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摘要：目前，职业教育逐渐受到社会各界的支持和认可，中职的学生数量在不断增多。要发展职业教育，首先要明确职业教育的特点，将培养专业人才作为最终目标。在中职机电专业教学的过程中，要将实训课程放在首位，通过实训课程培养学生的实践操作能力，使学生可以充分了解具体的操作环节、工作内容。但是当前的实训课程教学还存在一些问题，需要改进和优化，本文就此进行了阐述和分析。
关键词：中职;机电专业;实训课程
在机电专业人才培养的过程中，应该将实训教学放在首位，通过实训课程培养学生的实践操作能力，使学生可以积累丰富的工作经验，引导学生探索正确的操作方法、工作方式，激励学生创新和发展。为了发挥实训课程教学的作用，应该将创新教育和实践培养作为核心目标，构建完善的教学体系，培养更多应用型、创新型人才。在课程教学体系构建的过程中，要先分析教学现状，明确教学中存在的问题，然后采取有效的改进措施。
一、中职机电专业实训课程教学现状
（一）忽视实训课程
从当前的发展情况来看，机电专业的学生不断增多，但教学质量并没有明显的改善。在实训课程教学上，很多学校没有认识到机电专业实训教学的重要性，即使开展实训课程，也只是流于形式。教师更重视理论教学，在实训课程中以演示、讲解为主，学生实际操作的机会较少，不仅课程枯燥发挥，也难以培养學生的实践能力[1]。此外，实训课程与企业实际情况不符，没有贴近真实的操作环节。例如，学生会参观企业或工厂，但没有参与操作的机会，以流程介绍为主，没有明显的实训效果。
（二）师资力量不足
在教师团队和实训设备、设施上，也需要进一步改进。随着时代的发展，机电技术在不断完善和更新，不断向自动化、智能化的方向发展。然而，很多学校的实训设施依旧比较陈旧，没有及时进行硬件和软件设备的更新。教师对机电行业的了解也比较少，缺少岗位工作经验，所以很难满足实训教学的要求。尤其在技术迅速更新的今天，很多教材中的内容已经与现代岗位不符，需要进行创新和改进。
（三）教学体系缺失
从学校的角度分析，虽然很多中职院校建设了机电专业实训教学体系，但并不完善，对实训教学的认知较为片面。很多学校将参观学习、实习活动作为实训教学的主要内容，不仅形式单一，而且内容比较片面，难以满足学生的学习需求。实际上，需要对教材内容、教学方式、教学设施等进行更新，确保教学的有效性。
二、中职机电专业实训课程教学改进策略
（一）完善实训课程教学条件
在机电专业实训课程教学改进的过程中，应该将培养学生的创新实践能力放在首位，根据教学目标和实训要求构建教学体系。首先，应该确定教师、学生之间的关系。在实训课程中，教师应该以学生为主，发挥学生的主动性。采用交互式、情景式的教学方式，使教学更加直观生动。要丰富实践活动的内容和形式，以学生的兴趣为主。同时还要完善教学评价系统，不仅要评价学生的学习情况，还要评价教师的教学水平，制定多元化的评价指标，采用综合性的评价方式，促进教学水平不断提升和进步[2]。机电专业的实训课程包括很多内容，包括实验、实习、实践讲座等等。以机电一体化综合实训项目为例，实训内容包括先实训系统总体结构、上料单元结构组成、冲压单元结构组成、组装单元结构组成和存储单元结构组成，每一项实训内容有4个学时，实训系统由不同的机械结构组成的传输机构作为加工件的传输平台，在生产线的不同位置上，安装4个功能各异的加工站，采用控制技术、机械加工技术，完成加工操作。通过该实训教学，使学生了解并运用可编程控制器技术、传感器技术、传动技术、工业机械等知识技术，促进学生专业水平和操作能力的提升。为了给学生营造真实的实训环境，可以与相关企业合作，构建专业的学生实训基地，为学生提供更多实训操作的机会。
（二）创新实训课程教学方法
