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摘要：本文仅就农村初高中英语教学存在的一些不足，强调搞好初高中英语衔接教学在高中英语教学中所起的重要作用，探求一系列的具体做法，进一步阐明教学衔接系关高中起始教学的成败。
关键词，初高中英语衔接教学 存在的不足 挑战 措施
随着新一论课程改革在我国大部分省市的广泛深入实施，中小学英语教育教学已呈现勃勃生机。然而，作为高中英语教师，必须立足以远，深入探讨那些本应重视却被忽视了的重要课题。几年来的教改实践，使笔者对初高中英语衔接教学工作有了新的认识。
一． 农村初高中英语教学存在的一些不足
近几年，广大中小学英语教育工作者，在教学改革，提高课堂教学效率方面，作出不懈努力，已初显成效。然而，不足之处也依然存在。
大部分学校的英语教学仍未摆脱应试教育的束缚 ，急功近利，没有高度重视学生学习兴趣的培养和良好学习习惯的形成，对全体学生学习英语的情感态度关注较少。一统教学模式、教学要求、分层递进的教学模式未能广泛推广和完善，因此，不能满足学生个性差异的学习要求。教学组织形式有待进一步开放。学生的口语、听力、阅读和写作能力的培养层次不一，相差甚远。两极分化严重。
英语信息输入量不能得到保证，有限的课堂，不少高中英语教学只顾完成高中教学内容，忽略学生基础，有的教师埋怨学生不用功，基础差。因此，要顺利进行新课改，实现教学目标，面临着严峻的挑战。
二． 农村高中英语教学面临的双重挑战
1． 面临扭转高一新生在英语学习方面所表现出的种种弱势的挑战。很多初中生学习目的不明确，对学好英语重要意义的缺乏认识。对于大多数中小学生来说，外语学习的主要动力是升学，而不是用英语交际。又由于长期以来，我国的教学偏重知识和能力的发展，忽视教学中的情感因素，高一新生中存在着焦虑型的学习心理障碍学生很多。词汇量明显不足，认读单词能力差，不少学生连音标都认读不全，记忆单词方法欠缺不当，效率低下，自卑心理严重。很多同学对英语学习已丧失信心，被动接受教学，盲目无措。
2． 面临实施《普通高中英语课程标准》的新挑战。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程强凋在进一步发展综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽视野，增强爱国主义精神和民族使用感，形成健全的情感，态度，价值观，为学生未来发展和终身学习奠定良好的基础。不难看出我们的新生起点不高，却要完成高中英语高要求的学习，是一件多么不容易的事。
三． 适应课改新形势，关注高一新生的英语起始教学，立足本校实际，从以下几个方面做好初高中英语教学衔接工作，时间上巧安排，措施上重落实，会收到很好的效果。
1． 统一思想认识，群策群力，利用每年暑假培训期间组织新一届高一全体英语教师，共同研讨，形成核心力量，分工精干人员，精心设计问卷调查，学情分析，研究衔接工作思路和方法。
2． 利用军训一周空闲时间，将李阳疯狂英语引入校园。帮助学生过好开口关，并在以后日常教学中高度重视全体学生口头交际能力的培养，树立学好英语的信心。
3． 上好开学第一课。介绍高中阶段课程学习方法的变化，进一步介绍学好英语的重要性。介绍英语课标教材。简单介绍高中英语学科的特点。做好英语学情调查问卷。并结合问卷主要内容开展教法学法大讨论，形成共识共鸣，认真分析存在问题。以便在以后的教学中做到有的放矢。
4． 利用第一个月帮助学生补过语音关。应用心理暗示,增强过好语音关的自信心.可利用课堂、课外相结合；语音知识介绍与范读模仿相结合；自测和检测相结合；学习与竟赛相结合；为全体学生打好语音基础,提高认读单词能力,单词拼读拼写能力。实践证明，学生具备了拼读能力，就获得了学习英语的主动全，取得了初步的自学能力，就可以根据国际音标自拼单词，减少对老师的依赖。
5． 尽量使用英语来组织教学。教学语言力求明白、清晰、流畅、语速适中.起初学生肯定不适应,要耐心细致地做好他们的思想工作,讲明道理,贵在坚持, 只样做看似与衔接教学相矛盾，但从长远考虑会为日后课堂教学的主动交流及教学生成提供方便和保障。
6． 利用多媒体网络手段,让学生更多接触大量鲜活的英语范文。教学经典英文歌曲,结合单元内容观看适宜的英文电影，努力改变日常单一的课堂教学模式，满足学生的情感需求，培养学习英语的兴趣。培养学生对英语教师的良好情感，从而使学生把对老师的情感态度转移到所讲授的课程上来。不管初中英语学习程度如何，老师要不失时机地鼓励他们，只要从现在开始，多听，多说，多读，多写，多努力，每个人都能学好。一旦学生对英语教师产生了情感认同，就会积极主动参与教学活动，从而体验到成功的感觉，乐在其中。
7． 高一第一学期教学过程中,引导学生形成正确的学习策略与方法，指导学生如何复习巩固,积累词汇,加强课外阅读,引导学生自主探索归纳语言规则，在平日的導学案，课内外练习和阶段测验中也应做到初高中知识的兼顾,精选精编，在第二学期后逐步过渡到高中练习题型，给学生足够的适应和缓冲的时间,避免力不从心,过重的学习负担。
8． 定期小结，及时反思，认真对待衔接教学工作中的不足，形成更加有效机制，攻坚克难，力保高中英语起始教学取得成功。
