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【摘 要】政治知识讲究严密的思辨性，因而不可避免地存在枯燥性。我们教师就更要借助有效的教学方法吸引学生的学习兴趣、提升教学的质量。本篇文章即针对政治教师如何学习和研究更多的高效教学方法展开尝试性地探讨。
【关键词】政治 教学方法 教学质量 小组学习法 情感教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.119
作为一名政治教师，我深知掌握科学、高效的教学方法的必要性。首先，政治知识本身讲究极强的思辨性，其中不论是跟哲学、法律还是其他方面的内容都相对枯燥，所以我们可以说政治学习在很大程度上考验着学生学习的耐心和毅力。其次，“工欲善其事，必先利其器。”教学方法就是一名教师开展教学的基本工具。因此，在我们无法改变政治知识本身的特性的前提下，我们可以通过运用科学合理的教学方法来增强我们学科的趣味性，因为不同方法的使用在激发学生的学习兴趣方面的效果是不一样的。第三，教学方法与教师的教学质量是密切相关的，我们如果想要不断提升自身的教学水准，就必须潜心研究更多的教学方法。本篇文章即针对政治教师如何学习和研究更多的高效教学方法展开尝试性地探讨。
一、掌握更多高效教学方法的途径
1.认真学习有关教育学、心理学理论。
我们在教学中一直引导学生们建立终身学习的好习惯，其实我们教师自己也需要不断的学习以提升自己的综合素养。教师只有坚持学习最新的知识和理论，才能在保证自身教学具备持久的生命力。在众多的知识中，教师首先需要掌握的就是教育学、心理学的理论。（1）教育學专门论证的就是教师教学的基本原则和方式途径，其中的理论是教师开展日常教学的重要理论基础。尽管我们以前系统地学习过教育学的知识，但是随着时间的推移，理论也在不断地更新和完善，因此只有坚持学习、才能保证我们教学方法的与时俱进。（2）心理学的理论的学习可以帮助我们教师更好地了解和分析学生的心理，在教学中根据学生的心理特点因材施教。
2.多跟身边的同事交流分享。
古人说得好：“三人行，必有我师焉。”政治教师在教学中想要改进教学方法，除了要充分发挥自身的主观能动性，还需要跟身边的其他教师加强交流与分享。不同的政治教师在教学中擅长使用的教学方法是各不相同的，即使在同一教学方法的使用上，每一名教师也分别有自己的心得和技巧。因此，积极地沟通和交流，无疑有益于交流双方的教学水平的提升。除了跟其他政治教师加强教学方法方面的交流，我们也应该多跟其他学科的教师就教学方法层面上的议题有效沟通。不同学科之间存在一定的差异，但是跨学科的教学方法的研究确实有利于我们教师拓展思考的视野、有效迁移应用。
3.积极分析学生的反馈和意见。
毫无疑问，教师在课堂上主要是跟学生打交道，因此学生们对于教师的教学方法的优劣好坏是最有发言权的。因为学生是教师教学方法实施的直接对象，也是教师改善方法的最大受益者，所以学生们也是乐于提出自己的看法的。我们除了可以根据课上学生们学习的状态和反应程度来判断自己教学方法的使用是否得当，还可以直接在课下通过与学生们的交流沟通取得更准确的反馈信息。在与学生就教学方法的问题沟通的时候，我们一定要秉承真诚、谦虚的态度，这样才能保证学生们没有顾忌的提出真实的意见和建议。得到了学生们的意见之后，我们就要认真分析和及时反思，采纳其中合理的部分有效改善自身的教学方法。
二、实践证明有益于提升教学质量的教学方法
1.组织学生们小组合作的教学方法。
（1）将小组合作的教学方法引入政治的教学不中仅仅是教师践行新课改教学理念的身体力行，是提升政治课堂教学教学质量的关键策略，同时也是我们顺应时代潮流的实际行为。毫无疑问，一个人要想立足于社会，就必须掌握与人合作的能力和技巧，因为只有加强合作，我们才能创造很多的价值和财富。著名的语言学家卡耐基也曾经讲过：“一个生活在二十一世纪的人，必须意识到合作的重要性。因为只有当一个人的智慧和能力融入到集体之中时，才可能散发更大的能量和光芒。”马克思主义理论也指出：“事物可以分为个体和整体，两者之间是辩证的关系。个体组成了整体，整体的影响大于个体。”
