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摘 要：在民用建筑上的发展与土建类人才培养上的需要，到建筑的施工企事业单位上进行了社会上的基础调查，并在其中提出了《建筑制图与识图》的课程，并在其中提出了教学内容、教学方法与教学上的模式，依次有根据的进行了改革，实践证明，教学上的效果良好，并为和今的在本门课程上的教学发展打下了良好的基础。
关键词：建筑制图；教学改革；方法
《建筑制图与识图》在建筑行业中，担当着建筑工程技术专业，工程造价与建筑经济管理专业开设的一门较为基础的课程，这个课程主要满足两个方面的需求，一个是为后续课程打下一个坚实有力的基础，第二点是对毕业生的就业技术上的制图与识图上的技能进行培养，随着时代的发展与社会的进步，职业也在教育上的进行着深化，毕业生工作岗位也在随着这些变动进行着变化，为了能够更好的适应后续课程与工作岗位上的要求，我们建筑施工单位开展了一些调查问卷活动，对本门课程进行了相关的研究，在教学方法与教学模式上进行了改革。
1 深化完善教学内容，突出教学目标
以调研报告的结果为依据，以土建专业应用能力为主线优化整合课程。按照“理论以必需、够用为度”和“强化应用，培养技能”的原则，以及课程内容体现“实用性、适用性、先进性”的原则，重新确定了适合土建类各专业的《建筑制图与识图》课程的三大项目。
项目一，制图的基本知识，包括国家标准的基本规定和仪器的绘图技巧，主要讲述图纸、线型、字体、比例以及等分线段、等分圆周作正多边形、椭圆的画法等。该部分作为基本知识，教会学生按规范与标准从事。
项目二，投影的基本知识。主要讲述点、线、面、基本体、组合体的投影、轴测图、剖面图和断面图。该部分要求学生理解投影法的概念，熟悉正投影的性质，让学生能够绘制和识读形体的三视图，能够绘制正等轴测图和斜二轴测图，培养学生的空间想象能力。
项目三，民用建筑识图。包括建筑总平面图、平面图、立面图、剖面图、节点详图，梁、板、柱、基础配筋图等。该部分是后续课程的基础，也为学生走向施工员、测量员、预算员、绘图员等工作岗位提供了必备的制图与识图知识。
2 改革教学方法，对学生进行启迪
《建筑制图与识图》这门课程与一般的课程有着很大的区别，主要表现在要求学生需要有较强的空间想象能力，在传统的注入式的教学方法并不利于这项技能上的培养，因此，我们必须学会将传统的教学模式给打破。在教学的方法上进行多样化的尝试，将学生在学习上的兴趣与能力给进行最大限度的激发，学会运用自己的想法对问题进行思考，分析与解决。在教学进行的过程中，可以采用的以下几种方法：
2.1 对课堂教学合理组织，讲练结合
在课堂教学进行的过程中，需要对讲授进合理的提问与讨论，将做与练做到有机的结合，并将其中的顺序与时间上的安排进行合理的组织，将“教为主导，学为主体”的中心思想作为活动上的串联，使教学上的活动达到相辅相成的效果，让学生能够积极的参与进来。在不断地练习中使学生的能力得到不断地增长与发挥。
2.2 启发式教学
教师在进行教学活动的过程中，要给学生最恰当的指导，提出一些具有启发性的问题，让学生在这些具有开放性的环境下进行独立自主的思考，让学生拥有一个可以充分想象的空间与机会。
在教学的过程中，利用直观的启发式教学，可以利用多媒体上的教学工具进行讲解，同时让学生看模型，或是实物与挂图等，把学生不易理解的知识理论与复杂的视图，进行具体化与直观化，让学生可以在获得感性的知识，再逐漸由形象思维过渡到逻辑性思维，让学生在课堂的学习上找到模型与图形之中的关系，其中，也可以利用对比上的启发式教学，就是在习题的课堂对选题上的典型进行选择，可以一题多解，一题多变，对学生在做题上的思路进行开阔。
2.3 在课堂上开展竞赛活动
在一个项目上的教学内容进行好后，可以组织一次竞赛。让学生在自尊与自信的驱使下将学习的兴趣给激发出来，这样可以养成学生自主进行复习的习惯，在进行竞赛的过程中学生可以对自己回答过的问题产生很深的印象，不论是回答错误还是回答正确了，这样才是达到了教学的目的，与此同时，这些具有知识性有兼具趣味性的竞赛活动可以让学生在对知识进行练习的同时又会在枯燥的学习中获得玩耍的快乐。
2.4 对教学平台进行充分的利用
