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“引导”与“生成”两个概念我们分开阐述,引导的主体是教师,通过一定的教学模式干预学生的学习,心理等方面;生成的主体是学生,在接受知识的同时能够形成一种思维方式和自主学习的习惯,即自我建构。教学的真正目的在于实现教师的“引导”与学生的自主性“生成”的对立统一，引导生成非常考验教师的教学功底。因此笔者认为教师首先要从自身做起,从学生的角度思考问题,加强对于课堂的整体把控能力。本文将从以下几个方面探讨基于“引导生成”的初中物理教学策略，因此，本文将立足初中物理课程教学现状的基础上，对基于“引导生成”的初中物理教学策略展开具体的探究。