为了提升实训课程教学的水平，要构建完善的课程体系，采取合理的教学方法和模式。在实训教学中，可以采用项目教学、综合创新实验教学法、课外实践教学法等多种方法。学校可以采用校企合作的模式，改革传统的实训教学体系，根据机电行业的发展趋势对人才培养的目标和方向进行调整。对教学组织形式进行改进创新，不再采用课程制、学期制的传统教学模式，构建模块化的教学体系，可以将实训课程分为内容模块、实践教学平台模块和实践教学方法模块三个部分。分别用于培养学生的基础能力、专业能力和综合能力[3]。对于机电专业的学生来说，应该掌握专业技术知识、气动技术、机电一体化控制系统等知识内容，尤其要加强对现代信息化、智能化技术的学习。在实际教学中，可以采用一体化、统一化的教学方式，明确具体的教学环节和内容，使实训课程教学更具有针对性。
（三）构建实训课程教学平台
在实训课程教学体系构建的过程中，要为学生提供更多实训的机会和渠道，创建良好的教学平台，丰富实训教学的资源。在信息时代背景下，应该积极建设机电专业信息化实训室，完善各种硬件设施，匹配机电一体化、集成化等系统软件，为培养学生的实践能力奠定设备基础。学校可以配备ATT316模块式机电一体化教学系统，该装置是典型的光机电气一体化产品，适用于职业院校的实训教学，针对教学、实训专门设计，涵盖机电一体化、电气自动化中涉及的PLC控制、步进调速、传感检测等内容，可以为机电专业人才的培养提供良好的平台。也可以采用ATT329模块式柔性自动化生产线实训系统，该系统通过上位机WINCC组态软件进行实时数据交换，硬件支持485、MODBUS、DP网络通讯方式，可以满足实训教学的要求。
结语：
综上所述，在中职机电专业教学的过程中，要重视实训课程教学水平的提升。教师要认识到培养学生实训能力的重要性，并采取有效的课程教学方式。为此，可以从完善教学条件、创新教学方法、构建教学平台等多个角度入手，全面提升实训课程教学的水平和效果。
参考文献：
[1]杨小龙.中职机电专业实践性教学现状与改革研究[J].现代职业教育，2021，No.228（02）：208-209.
[2]熊辉.中职机电专业实践性教学现状及改革研究[J].科学咨询，2019，000（020）：88.
[3]陶剑.基于中职机电专业现状的实践性教学策略研究[J].轻松学电脑，2019，000（018）：P.1-1.
关键词：中职;机电专业;实训课程
在机电专业人才培养的过程中，应该将实训教学放在首位，通过实训课程培养学生的实践操作能力，使学生可以积累丰富的工作经验，引导学生探索正确的操作方法、工作方式，激励学生创新和发展。为了发挥实训课程教学的作用，应该将创新教育和实践培养作为核心目标，构建完善的教学体系，培养更多应用型、创新型人才。在课程教学体系构建的过程中，要先分析教学现状，明确教学中存在的问题，然后采取有效的改进措施。
一、中职机电专业实训课程教学现状
（一）忽视实训课程
从当前的发展情况来看，机电专业的学生不断增多，但教学质量并没有明显的改善。在实训课程教学上，很多学校没有认识到机电专业实训教学的重要性，即使开展实训课程，也只是流于形式。教师更重视理论教学，在实训课程中以演示、讲解为主，学生实际操作的机会较少，不仅课程枯燥发挥，也难以培养學生的实践能力[1]。此外，实训课程与企业实际情况不符，没有贴近真实的操作环节。例如，学生会参观企业或工厂，但没有参与操作的机会，以流程介绍为主，没有明显的实训效果。
（二）师资力量不足
在教师团队和实训设备、设施上，也需要进一步改进。随着时代的发展，机电技术在不断完善和更新，不断向自动化、智能化的方向发展。然而，很多学校的实训设施依旧比较陈旧，没有及时进行硬件和软件设备的更新。教师对机电行业的了解也比较少，缺少岗位工作经验，所以很难满足实训教学的要求。尤其在技术迅速更新的今天，很多教材中的内容已经与现代岗位不符，需要进行创新和改进。
（三）教学体系缺失
