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摘要：信息化技术为高校的思想政治教育打开了新的通道，高校可以利用信息化技术开展大学生的思想政治教育工作，而如何正确使用信息化技术，使得其能够与大学生思想政治教育良好的结合，是我国高校教师和管理者系带解决的问题。本文主要针对高校思想政治教育信息化机制进行了研究，从高校思想政治教育信息化的现状入手，分析了教育环境、教育方式的更新；再针对高校思想政治教育信息化存在的问题及成因进行了分析；最终，提出了优化高校思想政治教育信息化建设的措施。
关键词：信息化；高校；思想政治教育
引言
信息化时代的到来为高校的思想政治教育提供了良好的发展平台，高校的思想政治教育者能夠利用互联网、网络等信息技术建立起新时代的教育体系，大学生也能够通过互联网获取更多有关于思想政治教育的内容。然而，在这样的思想政治教学模式下，由于互联网的特征、信息技术的特点所带来的问题层出不穷，如：大学生自身对于思想政治教学内容的筛选能力不足，导致大学生在进行互联网思想政治学习时出现了学习方向的偏差；而现代高校中大部分的思想政治教学者对于信息化技术的应用方式过于单一，在开展互联网思想政治教学时，无法对学生的教学进行监督和管理等。因此，信息化时代中，高校思想政治教育方式还需进一步改善，提高高校思想政治教育的质量和效果，规避互联网带来的思想冲击。
一、高校思想政治教育信息化建设的现状分析
（一）大学生思想政治教育环境的转变
传统高校的思想政治教育环境一般都是以课堂的而形式开展的，学生在课堂之中学习有关于思想政治的内容，教师在讲台上以书本教授的方式进行教学，但是，随着信息化技术的发展，现代高校大学生思想政治教育环境，已经开始发生了转变。思想政治教育作为社会实践活动的一种表现形式，其实质是人的思想品德的内化与外化，在这一过程中它需要依靠一定的现实时空作为支撑。随着新科技革命的到来以及信息化时代的广泛运用，思想政治教育环境正逐步从现实到虚拟，从封闭到开放的转变。
（二）从现实到虚拟的环境
思想政治的现实环境总的来说可以分为以下几类：传统的思想政治教育环境，主要包括家庭环境，学校环境，社区环境等。在家庭环境中，家长对孩子主要进行道德品质的培养；在学校环境中，教育者对大学生主要进行行为规范的教导；在社区环境中，社区成员对大学生主要进行人际关系的熏陶。然而，随着互联网在大学生学习和生活中的日益普及，大学生潜移默化地受到了网络环境的影响；虚拟的思想政治教育环境也结合了信息化技术充分的得到开展，现代高校的思想政治教育以虚拟的网络环境为依托，不仅注重对大学生道德品质的培养，还注重对大学生科学文化知识的提升。思想政治教育环境从现实到虚拟的转变，可以说，加深了对大学生思想政治教育的影响程度。如：高校会开设网络思想政治交流空间，主要负责的教师会在交流空间中发布有关于思想政治学习的案例、视频、图片、新的政策或是其他有关教学内容等，而大学生学习的场所也从线下的课堂、教室等，转变为了线上网络平台。
（三）从封闭到开放的环境
在原有的思想政治教育活动中，一方面，教育活动由于受到班级、学校等实体空间的限制，使教育信息不能在大学生中进行广泛的宣传教导，另一方面，由于教育活动受到固定课堂教学时间的限制，使思想政治教育内容的传播较为缓慢。在信息化时代下，大学生通过信息化时代获得海量的思想信息，教育活动不再局限于某个班级、学校，相反，他们可以超越时间和地域的局限，在无限开放的网络环境中随时随地的进行信息的交流与分享，从而在很大程度上传播了思想政治教育内容。思想政治教育环境从现实到虚拟，从封闭到开放的转变，是对原有思想政治教育环境的扩大与深化，加快了教育信息的有效传播，促进了教育者和受教育者之间的自由交流。
二、高校思想政治教育信息化建设的问题分析
（一）传统的思想政治教育关系秩序的崩塌