（2）现实的教学中，我们不得不承认当下学生们的学习压力确实比较大，他们需要学习的学科是非常繁多的，因而真正有效分配到每一门科目上的学习时间都是很有限的。我们教师的职责就是保证学生在有限的时间内学习到最多的政治知识，而小组合作的教学模式正是符合我们这一要求的方法之一。小组合作的教学方法不仅可以活跃课堂气氛、缓解学生们的学习压力，而且也是一种促进学生之间情感交流的良好方式，对于增强班级的凝聚力都是有益的。从根本上来讲，学生们自主讨论和相互帮助的学习模式确实有利于学生们更好地掌握政治知识。组织学生们讨论的时候，我们教师首先应该选择好合适的讨论话题，最好教学的重难点，也是学生们有话可说的实实在在的话题。总之，组织学生们小组合作的教学方法往往比一个学生苦苦钻研而不解要节省很多的学习时间。
2.激发学生情感的教学方法。
教学实践证明，情感教学法是政治教师成功开展教育教学工作的重要方法之一。情感教学法的应用步骤主要分为三个环节：激发学生情感、调动学生情感和强化学生情感。当学生们展示出不爱学习政治知识的现象时，我们教师就应该想方设法激发学生的学习情感；当学生们在政治课堂上表现出缺乏毅力的现象时，我们教师就要及时强化学生的学习情感；当学生们处于比较好的学习状态时，我们就可以顺势强化学生们的学习情感、引导学生们更上一层楼等等。诸如此类，都是情感教学法的积极作用。毫无疑问，情感是联结人与人之间关系的最紧密的纽带。我们对待学生的用心和真情都对学生有重要的感染作用，教师不仅仅要关心学生的学习成绩，更要关心学生的性格、生活以及其他方面的感受。总之，学生的情感投入不仅关系到学生们的政治成绩，其实与学生的身心和谐发展都是紧密相关的，帮助学生们掌握知识、发展身心、增强能力是教师们义不容辞的责任。因此，将情感教学法成功引入政治课堂是非常必要的，也是我们切实提升教学质量的必经之路。
综上所述，教学方法的改进直接关系到我们政治教师的教学质量，因此在日常的教学中我们必须勤于研究有关的教学方法，最多地吸收和借鉴可以使用的教学模式、充分利用身边的教学资源，为保证引导学生们学习好政治知识而不断努力、不懈耕耘。
【关键词】政治 教学方法 教学质量 小组学习法 情感教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.119
作为一名政治教师，我深知掌握科学、高效的教学方法的必要性。首先，政治知识本身讲究极强的思辨性，其中不论是跟哲学、法律还是其他方面的内容都相对枯燥，所以我们可以说政治学习在很大程度上考验着学生学习的耐心和毅力。其次，“工欲善其事，必先利其器。”教学方法就是一名教师开展教学的基本工具。因此，在我们无法改变政治知识本身的特性的前提下，我们可以通过运用科学合理的教学方法来增强我们学科的趣味性，因为不同方法的使用在激发学生的学习兴趣方面的效果是不一样的。第三，教学方法与教师的教学质量是密切相关的，我们如果想要不断提升自身的教学水准，就必须潜心研究更多的教学方法。本篇文章即针对政治教师如何学习和研究更多的高效教学方法展开尝试性地探讨。
一、掌握更多高效教学方法的途径
1.认真学习有关教育学、心理学理论。
我们在教学中一直引导学生们建立终身学习的好习惯，其实我们教师自己也需要不断的学习以提升自己的综合素养。教师只有坚持学习最新的知识和理论，才能在保证自身教学具备持久的生命力。在众多的知识中，教师首先需要掌握的就是教育学、心理学的理论。（1）教育學专门论证的就是教师教学的基本原则和方式途径，其中的理论是教师开展日常教学的重要理论基础。尽管我们以前系统地学习过教育学的知识，但是随着时间的推移，理论也在不断地更新和完善，因此只有坚持学习、才能保证我们教学方法的与时俱进。（2）心理学的理论的学习可以帮助我们教师更好地了解和分析学生的心理，在教学中根据学生的心理特点因材施教。
2.多跟身边的同事交流分享。
