维和实践动手能力;不但能勇于接受挑战、参与竞争,而且能关心他人、与人共事;智力因素和非智力因素,专业知识与思想品德、身心素质能充分发展、和谐统一。
在德育理论方面遵循德育自身的逻辑规律有所创新,在内容上对高职学生进行创新精神、创新能力、创新素质的培养和教育,加强职业道德教育,在德育方法手段和途径上使德育工作由受教育者被动接受向自主性吸收、主动性参与转化,形成内外力的整合性进步,培养具有良好的思想品德和人文素质内涵,具有进取、奉献、敬业、创新能力的高素质人才。在深化传统德育教育的基础上,大力加强教育探究和创新,把握新形势,找准突破点,探索有高职特色的德育新路子,大力推进高职德育创新。
3 创新的途径
高职德育工作者观念创新,就是要求德育工作者转变观念,树立新的德育观和人才观。传统封闭式的教育方式培养的学生多属“听话型”和“守业型”,循规蹈矩、思维约束、缺乏个性,但缺少适应现代社会需要的创造性人才素质和特征。因此要改变传统封闭式的教育培养方法,加强情感教育,以情动人,以理服人,使学生得到全方面发展。在开展高职德育工作的同时兼顾高职学生的个体差异性,坚持以人为本,大力弘扬人的主观能动性,培育高职生的独立自主精神和独创精神。目前,高职德育环境的改善首先不是来自于外部,而是来自于自身,应该通过优化自身环境,有针对性地开展思想政治教育工作来实现。
1)要建立一个不同于一般普通高校的有高职特色的德育工作体系,进一步强化“全员育人、环境育人”观念,把专业教学和教书育人有机地统一起来,重点加强隐形化教育模式和氛围教育模式。充分利用各种德育资源,弘扬主旋律,在内容、形式上更具广泛性。通过红色之旅、校园文化、环境氛围升华人格、完善自己,加强养成教育,努力培育良好的校风、学风、班风,营造德育氛围,使高职生不但把握专业基础知识和基本技能,而且能全面提高自身涵养和人文素质。
加强大学生的素质教育,要为他们开设人文课程,培养学生的喜好、兴趣,使学生正确地熟悉和处理人和自然、人和社会以及自我和他人的关系,培养学生真善美的理念,帮助他们树立科学的世界观、全心全意为人民服务的人生观和无私奉献的价值观。要开设心理课程,培养学生良好的心理素质,增强适应新环境的能力,能处理复杂的人际关系,能面对现实,正视挫折,并能从挫折中崛起;培养学生的自信心,相信自己的智慧和力量,相信他人、相信组织和社会,遇到困难不退却,不怨天尤人,对前途充满信心,始终保持乐观、奋发向上的精神风貌。
加强职业道德教育、创新精神教育,培养学生具有创新意识和创新思维以及创新的能力。以学生职业发展为中心确立职业道德教育的内容,主要在敬业精神教育、勤业精神教育、精业精神教育和创业精神教育这4个方面下工夫。
2)教育学生珍惜和忠实于自己的职业,把职业的发展前景和自己的理想前途结合起来,立足本职扎实工作,在为社会贡献中实现自己的人生价值。培养他们立足岗位、勤于学习、勤于敬业的良好品质。要使学生认清时代发展需求和职业发展要求,树立向理论学习、向实践学习、向群众学习的思想,树立继续教育和终身学习的观念,激励他们精通专业,在工作中精益求精,勤于探究,勤于创造,勇于创新。积极开展就业创业教育、挫折教育、社会责任和职业理想教育,培养他们吃苦耐劳的品质和艰苦创业的精神。
3)利用现代科技手段,借助于互联网的快速、便捷、信息量大等优势,借助于社会各种德育资源,营造德育氛围。由于互联网的开放性,信息的多样化,为高职教育提供了丰富的教育资源,对学生进行全员、全程、全方位的教育。同时要加强对网络信息的监控与管理。面对网络上良莠混杂的信息流,必须建立有关的监控机制,通过技术、行政、法律等手段,控制信息源头。尤其是加强技术力量,监控、过滤、消除可能侵入学校网的消极信息,防患于未然。同时加快教育网络的建设,实现德育的网络化,以增强吸引力,增强德育效果。
高职德育方法创新,就是要确立学生的主体地位,培养学生的自主意识,变德育教育中的注入式为启发式、讨论式,贯彻疏导方针,培养学生主动思索新问题的自觉性,尊重学生个性和才能,充分发挥学生的主体性、创造性。不断加强校园文化建设,先进的校园文化作为一种德育载体,具有较强的导向性,能引导学生朝健康的方向发展。还可采取灵活多样的方式,丰富校园文化生活,培育学院精神,陶冶学生情操。还要加强“荣辱观”的教育,提高德育的效果。
最后,还要促进高职德育教育资源整合,建立和完善学校、社会、家庭相结合的三位一体的德育模式,形成以学校教育为主体,家庭教育为基础,社会教育为延伸的立体化德育教育网络,在教育的方式、载体和手段上有所创新,以最科学最先进的思想武装学生的头脑,实现高职德育教育的最优化。
(作者单位:吉林省松原职业教育学院)