从学校的角度分析，虽然很多中职院校建设了机电专业实训教学体系，但并不完善，对实训教学的认知较为片面。很多学校将参观学习、实习活动作为实训教学的主要内容，不仅形式单一，而且内容比较片面，难以满足学生的学习需求。实际上，需要对教材内容、教学方式、教学设施等进行更新，确保教学的有效性。
二、中职机电专业实训课程教学改进策略
（一）完善实训课程教学条件
在机电专业实训课程教学改进的过程中，应该将培养学生的创新实践能力放在首位，根据教学目标和实训要求构建教学体系。首先，应该确定教师、学生之间的关系。在实训课程中，教师应该以学生为主，发挥学生的主动性。采用交互式、情景式的教学方式，使教学更加直观生动。要丰富实践活动的内容和形式，以学生的兴趣为主。同时还要完善教学评价系统，不仅要评价学生的学习情况，还要评价教师的教学水平，制定多元化的评价指标，采用综合性的评价方式，促进教学水平不断提升和进步[2]。机电专业的实训课程包括很多内容，包括实验、实习、实践讲座等等。以机电一体化综合实训项目为例，实训内容包括先实训系统总体结构、上料单元结构组成、冲压单元结构组成、组装单元结构组成和存储单元结构组成，每一项实训内容有4个学时，实训系统由不同的机械结构组成的传输机构作为加工件的传输平台，在生产线的不同位置上，安装4个功能各异的加工站，采用控制技术、机械加工技术，完成加工操作。通过该实训教学，使学生了解并运用可编程控制器技术、传感器技术、传动技术、工业机械等知识技术，促进学生专业水平和操作能力的提升。为了给学生营造真实的实训环境，可以与相关企业合作，构建专业的学生实训基地，为学生提供更多实训操作的机会。
（二）创新实训课程教学方法
为了提升实训课程教学的水平，要构建完善的课程体系，采取合理的教学方法和模式。在实训教学中，可以采用项目教学、综合创新实验教学法、课外实践教学法等多种方法。学校可以采用校企合作的模式，改革传统的实训教学体系，根据机电行业的发展趋势对人才培养的目标和方向进行调整。对教学组织形式进行改进创新，不再采用课程制、学期制的传统教学模式，构建模块化的教学体系，可以将实训课程分为内容模块、实践教学平台模块和实践教学方法模块三个部分。分别用于培养学生的基础能力、专业能力和综合能力[3]。对于机电专业的学生来说，应该掌握专业技术知识、气动技术、机电一体化控制系统等知识内容，尤其要加强对现代信息化、智能化技术的学习。在实际教学中，可以采用一体化、统一化的教学方式，明确具体的教学环节和内容，使实训课程教学更具有针对性。
（三）构建实训课程教学平台
在实训课程教学体系构建的过程中，要为学生提供更多实训的机会和渠道，创建良好的教学平台，丰富实训教学的资源。在信息时代背景下，应该积极建设机电专业信息化实训室，完善各种硬件设施，匹配机电一体化、集成化等系统软件，为培养学生的实践能力奠定设备基础。学校可以配备ATT316模块式机电一体化教学系统，该装置是典型的光机电气一体化产品，适用于职业院校的实训教学，针对教学、实训专门设计，涵盖机电一体化、电气自动化中涉及的PLC控制、步进调速、传感检测等内容，可以为机电专业人才的培养提供良好的平台。也可以采用ATT329模块式柔性自动化生产线实训系统，该系统通过上位机WINCC组态软件进行实时数据交换，硬件支持485、MODBUS、DP网络通讯方式，可以满足实训教学的要求。
结语：
综上所述，在中职机电专业教学的过程中，要重视实训课程教学水平的提升。教师要认识到培养学生实训能力的重要性，并采取有效的课程教学方式。为此，可以从完善教学条件、创新教学方法、构建教学平台等多个角度入手，全面提升实训课程教学的水平和效果。
参考文献：
[1]杨小龙.中职机电专业实践性教学现状与改革研究[J].现代职业教育，2021，No.228（02）：208-209.
[2]熊辉.中职机电专业实践性教学现状及改革研究[J].科学咨询，2019，000（020）：88.
[3]陶剑.基于中职机电专业现状的实践性教学策略研究[J].轻松学电脑，2019，000（018）：P.1-1.