伴随着信息化时代在大学生中的普及，大学生群体运用社交媒体传播信息的渠道和方式更加多样化，微博、微信等平台成为大学生最受欢迎的社交媒体。但微博、微信等社交媒体的虚拟性，也阻碍了大学生对思想政治教育信息的有效接收。
从整体上来看，我国传统思想政治教育是基于一定的理论和框架所开展的，由于教师教授的过程中主要参照的是材料、书本，所以传统的思想政治教育具有一定的逻辑性、框架性、秩序性，需要学生在理解每一章节内容的前提下，进行深入理解和教学。
但是，大学生在网络中所搜集的资料和信息并不是具有逻辑性和框架性的，大部分是网络媒体对于某一项政治事务的报告、或是自媒体用户发布的一些政治感想，信息的随机性、主观性极强；而大学生如何从这些信息中获取有效的信息，并且对信息进行归类，就有着很大的难度，而一旦出现信息无法有效整合的问题，就会导致思想政治教育秩序的崩塌，在学生阅读了大量资料和信息后，无法对其进行理解。
（二）大学生思想政治教育的针对性和实效性被弱化
信息化时代的迅速普及虽然为高校大学生提供了更加丰富、多元的思想表达渠道，但因其交流方式的相对隐秘性、信息的海量性、受教育对象的多样性以及思想的复杂性，使思想政治教育工作的开展无法寻找出最佳的突破口。在信息化时代下，每个学生都是互联网上的独立个体，都有着独立的思想和行为方式，思想政治教育工作者如果不能及时了解每个学生的实际发展状况和信息化时代本身的特性，就难以对每个学生的发展提出具有针对性的培养方案，那么也就弱化了思想政治教育的实际效果。
例如：教师安排学生在网络平台中学习“2016年习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话”，许多学生会根据教学要求进行相关文件或是资料的搜索，但是在实际的搜索过程中，能够获取到的资料形式是多样化的，部分资料会以图片、视频、纯文字等形式出现，而每一个资料之间虽然存在着联系，但是，由于缺少了针对性和系统性的整理，每一位学生在学习中的思考方向都有所不同；导致了学生尽管看遍了网上有关“习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话”，可是仍旧没有对其有一个较为全面的理解。 （三）造成大学生思想政治教育的价值选择冲突
受信息化时代互享性和开放性的影响，大学生的思维方式受到了各种信息的充斥，不同文化知识和价值选择产生了碰撞，社会生活方式具有了不同的价值标准。由于大学生本身的思想观念还不成熟，辨别能力还不足，在面对移动互联网信息的多元化，虚拟化的时候，无法正确的进行信息的取舍，在没有人告知是正确信息还是错误信息的时候，就已经盲目的接受各种思想内容了。这样极易使大学生受到虚假信息、不良信息以及西方某些利己主义、拜金主义思想的侵扰，进而对大学生思想政治教育的价值选择造成一定的冲击。
如：在微博平台中，一些虚假的信息、不实的谣言被大肆的传播和转发，比如“某某市干部殴打群众”、“城管暴力执法”等信息，这些信息自然是不真實存在的。可是，这对于认知程度还在发展期的大学生而言，虽然自身具有了一定的判断能力，但是在未接触到事实真相的前提下，还是很难分清何为真相，何为谣言，这对于大学生接受思想政治教育信息是不利的。
三、优化高校思想政治教育信息化建设的建议
（一）充分利用信息化技术，优化大学生政治激励机制
高校的管理者可以充分利用信息化技术，建立起大学生的网络思想政治教育学习平台，实现信息化技术与高校政治激励机制的融合。比如：为了突出学习平台的适用性和有效性，高校的管理者可以将有关于学生入党的事宜纳入到学习平台中，以此来发挥网络技术的优势，以及进一步优化大学生政治激励机制。
第一，结合信息化技术，将优化大学生的政治激励机制。高校的大学生政治激励机制一般都是由学校党委会的成员来制定和决策的。党委会的教师主要负责学生的思想政治教育工作，也主要负责大学生的入党事宜。由此，可以将大学生的入党制度、入党规范、入党的标准等划入网络学习平台中。学生可以在网络平台中浏览有关于入党的事宜、情况，结合相关要求进行初步的自我学习。
