【摘 要】
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教育惩戒近年来备受关注,但由于我国教师惩戒立法的缺失等原因,造成教师惩戒的“失范”。而在最近发布的文件中,明确了教师行使惩戒权的必要性和合法性,并对教育惩戒权进行了
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教育惩戒近年来备受关注,但由于我国教师惩戒立法的缺失等原因,造成教师惩戒的“失范”。而在最近发布的文件中,明确了教师行使惩戒权的必要性和合法性,并对教育惩戒权进行了“规范”。惩罚也是社会学理论中的重要问题,涂尔干的惩罚观提出了两个层面的解释。首先,他将惩罚视为一种道德过程;其次,他将惩罚看成一种“社会需要”。文章结合其思想,从内源性因素以及外源性因素两方面对教育惩戒的“失范”进行归因,并提出惩戒权对师生双方的“规范”意义所在。
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