在对知识进行和讲解时，除了让学生们要对讲解过程中看见的图例进行记忆，还要在课下对学习过的图例进行自主的练习，可以让学生们在制图的练习室中进行大图的绘制与模仿。在学生练习的过程中教师可在一旁对学生进行指导，这样的做法可以的对学生的识图能力进行锻炼，除了锻炼学生在平面图上的绘制，也可以组织学生们去参观实际的工程，在实地的考察中进行基础平面上的锻炼与对楼层结构平面上的布置进行了解，使学生能够对实际的工程进行相关的了解。
3 任务驱动的教学模式
《建筑制图与识图》课程知识点多，信息量大，若将每个知识点一一讲解，同学会觉得枯燥乏味。因此，将整个教学内容分为三个大的项目，21个任务，用任务驱动的教学模式将每堂课的内容化零为整布置下去，使学习目标明确、教与学生动有趣、易于接受。实施课堂教学分八个步骤：（1）告知本堂课的教学内容。（2）激发联想创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，调动同学的积极性。（3）教师提供解决问题的思路，同学们操练完成任务。（4）将任务的内容深化，寻求处理同类问题的方法。（5）归纳本堂课的基本内容。（6）反复训练，将科学的规律熟练运用。（7）总结本堂课的知识点、重点与难点。（8）选择经典问题布置为作业。这种教学模式完全改变传统的学习方式，使因材施教真正落到实处，完成任务的愉悦感会让每个学习者将学习当做一种终身享受。
结束语
为了适应现代工程对技术专业上人才的需求，应根据职业学院中学生的特点，进行《建筑制图与识图》课程上的教学内容，与教学方法，教学模式等教学过程中重要的环节进行技术上的革新与改良。在教学进程的发展过程中，实践证明，改革后的课程设置，可以对学生在学习上的积极性与主动性进行最大化的促进。有利于对学生的逻辑思维上的培养与形象思维的养成，并且还有可以对学生在综合技术上的能力进行提升，有效的将教学上的质量水平与教学水平进行提升。
参考文献
[1]陈英杰，刘健，林丽.基于卓越工程师培养模式的土木工程制图课堂教学改革与实践研究[J].中国西部科技，2013（12）.
[2]王新宇.卓越班《画法几何与工程制图》课程的教学体会[J].考试周刊，2013（86）.
[3]田文艳.对《水利工程制图》愉快课堂教学的探索[J].山西科技，2013（01）.
[4]张满栋，梁国星，杨胜强.泛土木水利工程制图教材建设的设想与实现[J].机械管理开发，2012（02）.
关键词：建筑制图；教学改革；方法
《建筑制图与识图》在建筑行业中，担当着建筑工程技术专业，工程造价与建筑经济管理专业开设的一门较为基础的课程，这个课程主要满足两个方面的需求，一个是为后续课程打下一个坚实有力的基础，第二点是对毕业生的就业技术上的制图与识图上的技能进行培养，随着时代的发展与社会的进步，职业也在教育上的进行着深化，毕业生工作岗位也在随着这些变动进行着变化，为了能够更好的适应后续课程与工作岗位上的要求，我们建筑施工单位开展了一些调查问卷活动，对本门课程进行了相关的研究，在教学方法与教学模式上进行了改革。
1 深化完善教学内容，突出教学目标
以调研报告的结果为依据，以土建专业应用能力为主线优化整合课程。按照“理论以必需、够用为度”和“强化应用，培养技能”的原则，以及课程内容体现“实用性、适用性、先进性”的原则，重新确定了适合土建类各专业的《建筑制图与识图》课程的三大项目。
项目一，制图的基本知识，包括国家标准的基本规定和仪器的绘图技巧，主要讲述图纸、线型、字体、比例以及等分线段、等分圆周作正多边形、椭圆的画法等。该部分作为基本知识，教会学生按规范与标准从事。
项目二，投影的基本知识。主要讲述点、线、面、基本体、组合体的投影、轴测图、剖面图和断面图。该部分要求学生理解投影法的概念，熟悉正投影的性质，让学生能够绘制和识读形体的三视图，能够绘制正等轴测图和斜二轴测图，培养学生的空间想象能力。
项目三，民用建筑识图。包括建筑总平面图、平面图、立面图、剖面图、节点详图，梁、板、柱、基础配筋图等。该部分是后续课程的基础，也为学生走向施工员、测量员、预算员、绘图员等工作岗位提供了必备的制图与识图知识。
2 改革教学方法，对学生进行启迪