第二，在网络思想政治教育学习平台中发布相关思想政治教育的信息，结合入党的要求和党课的开设，将有关于党员思想政治教育的内容转移至网络思想政治教育学习平台上。学生可以在网络平台中学习党课、提交党课的作业等；而教师对于学生的反馈也可以第一时间上传到网络平台中。这样便可以建立起教师与学生之间的信息沟通渠道，调动学生自主学习的积极性。
第三，以大学生入党为例，深入优化大学生政治激励机制。高校的管理者可以借助于党员学习、入党等事宜，更新与创新相关大学生思想政治学习的激励机制，如：扶贫活动、敬老爱老活动、公益慈善活动等，都可以放入网络学习平台中，以此来展现大学生思想政治学习的实践成果。
（二）突出本国意识形态性，借鉴别国有益经验
思想政治教育内容是大学生进行思想政治教育活动的主要任务。随着信息化时代的广泛使用，大学生借助信息化时代获得了海量的思想信息，但由于他们的心智不够成熟，对所接触到的信息还无法做出准确的判断，这就要求思想政治教育工作者对内容进行优化，为正处于心智高发期的大学生提供一个正确的指引。
当今世界是开放的世界，是全球化的世界，国与国之间的联系更加紧密，人与人之间的交流也更加方便、快捷。在无限开放的信息化时代下，思想政治教育工作者除了要突出本国意识形态教育之外，还应借鉴别国有益经验，注重对其他国家专业知识的学习和优秀教育方法的借鉴，使大学生在感叹本国优秀文化的同时，也能对其他国家优秀文化抱以正确的价值取向。
（三）拓展信息化时代课堂，搭建网络心理咨询平台
教育方法是完成教育目标，实现教育内容的重要手段。在信息化时代背景下，信息化时代的广泛运用不仅为思想政治教育活动提供了有效的传播平台，而且还带动了大学生参与信息化时代思想政治教育建设的积极性和创造性。
大学生的思想问题在很大程度上表现为心理问题，加之信息化时代在学生中的普及，使得不少学生对信息化时代产生越来越强的依赖感，沉迷于信息化时代构建的网络世界，导致学业荒废，身体损伤，道德滑坡等问题。这些都是大学生心理问题产生的重要的依据。积极搭建网络心理咨询平台，帮助大学生进行心理层面的疏导，培养大学生坚韧的意志品质。网络心理咨询包括团体心理咨询和个体心理咨询。网络团体心理咨询就是通过建立网络心理咨询聊天室，网上心理互动系统，让心理咨询专家对一些具有普遍性或针对性的问题发表意见，让其他网友就此问题发表自己的意见、看法，使他们在彼此的沟通和交流中就各自的心理困惑、心理忧郁等问题进行互动，排解苦闷和忧愁以便更好的适应社会。网络个体心理咨询就是针对大学生个体的学习、情感、生活等问题，与在线心理专家进行沟通和交流，缓解自己心中的忧愁，培养自己的心理素质和健全的意志品质。
结语
在信息化时代背景下，思想政治教育工作者不仅要了解信息化时代本身的特性以及在我国的发展状况，还要掌握当前对大学生思想政治教育工作带来的机遇和挑战。将传统的思想政治教育与以信息化时代为基础的思想政治教育相比较，认识到所面临的困境，进而提出相应的解决措施，例如在本文中所提到的创新思想政治教育理念、优化思想政治教育内容、丰富思想政治教育方法，加强思想政治教育队伍、健全思想政治教育机制等。对新时期提升大学生思想政治教育切实可效。
参考文献：
[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理：第 2 版[M].北京：高等教育出版社，2007：331.
[2]张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006：470.
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[5]雷彦巧，贾鹏，张丽萍.论信息化时代下大学生思想政治教育方法的优化 [J].学校党建与思想教育，2016，8- 69：70
[6]程岩，侯梦蝶.浅谈信息化时代对大学生思想政治教育的影响[J].黑龙江畜牧 兽医，2016，8-339：344.
