摘要 高中阶段是学生个性形成和爱好养成的重要阶段，每个学生都有不同的性格和爱好。选项课教学承认了学生的个性差异，尊重了学生的兴趣爱好，在此基础上为学生搭建了发展体育才能的个性平台，有利于提高学生的运动技能，形成体育专长，身心愉悦的同时还可以加强合作意识，培养团队协作精神，形成健康的全面的素质，符合新课程理念。选项教学就成为了学校体育课程改革的一个重点，也是一道亮点。
　　关键词 新课改选项教学
　　
　　
　　自2009年以来借着新课程实施的东风，在实验校区校领导的高度重视下，我们认真学习大胆地进行尝试，在没有先河，没有经验的情况下，怀着摸着石头过河的态度，在我校区开设了体育选项教学。这项改革推行的过程中取得了良好的教学效果，现将我们的实践与大家分享，同时把面临的困惑提出来与大家探究。
　　高中阶段是学生个性形成和爱好养成的重要阶段，每个学生都有不同的性格和爱好。选项课教学承认了学生的个性差异，尊重了学生的兴趣爱好，在此基础上为学生搭建了发展体育才能的个性平台，有利于提高学生的运动技能，形成体育专长，身心愉悦的同时还可以加强合作意识，培养团队协作精神，形成健康的全面的素质，符合新课程理念。选项教学就成为了学校体育课程改革的一个重点，也是一道亮点。
　　一、实施的背景
　　从2009年秋季新学期开始，我区普通高中开始实施新课程，这意味着我区将完成从小学、初中到高中的全面课程改革。
　　这次普通高中课程改革是根据国家教育部的统一规划实施的。我区计划从09年秋季入学的高一新生开始在全区的普通高中学校实施，其中包括蒙古语授课的少数民族高中学校。课程设置也要改变，学生素质、能力的培养将被更加重视。
　　不管是必修课还是选修课都将采用学分制管理，所有高中生必须修满规定学分才可以毕业。另外，探究式、互动式等更符合现代教育理念的教学方式也要同时推广，来改变学生被动学习的现状。
　　2009年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出健康是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的思想，切实加强体育工作。我校的体育选项教学也就在以上背景下开始起步了。
　　二、领导重视，观念更新
　　我校领导审时度势，适时地组织大家一起学习，讨论分析我校面临的体育教学问题。摆在我们面前的是学校体育教学已处在瘫痪状态，教学内容单一，教学方法陈旧落后，场地器材缺乏，学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，教师处于进退两难的境地，积极性受到压抑。有位校长这样形容“体育教师像位牧羊人，体育课学生像一群羊”总之，体育教学已不适应学生的身心发展，改革刻不容缓。我们深深认识到课程改革是一项观念先导的教育改革，从某种意义上说是对传统的体育教学进行一次“格式化”。为迎接这个新鲜事物，我们决定在高中体育课教学中进行课改试验。
　　三、合理定位，开发校内资源
　　我们是以《高中体育与健康标准》为依据，以模块教学为载体，以学生体育学习兴趣为动力、根据我们现行情况恰当定位选修教学。
　　我校是一所盟直重点中学，地处山顶，全校有四十二个班级，每班学生五十多人，体育教师14位。学校有一个近三百米跑道，四个篮球场 、四个排球场。为了开好选修课，由主管校长牵头利用暑假时间，针对体育课改内容、形式、方法进行了多次的集体讨论和辩论，同时协调学校各部门完善课改前必要的准备工作。
　　首先是开设项目的选择。考虑高中生的身心发展特点，尽量满足学生的学习需要，考虑学校实际情况并在基础设施力所能及的情况下，我们选择篮球、排球、武术、健美操、足球五个项目，这些项目在我校有一定的基础，学生有兴趣，乐于参加，每学期也经常组织比赛。
　　其次，是教师资源的利用。选项教学的开设，关键在教师的资源。重点中学虽有一定优势，但由于教师队伍专业的单一，仍然缺乏有关选项的专业教师。在校领导的的支持下，根据开设的项目，经过学校领导挑选，增添了两名责任心强的教师来支持我校开展课改选项教学。另外利用本校教师的专业分布，进行配对，开展了多次学习讨论新课改思路和理念学习，从而提升教师资源的整体水平。
　　再者，是场地器材的利用。体育场地器材是提高体育教学质量，增进学生健康的保证。在学校经费紧张的情况下，本着勤俭节约、综合利用的原则，学校增添了上课器材数量，原来几人一颗球，现接近2人一颗，给教学提供了必要的前提保障。尽可能合理规划，形成相互依托，互相补充的多功能的活动区。从而解决了器械缺乏、场地小的这一长期困惑体育教学开展的一大难题，保证教学工作顺利开展。
　　四、实施过程
　　每学期开学初，先由体育教师利用室内引导课，向学生介绍我校高中开设选修课的具体情况，指导学生根据个人的兴趣、爱好、身体状况选择项目。根据多样性和选择性的理念，并结合我校的实际情况，学生每年选择一次。学生既可选择同一个项目，也可以选择不同项目。在学生选项时教师加于引导，宏观调控，做到合理流动，以便利于今后教师组织教学。
　　其次，由年级组，体育教师组织各班学生填表格选择项目，再由教研组和教导处协商，根据学生报名的情况编排课程表。课程表打破以往按班排课的形式，而是把年级十多个班级整编成3到4个单元班，编成每周两节体育课。
　　体育教研组制定校本大纲。根据模块开设的项目，自己动手，编写各自的教材。教材大纲包括教学目标，教学内容，教学计划、课时数，考核内容，考核成绩的评定等。
　　学分的评定，体育健康教育专题，主要是利用雨天室内讲座的形式授课，每名体育教师准备一个专题，以及在选修实践课中进行渗透，指导学生自己阅读等多种形式教学。田径是各运动项目的基础，对促进学生的体能发展和意志培养起到至关重要的作用。我们深感学生体质每况愈下的情况，每学期穿插进行力量、耐力等身体素质的练习，加强学生薄弱环节，完成规定的学时学分。
　　选项教学实施后，学校的体育教学面貌，焕然一新。长期困绕无法解决的问题，得到改观，学生主动参于，积极性大大提高，在体育课表现出了极大的热情和活力。学生的情绪同时带动感染了教师，教师上课感到心情舒畅，再苦再累也值得。每年組织各种选项活动比赛，学生运动技术水平快速提高，学校业余代表队做到招之能来，来之能战，战之能胜。
　　五、实施后困惑
　　1、选修教学要落实到实处，还必须进行相关的制度配套。管理者即学校要制定一套督促、审查、考核这项改革的进展状况的规章制度。体育教师要有高度的责任心，“用心”来做好选修课的工作，否则选项教学很难长久坚持搞好。
　　2、师资队伍。教师专业单一，缺乏专业有特长技能的教师，为保证这种教学模式能长期、稳定、健康、高质量地发展，就要求我们全体教师必须加强一项到两项专业技能巩固和提高。