摘 要: 有效性是课堂教学的最终目的,而所谓有效教学就是通过学生学习习惯和学习能力,促使学生形成生成能力和构建能力,从而促进学生的全面发展的教学。高中新课程改革刚刚开始的今天我们的英语课堂教学中存在着诸多问题导致产生低效或者无效课堂教学。因此,通过建立有效课堂教学的新思想新设想来提高英语课堂教学的有效性。
　　关键词:英语; 课堂教学 ;有效性 ;生成与构建
　　
　　新课程改革强调以学生为本,以学生的学习方式变革为主,以学生发展为目的,这要求我们的英语教学必须从传统的知识传授转化为通过培养学生学习方式,思维能力而促进学生生成和构建能力的发展,以真正实现有效课堂教学和素质教育的目的教学中来。英语教学也不例外,应以新课程理念来建立新课程目标以改变当前传统教学所遗留的无效教学现象,有力促进学生生成能力和构建能力为突破口,寻求提高英语教学更好的为学生全面发展而服务的有效策略。
　　
　　一、教学有效性与学生生成能力的发展
　　
　　课堂教学不仅仅以一个教学目标的达到或教学内容的完成为任务的,而更重要的是注重学生的学习过程以及学习的质量以达到课堂中实现学生的发展。这种发展和进步是通过遵循语言学习规律和语言学习规律而获得的。通过设置和实施有效课堂教学的过程中激发学生学习兴趣和积极性的条件下,通过学生全身心的投入和参与而促使学生掌握学习方式并形成新的思维能力,进而实现学生生成能力和构建能力的形成,最终达到学生的自我发展。英语教学注重培养学生的语感素质 语言表达能力为有效课堂教学的目的,以真正实现新课程理念在英语课堂教学中的实施。
　　
　　二、实施有效课堂教学的策略
　　
　　新课程改革的落实给英语课堂教学带来了新的变化。尽管如此,在当前的英语课堂教学中依然存在着低效或无效教学现象而制约着学生英语能力的发展和英语教学的有效性。因此,我们应以从新课程改革的理念出发,实施提高英语课堂教学的有效策略。
　　(一)达到学习目标的策略
　　中学英语教学要引导学生学习所学学科内容,就是通过学习方式的建立和学习能力的形成来促使学生的生成和构建能力,这就要求不同年段的学生应确定一个能达到的学习目标。因为教学目标影响到整个教学活动的有效性。没有目标或不切实际的目标甚至含糊不清的目标都会影响课堂教学的有效性,从而也改变了学生英语学习的有效性。
　　为此要求英语教师首先明确学生为本的教学思想,增强课堂教学的效益意识的前提下确定合理的课堂教学目标并其实施来促使提高学生英语学习的有效性,更好的促进学生全面发展。
　　(二)提高课堂教学活动质量的策略
　　教学目标的实现就要通过课堂教学,而课堂教学的实施就要通过教学活动的过程来完成。新课程理念给课堂带来了全新的课堂氛围和课堂过程,但也显露出教学活动的肤浅化 形式化 整体化等问题,缺乏创新和开拓。
　　无论哪一种的不足都会导致学生思维能力的局限性和情感的激发,从而难以实现学生自主的 合作的 探究的 开拓的学习。会成为有形而无实的教学。有效教学是由学生 教师 教材 课堂过程统一实现的。因此,在英语教学活动中教师尽量创设语言环境而促使学生得到训练语感 语言表达力 发挥语言优势的机会,鼓励学生尽多的实践,更多的感受学习英语的快乐,使得学生真正成为课堂的主任 快乐学习的人,进而提高教学活动的有效性。
　　(三)学生为主的教学策略
　　传统教学的习惯依然在英语教学中显现,成为有效课堂教学实施的一大障碍。很多教师仍然以传授知识为最终目的,认为教师讲得好学生配合的好就算是有效课堂。比如,不管教师问什么,每个学生的答案必须是正确的,使得学生失去了自我发挥的 自我实现的机会,从而大大削弱了学生学习的兴趣和积极性,也就低下了课堂教学的效果。
　　英语毕竟是外语,对英语的学习和对母语的学习毕竟有差别。因此,在课堂教学中,教师应以学生为本,以学生发展为目的,尽快完成教师角色的转变和课堂教学的转型,合理的科学的设置并实施以学生为主的有效课堂是当前新课程改革的迫切需要。
　　总之,有效课堂教学的实施是传统教学和新课程改革交替中弃旧取新的教学策略,而它的实现就是课堂教学内外因素相互作用的结果。我们在英语课堂教学中完全摆脱应试教学的最终途径就是实现有效课堂教学,从而真正实现素质教育的落实以提高学生的英语素质为他们今后的发展打下良好的基础。