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[8]沈强，陈波.浅议信息化时代视阈下高校学生管理工作创新思考[J].价值工 程，2014，1-112：116.
[9]刘红胜.信息化时代对大学生思想政治教育的影响与应对[J].人们论坛， 2014，2-152：153.
作者简介：彭六生，男，1965年12月出生，副教授，湖南现代物流职业技术学院副校长，研究方向：大学生思想政治教育、思想政治教育信息化建设研究。
关键词：信息化；高校；思想政治教育
引言
信息化时代的到来为高校的思想政治教育提供了良好的发展平台，高校的思想政治教育者能夠利用互联网、网络等信息技术建立起新时代的教育体系，大学生也能够通过互联网获取更多有关于思想政治教育的内容。然而，在这样的思想政治教学模式下，由于互联网的特征、信息技术的特点所带来的问题层出不穷，如：大学生自身对于思想政治教学内容的筛选能力不足，导致大学生在进行互联网思想政治学习时出现了学习方向的偏差；而现代高校中大部分的思想政治教学者对于信息化技术的应用方式过于单一，在开展互联网思想政治教学时，无法对学生的教学进行监督和管理等。因此，信息化时代中，高校思想政治教育方式还需进一步改善，提高高校思想政治教育的质量和效果，规避互联网带来的思想冲击。
一、高校思想政治教育信息化建设的现状分析
（一）大学生思想政治教育环境的转变
传统高校的思想政治教育环境一般都是以课堂的而形式开展的，学生在课堂之中学习有关于思想政治的内容，教师在讲台上以书本教授的方式进行教学，但是，随着信息化技术的发展，现代高校大学生思想政治教育环境，已经开始发生了转变。思想政治教育作为社会实践活动的一种表现形式，其实质是人的思想品德的内化与外化，在这一过程中它需要依靠一定的现实时空作为支撑。随着新科技革命的到来以及信息化时代的广泛运用，思想政治教育环境正逐步从现实到虚拟，从封闭到开放的转变。
（二）从现实到虚拟的环境
思想政治的现实环境总的来说可以分为以下几类：传统的思想政治教育环境，主要包括家庭环境，学校环境，社区环境等。在家庭环境中，家长对孩子主要进行道德品质的培养；在学校环境中，教育者对大学生主要进行行为规范的教导；在社区环境中，社区成员对大学生主要进行人际关系的熏陶。然而，随着互联网在大学生学习和生活中的日益普及，大学生潜移默化地受到了网络环境的影响；虚拟的思想政治教育环境也结合了信息化技术充分的得到开展，现代高校的思想政治教育以虚拟的网络环境为依托，不仅注重对大学生道德品质的培养，还注重对大学生科学文化知识的提升。思想政治教育环境从现实到虚拟的转变，可以说，加深了对大学生思想政治教育的影响程度。如：高校会开设网络思想政治交流空间，主要负责的教师会在交流空间中发布有关于思想政治学习的案例、视频、图片、新的政策或是其他有关教学内容等，而大学生学习的场所也从线下的课堂、教室等，转变为了线上网络平台。
（三）从封闭到开放的环境
在原有的思想政治教育活动中，一方面，教育活动由于受到班级、学校等实体空间的限制，使教育信息不能在大学生中进行广泛的宣传教导，另一方面，由于教育活动受到固定课堂教学时间的限制，使思想政治教育内容的传播较为缓慢。在信息化时代下，大学生通过信息化时代获得海量的思想信息，教育活动不再局限于某个班级、学校，相反，他们可以超越时间和地域的局限，在无限开放的网络环境中随时随地的进行信息的交流与分享，从而在很大程度上传播了思想政治教育内容。思想政治教育环境从现实到虚拟，从封闭到开放的转变，是对原有思想政治教育环境的扩大与深化，加快了教育信息的有效传播，促进了教育者和受教育者之间的自由交流。
二、高校思想政治教育信息化建设的问题分析
（一）传统的思想政治教育关系秩序的崩塌
伴随着信息化时代在大学生中的普及，大学生群体运用社交媒体传播信息的渠道和方式更加多样化，微博、微信等平台成为大学生最受欢迎的社交媒体。但微博、微信等社交媒体的虚拟性，也阻碍了大学生对思想政治教育信息的有效接收。