《建筑制图与识图》这门课程与一般的课程有着很大的区别，主要表现在要求学生需要有较强的空间想象能力，在传统的注入式的教学方法并不利于这项技能上的培养，因此，我们必须学会将传统的教学模式给打破。在教学的方法上进行多样化的尝试，将学生在学习上的兴趣与能力给进行最大限度的激发，学会运用自己的想法对问题进行思考，分析与解决。在教学进行的过程中，可以采用的以下几种方法：
2.1 对课堂教学合理组织，讲练结合
在课堂教学进行的过程中，需要对讲授进合理的提问与讨论，将做与练做到有机的结合，并将其中的顺序与时间上的安排进行合理的组织，将“教为主导，学为主体”的中心思想作为活动上的串联，使教学上的活动达到相辅相成的效果，让学生能够积极的参与进来。在不断地练习中使学生的能力得到不断地增长与发挥。
2.2 启发式教学
教师在进行教学活动的过程中，要给学生最恰当的指导，提出一些具有启发性的问题，让学生在这些具有开放性的环境下进行独立自主的思考，让学生拥有一个可以充分想象的空间与机会。
在教学的过程中，利用直观的启发式教学，可以利用多媒体上的教学工具进行讲解，同时让学生看模型，或是实物与挂图等，把学生不易理解的知识理论与复杂的视图，进行具体化与直观化，让学生可以在获得感性的知识，再逐漸由形象思维过渡到逻辑性思维，让学生在课堂的学习上找到模型与图形之中的关系，其中，也可以利用对比上的启发式教学，就是在习题的课堂对选题上的典型进行选择，可以一题多解，一题多变，对学生在做题上的思路进行开阔。
2.3 在课堂上开展竞赛活动
在一个项目上的教学内容进行好后，可以组织一次竞赛。让学生在自尊与自信的驱使下将学习的兴趣给激发出来，这样可以养成学生自主进行复习的习惯，在进行竞赛的过程中学生可以对自己回答过的问题产生很深的印象，不论是回答错误还是回答正确了，这样才是达到了教学的目的，与此同时，这些具有知识性有兼具趣味性的竞赛活动可以让学生在对知识进行练习的同时又会在枯燥的学习中获得玩耍的快乐。
2.4 对教学平台进行充分的利用
在对知识进行和讲解时，除了让学生们要对讲解过程中看见的图例进行记忆，还要在课下对学习过的图例进行自主的练习，可以让学生们在制图的练习室中进行大图的绘制与模仿。在学生练习的过程中教师可在一旁对学生进行指导，这样的做法可以的对学生的识图能力进行锻炼，除了锻炼学生在平面图上的绘制，也可以组织学生们去参观实际的工程，在实地的考察中进行基础平面上的锻炼与对楼层结构平面上的布置进行了解，使学生能够对实际的工程进行相关的了解。
3 任务驱动的教学模式
《建筑制图与识图》课程知识点多，信息量大，若将每个知识点一一讲解，同学会觉得枯燥乏味。因此，将整个教学内容分为三个大的项目，21个任务，用任务驱动的教学模式将每堂课的内容化零为整布置下去，使学习目标明确、教与学生动有趣、易于接受。实施课堂教学分八个步骤：（1）告知本堂课的教学内容。（2）激发联想创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，调动同学的积极性。（3）教师提供解决问题的思路，同学们操练完成任务。（4）将任务的内容深化，寻求处理同类问题的方法。（5）归纳本堂课的基本内容。（6）反复训练，将科学的规律熟练运用。（7）总结本堂课的知识点、重点与难点。（8）选择经典问题布置为作业。这种教学模式完全改变传统的学习方式，使因材施教真正落到实处，完成任务的愉悦感会让每个学习者将学习当做一种终身享受。
结束语
为了适应现代工程对技术专业上人才的需求，应根据职业学院中学生的特点，进行《建筑制图与识图》课程上的教学内容，与教学方法，教学模式等教学过程中重要的环节进行技术上的革新与改良。在教学进程的发展过程中，实践证明，改革后的课程设置，可以对学生在学习上的积极性与主动性进行最大化的促进。有利于对学生的逻辑思维上的培养与形象思维的养成，并且还有可以对学生在综合技术上的能力进行提升，有效的将教学上的质量水平与教学水平进行提升。
参考文献
[1]陈英杰，刘健，林丽.基于卓越工程师培养模式的土木工程制图课堂教学改革与实践研究[J].中国西部科技，2013（12）.
[2]王新宇.卓越班《画法几何与工程制图》课程的教学体会[J].考试周刊，2013（86）.
[3]田文艳.对《水利工程制图》愉快课堂教学的探索[J].山西科技，2013（01）.
[4]张满栋，梁国星，杨胜强.泛土木水利工程制图教材建设的设想与实现[J].机械管理开发，2012（02）.