古人说得好：“三人行，必有我师焉。”政治教师在教学中想要改进教学方法，除了要充分发挥自身的主观能动性，还需要跟身边的其他教师加强交流与分享。不同的政治教师在教学中擅长使用的教学方法是各不相同的，即使在同一教学方法的使用上，每一名教师也分别有自己的心得和技巧。因此，积极地沟通和交流，无疑有益于交流双方的教学水平的提升。除了跟其他政治教师加强教学方法方面的交流，我们也应该多跟其他学科的教师就教学方法层面上的议题有效沟通。不同学科之间存在一定的差异，但是跨学科的教学方法的研究确实有利于我们教师拓展思考的视野、有效迁移应用。
3.积极分析学生的反馈和意见。
毫无疑问，教师在课堂上主要是跟学生打交道，因此学生们对于教师的教学方法的优劣好坏是最有发言权的。因为学生是教师教学方法实施的直接对象，也是教师改善方法的最大受益者，所以学生们也是乐于提出自己的看法的。我们除了可以根据课上学生们学习的状态和反应程度来判断自己教学方法的使用是否得当，还可以直接在课下通过与学生们的交流沟通取得更准确的反馈信息。在与学生就教学方法的问题沟通的时候，我们一定要秉承真诚、谦虚的态度，这样才能保证学生们没有顾忌的提出真实的意见和建议。得到了学生们的意见之后，我们就要认真分析和及时反思，采纳其中合理的部分有效改善自身的教学方法。
二、实践证明有益于提升教学质量的教学方法
1.组织学生们小组合作的教学方法。
（1）将小组合作的教学方法引入政治的教学不中仅仅是教师践行新课改教学理念的身体力行，是提升政治课堂教学教学质量的关键策略，同时也是我们顺应时代潮流的实际行为。毫无疑问，一个人要想立足于社会，就必须掌握与人合作的能力和技巧，因为只有加强合作，我们才能创造很多的价值和财富。著名的语言学家卡耐基也曾经讲过：“一个生活在二十一世纪的人，必须意识到合作的重要性。因为只有当一个人的智慧和能力融入到集体之中时，才可能散发更大的能量和光芒。”马克思主义理论也指出：“事物可以分为个体和整体，两者之间是辩证的关系。个体组成了整体，整体的影响大于个体。”
（2）现实的教学中，我们不得不承认当下学生们的学习压力确实比较大，他们需要学习的学科是非常繁多的，因而真正有效分配到每一门科目上的学习时间都是很有限的。我们教师的职责就是保证学生在有限的时间内学习到最多的政治知识，而小组合作的教学模式正是符合我们这一要求的方法之一。小组合作的教学方法不仅可以活跃课堂气氛、缓解学生们的学习压力，而且也是一种促进学生之间情感交流的良好方式，对于增强班级的凝聚力都是有益的。从根本上来讲，学生们自主讨论和相互帮助的学习模式确实有利于学生们更好地掌握政治知识。组织学生们讨论的时候，我们教师首先应该选择好合适的讨论话题，最好教学的重难点，也是学生们有话可说的实实在在的话题。总之，组织学生们小组合作的教学方法往往比一个学生苦苦钻研而不解要节省很多的学习时间。
2.激发学生情感的教学方法。
教学实践证明，情感教学法是政治教师成功开展教育教学工作的重要方法之一。情感教学法的应用步骤主要分为三个环节：激发学生情感、调动学生情感和强化学生情感。当学生们展示出不爱学习政治知识的现象时，我们教师就应该想方设法激发学生的学习情感；当学生们在政治课堂上表现出缺乏毅力的现象时，我们教师就要及时强化学生的学习情感；当学生们处于比较好的学习状态时，我们就可以顺势强化学生们的学习情感、引导学生们更上一层楼等等。诸如此类，都是情感教学法的积极作用。毫无疑问，情感是联结人与人之间关系的最紧密的纽带。我们对待学生的用心和真情都对学生有重要的感染作用，教师不仅仅要关心学生的学习成绩，更要关心学生的性格、生活以及其他方面的感受。总之，学生的情感投入不仅关系到学生们的政治成绩，其实与学生的身心和谐发展都是紧密相关的，帮助学生们掌握知识、发展身心、增强能力是教师们义不容辞的责任。因此，将情感教学法成功引入政治课堂是非常必要的，也是我们切实提升教学质量的必经之路。
综上所述，教学方法的改进直接关系到我们政治教师的教学质量，因此在日常的教学中我们必须勤于研究有关的教学方法，最多地吸收和借鉴可以使用的教学模式、充分利用身边的教学资源，为保证引导学生们学习好政治知识而不断努力、不懈耕耘。