从整体上来看，我国传统思想政治教育是基于一定的理论和框架所开展的，由于教师教授的过程中主要参照的是材料、书本，所以传统的思想政治教育具有一定的逻辑性、框架性、秩序性，需要学生在理解每一章节内容的前提下，进行深入理解和教学。
但是，大学生在网络中所搜集的资料和信息并不是具有逻辑性和框架性的，大部分是网络媒体对于某一项政治事务的报告、或是自媒体用户发布的一些政治感想，信息的随机性、主观性极强；而大学生如何从这些信息中获取有效的信息，并且对信息进行归类，就有着很大的难度，而一旦出现信息无法有效整合的问题，就会导致思想政治教育秩序的崩塌，在学生阅读了大量资料和信息后，无法对其进行理解。
（二）大学生思想政治教育的针对性和实效性被弱化
信息化时代的迅速普及虽然为高校大学生提供了更加丰富、多元的思想表达渠道，但因其交流方式的相对隐秘性、信息的海量性、受教育对象的多样性以及思想的复杂性，使思想政治教育工作的开展无法寻找出最佳的突破口。在信息化时代下，每个学生都是互联网上的独立个体，都有着独立的思想和行为方式，思想政治教育工作者如果不能及时了解每个学生的实际发展状况和信息化时代本身的特性，就难以对每个学生的发展提出具有针对性的培养方案，那么也就弱化了思想政治教育的实际效果。
例如：教师安排学生在网络平台中学习“2016年习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话”，许多学生会根据教学要求进行相关文件或是资料的搜索，但是在实际的搜索过程中，能够获取到的资料形式是多样化的，部分资料会以图片、视频、纯文字等形式出现，而每一个资料之间虽然存在着联系，但是，由于缺少了针对性和系统性的整理，每一位学生在学习中的思考方向都有所不同；导致了学生尽管看遍了网上有关“习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话”，可是仍旧没有对其有一个较为全面的理解。 （三）造成大学生思想政治教育的价值选择冲突
受信息化时代互享性和开放性的影响，大学生的思维方式受到了各种信息的充斥，不同文化知识和价值选择产生了碰撞，社会生活方式具有了不同的价值标准。由于大学生本身的思想观念还不成熟，辨别能力还不足，在面对移动互联网信息的多元化，虚拟化的时候，无法正确的进行信息的取舍，在没有人告知是正确信息还是错误信息的时候，就已经盲目的接受各种思想内容了。这样极易使大学生受到虚假信息、不良信息以及西方某些利己主义、拜金主义思想的侵扰，进而对大学生思想政治教育的价值选择造成一定的冲击。
如：在微博平台中，一些虚假的信息、不实的谣言被大肆的传播和转发，比如“某某市干部殴打群众”、“城管暴力执法”等信息，这些信息自然是不真實存在的。可是，这对于认知程度还在发展期的大学生而言，虽然自身具有了一定的判断能力，但是在未接触到事实真相的前提下，还是很难分清何为真相，何为谣言，这对于大学生接受思想政治教育信息是不利的。
三、优化高校思想政治教育信息化建设的建议
（一）充分利用信息化技术，优化大学生政治激励机制
高校的管理者可以充分利用信息化技术，建立起大学生的网络思想政治教育学习平台，实现信息化技术与高校政治激励机制的融合。比如：为了突出学习平台的适用性和有效性，高校的管理者可以将有关于学生入党的事宜纳入到学习平台中，以此来发挥网络技术的优势，以及进一步优化大学生政治激励机制。
第一，结合信息化技术，将优化大学生的政治激励机制。高校的大学生政治激励机制一般都是由学校党委会的成员来制定和决策的。党委会的教师主要负责学生的思想政治教育工作，也主要负责大学生的入党事宜。由此，可以将大学生的入党制度、入党规范、入党的标准等划入网络学习平台中。学生可以在网络平台中浏览有关于入党的事宜、情况，结合相关要求进行初步的自我学习。
