【摘 要】
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农村高中学生由于所处的生活环境和受“具象”绘画基础训练的影响,面对抽象绘画作品时,感到茫然和疑惑。探索以“异质同构”为欣赏路径、“肌理制作体验”、“音乐想象体验”
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农村高中学生由于所处的生活环境和受“具象”绘画基础训练的影响,面对抽象绘画作品时,感到茫然和疑惑。探索以“异质同构”为欣赏路径、“肌理制作体验”、“音乐想象体验”、“欣赏-评述”、“抽象美术生活化”等多元教学手段,提高学生对抽象绘画作品的欣赏能力。
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