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摘 要： 中学音乐课的教学方法和教学形式有很多种，教师要明确知道不同的教学方法和教学形式分别适合于什么样的教学内容，根据学生的实际情况在教学活动中让学生积极参与，充分发挥其主体作用，从而提高学生的学习兴趣。教师在教学过程中应根据本课程特点不断研究、探索教学新方法，以努力增强教学效果。
关键词： 高中音乐有效课堂 教学策略 六个方面
在实施高中新课程的教学过程中，如何更加有效地提高课堂效率，是音乐教育者面临的一大问题，针对这一问题，我将从以下六个方面谈谈高中音乐有效课堂的教学策略。
1.确定全面化的教学目标
教学目标是教学活动的灵魂，对教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握，教师对教学目标的理解与把握得好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。高中音乐新课程标准教学目标由三部分构成：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。只有注重教学目标的全面性，制定完整的三维教学目标，才能提高目标达成的有效度。
2.探究性教学
课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学习音乐的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力。艺术本身是创造，艺术就是感情，教师要引导学生的“六动”，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验，学会创新。建构合理的、动态的、发展的、多元化的、开放型和创造性的教学方法，全面完善素质教育。
3.开展音乐课外活动，培养学生探究能力
为了提高学生的探究能力，教师平时要多走出课堂，组织丰富多彩的音乐活动。如“校园音乐会”活动可以使学生尽情发挥歌唱水平及表演能力，融歌曲、器乐、舞蹈于一体，大大地调动了学生的积极性；“我最喜爱的一首歌讨论会”活动，学生可以说出自己喜欢的歌曲，为什么喜欢，好在哪里，等等，在讨论中提高音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等；还可以利用节假日，把电影剪辑、图片、画面结合起来，使兴趣由课内延伸到课外，提高学生的创造能力。
4.营造平等、和谐的课堂教学氛围
新课程课堂首先要致力于营造一种平等、和谐、民主性的学习氛围。教育家罗杰斯指出：“教师的态度可以决定课堂教学的成败。”在课堂上教师的一个微笑，会使课堂气氛温暖和谐，这样学生情绪放松，愿意和老师接近，思维处于一种积极活跃的状态，能感受音乐带来的快乐。一位心理学家说：“笑是教师和学生的良药。正是通过笑，使师生从压力中得到解脱，从窒息中得到自由，他们就有更多的时间来学习和创造，师生就会感到一种自由，会发展他们的大脑机能，激励他们的发散思维和创造性。”课堂上教师要积极鼓励学生参与学习，给学生一个情感体验和想象空间，让他们在体验情感的基础上去想象去创造。教师要表现出热情、信任，在充分倾听的基础上进行有效指导、有效激励，形成师生“互动流”。
5.灵活运用多样化的教学方式
新课改实施以来，课改专家特别强调和呼吁在转变学生学习方式的同时要转变教师的教学方式，要有利于每一位学生的发展。“教学有法，教无定法，贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组讨论、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。
6.整合教学媒体资源，有效辅助教学
合理利用教学媒体，可以优化教学结构、突出重点、突破难点，减少学生学习的思维障碍，提高学生的参与度。适当地根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以拓宽学生的视野。这些课件可以是有关技能学习的，可以是音乐常识方面的，也可以是音乐欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说，总能给学生以深深的触动。如：多媒体课件将文字、图像、照片、VCD、音乐、语言、录像等多种媒体有机结合在一起，图文并茂，使抽象的音乐理论形象化，虚幻的音乐形象具体化，复杂的音乐知识简单化，枯燥的音乐知识趣味化，给学生提供在视觉和听觉方面的刺激，把音乐形象生动地展现出来，学生如闻其声，如见其人，大大活跃了课堂的学习氛围，学生的审美体验被推向高潮，大大提高了音乐教学效益。
新课程理念下高中音乐有效课堂教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。教师不仅要开设开展好音乐课程和各项课外活动，而且要加强对音乐课堂教学方法的研究，克服以往音乐教育中诸多弊端，确立新理念，探索新方法。我们作为学生学习音乐的领航者，只有多动脑筋，抓住学生的喜好，多变、善变，敢于打破常规，才能不断提高教学效率。
参考文献：
［1］钱仁康.音乐欣赏讲话.上海音乐出版社出版，1982.
［2］蒋敦杰，杨四耕.高中新课程理念与实施.海南出版社，2005.