第二，在网络思想政治教育学习平台中发布相关思想政治教育的信息，结合入党的要求和党课的开设，将有关于党员思想政治教育的内容转移至网络思想政治教育学习平台上。学生可以在网络平台中学习党课、提交党课的作业等；而教师对于学生的反馈也可以第一时间上传到网络平台中。这样便可以建立起教师与学生之间的信息沟通渠道，调动学生自主学习的积极性。
第三，以大学生入党为例，深入优化大学生政治激励机制。高校的管理者可以借助于党员学习、入党等事宜，更新与创新相关大学生思想政治学习的激励机制，如：扶贫活动、敬老爱老活动、公益慈善活动等，都可以放入网络学习平台中，以此来展现大学生思想政治学习的实践成果。
（二）突出本国意识形态性，借鉴别国有益经验
思想政治教育内容是大学生进行思想政治教育活动的主要任务。随着信息化时代的广泛使用，大学生借助信息化时代获得了海量的思想信息，但由于他们的心智不够成熟，对所接触到的信息还无法做出准确的判断，这就要求思想政治教育工作者对内容进行优化，为正处于心智高发期的大学生提供一个正确的指引。
当今世界是开放的世界，是全球化的世界，国与国之间的联系更加紧密，人与人之间的交流也更加方便、快捷。在无限开放的信息化时代下，思想政治教育工作者除了要突出本国意识形态教育之外，还应借鉴别国有益经验，注重对其他国家专业知识的学习和优秀教育方法的借鉴，使大学生在感叹本国优秀文化的同时，也能对其他国家优秀文化抱以正确的价值取向。
（三）拓展信息化时代课堂，搭建网络心理咨询平台
教育方法是完成教育目标，实现教育内容的重要手段。在信息化时代背景下，信息化时代的广泛运用不仅为思想政治教育活动提供了有效的传播平台，而且还带动了大学生参与信息化时代思想政治教育建设的积极性和创造性。
大学生的思想问题在很大程度上表现为心理问题，加之信息化时代在学生中的普及，使得不少学生对信息化时代产生越来越强的依赖感，沉迷于信息化时代构建的网络世界，导致学业荒废，身体损伤，道德滑坡等问题。这些都是大学生心理问题产生的重要的依据。积极搭建网络心理咨询平台，帮助大学生进行心理层面的疏导，培养大学生坚韧的意志品质。网络心理咨询包括团体心理咨询和个体心理咨询。网络团体心理咨询就是通过建立网络心理咨询聊天室，网上心理互动系统，让心理咨询专家对一些具有普遍性或针对性的问题发表意见，让其他网友就此问题发表自己的意见、看法，使他们在彼此的沟通和交流中就各自的心理困惑、心理忧郁等问题进行互动，排解苦闷和忧愁以便更好的适应社会。网络个体心理咨询就是针对大学生个体的学习、情感、生活等问题，与在线心理专家进行沟通和交流，缓解自己心中的忧愁，培养自己的心理素质和健全的意志品质。
结语
在信息化时代背景下，思想政治教育工作者不仅要了解信息化时代本身的特性以及在我国的发展状况，还要掌握当前对大学生思想政治教育工作带来的机遇和挑战。将传统的思想政治教育与以信息化时代为基础的思想政治教育相比较，认识到所面临的困境，进而提出相应的解决措施，例如在本文中所提到的创新思想政治教育理念、优化思想政治教育内容、丰富思想政治教育方法，加强思想政治教育队伍、健全思想政治教育机制等。对新时期提升大学生思想政治教育切实可效。
参考文献：
[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理：第 2 版[M].北京：高等教育出版社，2007：331.
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[8]沈强，陈波.浅议信息化时代视阈下高校学生管理工作创新思考[J].价值工 程，2014，1-112：116.
[9]刘红胜.信息化时代对大学生思想政治教育的影响与应对[J].人们论坛， 2014，2-152：153.
作者简介：彭六生，男，1965年12月出生，副教授，湖南现代物流职业技术学院副校长，研究方向：大学生思想政治教育、思想政治教育信息化建设研究。