［3］张行涛，周卫勇.新课程教学法.中国轻工业出版社，2005.
［4］于润洋，吴斌.高中课程标准音乐.人民音乐出版社，2004.
关键词： 高中音乐有效课堂 教学策略 六个方面
在实施高中新课程的教学过程中，如何更加有效地提高课堂效率，是音乐教育者面临的一大问题，针对这一问题，我将从以下六个方面谈谈高中音乐有效课堂的教学策略。
1.确定全面化的教学目标
教学目标是教学活动的灵魂，对教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握，教师对教学目标的理解与把握得好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。高中音乐新课程标准教学目标由三部分构成：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。只有注重教学目标的全面性，制定完整的三维教学目标，才能提高目标达成的有效度。
2.探究性教学
课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学习音乐的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力。艺术本身是创造，艺术就是感情，教师要引导学生的“六动”，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验，学会创新。建构合理的、动态的、发展的、多元化的、开放型和创造性的教学方法，全面完善素质教育。
3.开展音乐课外活动，培养学生探究能力
为了提高学生的探究能力，教师平时要多走出课堂，组织丰富多彩的音乐活动。如“校园音乐会”活动可以使学生尽情发挥歌唱水平及表演能力，融歌曲、器乐、舞蹈于一体，大大地调动了学生的积极性；“我最喜爱的一首歌讨论会”活动，学生可以说出自己喜欢的歌曲，为什么喜欢，好在哪里，等等，在讨论中提高音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等；还可以利用节假日，把电影剪辑、图片、画面结合起来，使兴趣由课内延伸到课外，提高学生的创造能力。
4.营造平等、和谐的课堂教学氛围
新课程课堂首先要致力于营造一种平等、和谐、民主性的学习氛围。教育家罗杰斯指出：“教师的态度可以决定课堂教学的成败。”在课堂上教师的一个微笑，会使课堂气氛温暖和谐，这样学生情绪放松，愿意和老师接近，思维处于一种积极活跃的状态，能感受音乐带来的快乐。一位心理学家说：“笑是教师和学生的良药。正是通过笑，使师生从压力中得到解脱，从窒息中得到自由，他们就有更多的时间来学习和创造，师生就会感到一种自由，会发展他们的大脑机能，激励他们的发散思维和创造性。”课堂上教师要积极鼓励学生参与学习，给学生一个情感体验和想象空间，让他们在体验情感的基础上去想象去创造。教师要表现出热情、信任，在充分倾听的基础上进行有效指导、有效激励，形成师生“互动流”。
5.灵活运用多样化的教学方式
新课改实施以来，课改专家特别强调和呼吁在转变学生学习方式的同时要转变教师的教学方式，要有利于每一位学生的发展。“教学有法，教无定法，贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组讨论、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。
6.整合教学媒体资源，有效辅助教学
合理利用教学媒体，可以优化教学结构、突出重点、突破难点，减少学生学习的思维障碍，提高学生的参与度。适当地根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以拓宽学生的视野。这些课件可以是有关技能学习的，可以是音乐常识方面的，也可以是音乐欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说，总能给学生以深深的触动。如：多媒体课件将文字、图像、照片、VCD、音乐、语言、录像等多种媒体有机结合在一起，图文并茂，使抽象的音乐理论形象化，虚幻的音乐形象具体化，复杂的音乐知识简单化，枯燥的音乐知识趣味化，给学生提供在视觉和听觉方面的刺激，把音乐形象生动地展现出来，学生如闻其声，如见其人，大大活跃了课堂的学习氛围，学生的审美体验被推向高潮，大大提高了音乐教学效益。
新课程理念下高中音乐有效课堂教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。教师不仅要开设开展好音乐课程和各项课外活动，而且要加强对音乐课堂教学方法的研究，克服以往音乐教育中诸多弊端，确立新理念，探索新方法。我们作为学生学习音乐的领航者，只有多动脑筋，抓住学生的喜好，多变、善变，敢于打破常规，才能不断提高教学效率。
参考文献：
［1］钱仁康.音乐欣赏讲话.上海音乐出版社出版，1982.
［2］蒋敦杰，杨四耕.高中新课程理念与实施.海南出版社，2005.
［3］张行涛，周卫勇.新课程教学法.中国轻工业出版社，2005.
［4］于润洋，吴斌.高中课程标准音乐.人民音乐出版社，2004.