总而言之,在初高中英语衔接教学中,要提高认识、转变思想观念、引导、帮助学生学会学习;培养自主能力;立足本校学生实际选择合理有效的教学策略和措施。只要我们上下同心,矢志不移,一定能做好衔接工作,使高一学生在较短的时间内适应高中的英语学习，实现高中学习目标。
关键词，初高中英语衔接教学 存在的不足 挑战 措施
随着新一论课程改革在我国大部分省市的广泛深入实施，中小学英语教育教学已呈现勃勃生机。然而，作为高中英语教师，必须立足以远，深入探讨那些本应重视却被忽视了的重要课题。几年来的教改实践，使笔者对初高中英语衔接教学工作有了新的认识。
一． 农村初高中英语教学存在的一些不足
近几年，广大中小学英语教育工作者，在教学改革，提高课堂教学效率方面，作出不懈努力，已初显成效。然而，不足之处也依然存在。
大部分学校的英语教学仍未摆脱应试教育的束缚 ，急功近利，没有高度重视学生学习兴趣的培养和良好学习习惯的形成，对全体学生学习英语的情感态度关注较少。一统教学模式、教学要求、分层递进的教学模式未能广泛推广和完善，因此，不能满足学生个性差异的学习要求。教学组织形式有待进一步开放。学生的口语、听力、阅读和写作能力的培养层次不一，相差甚远。两极分化严重。
英语信息输入量不能得到保证，有限的课堂，不少高中英语教学只顾完成高中教学内容，忽略学生基础，有的教师埋怨学生不用功，基础差。因此，要顺利进行新课改，实现教学目标，面临着严峻的挑战。
二． 农村高中英语教学面临的双重挑战
1． 面临扭转高一新生在英语学习方面所表现出的种种弱势的挑战。很多初中生学习目的不明确，对学好英语重要意义的缺乏认识。对于大多数中小学生来说，外语学习的主要动力是升学，而不是用英语交际。又由于长期以来，我国的教学偏重知识和能力的发展，忽视教学中的情感因素，高一新生中存在着焦虑型的学习心理障碍学生很多。词汇量明显不足，认读单词能力差，不少学生连音标都认读不全，记忆单词方法欠缺不当，效率低下，自卑心理严重。很多同学对英语学习已丧失信心，被动接受教学，盲目无措。
2． 面临实施《普通高中英语课程标准》的新挑战。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程强凋在进一步发展综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽视野，增强爱国主义精神和民族使用感，形成健全的情感，态度，价值观，为学生未来发展和终身学习奠定良好的基础。不难看出我们的新生起点不高，却要完成高中英语高要求的学习，是一件多么不容易的事。
三． 适应课改新形势，关注高一新生的英语起始教学，立足本校实际，从以下几个方面做好初高中英语教学衔接工作，时间上巧安排，措施上重落实，会收到很好的效果。
1． 统一思想认识，群策群力，利用每年暑假培训期间组织新一届高一全体英语教师，共同研讨，形成核心力量，分工精干人员，精心设计问卷调查，学情分析，研究衔接工作思路和方法。
2． 利用军训一周空闲时间，将李阳疯狂英语引入校园。帮助学生过好开口关，并在以后日常教学中高度重视全体学生口头交际能力的培养，树立学好英语的信心。
3． 上好开学第一课。介绍高中阶段课程学习方法的变化，进一步介绍学好英语的重要性。介绍英语课标教材。简单介绍高中英语学科的特点。做好英语学情调查问卷。并结合问卷主要内容开展教法学法大讨论，形成共识共鸣，认真分析存在问题。以便在以后的教学中做到有的放矢。
4． 利用第一个月帮助学生补过语音关。应用心理暗示,增强过好语音关的自信心.可利用课堂、课外相结合；语音知识介绍与范读模仿相结合；自测和检测相结合；学习与竟赛相结合；为全体学生打好语音基础,提高认读单词能力,单词拼读拼写能力。实践证明，学生具备了拼读能力，就获得了学习英语的主动全，取得了初步的自学能力，就可以根据国际音标自拼单词，减少对老师的依赖。
5． 尽量使用英语来组织教学。教学语言力求明白、清晰、流畅、语速适中.起初学生肯定不适应,要耐心细致地做好他们的思想工作,讲明道理,贵在坚持, 只样做看似与衔接教学相矛盾，但从长远考虑会为日后课堂教学的主动交流及教学生成提供方便和保障。
6． 利用多媒体网络手段,让学生更多接触大量鲜活的英语范文。教学经典英文歌曲,结合单元内容观看适宜的英文电影，努力改变日常单一的课堂教学模式，满足学生的情感需求，培养学习英语的兴趣。培养学生对英语教师的良好情感，从而使学生把对老师的情感态度转移到所讲授的课程上来。不管初中英语学习程度如何，老师要不失时机地鼓励他们，只要从现在开始，多听，多说，多读，多写，多努力，每个人都能学好。一旦学生对英语教师产生了情感认同，就会积极主动参与教学活动，从而体验到成功的感觉，乐在其中。
7． 高一第一学期教学过程中,引导学生形成正确的学习策略与方法，指导学生如何复习巩固,积累词汇,加强课外阅读,引导学生自主探索归纳语言规则，在平日的導学案，课内外练习和阶段测验中也应做到初高中知识的兼顾,精选精编，在第二学期后逐步过渡到高中练习题型，给学生足够的适应和缓冲的时间,避免力不从心,过重的学习负担。
8． 定期小结，及时反思，认真对待衔接教学工作中的不足，形成更加有效机制，攻坚克难，力保高中英语起始教学取得成功。
总而言之,在初高中英语衔接教学中,要提高认识、转变思想观念、引导、帮助学生学会学习;培养自主能力;立足本校学生实际选择合理有效的教学策略和措施。只要我们上下同心,矢志不移,一定能做好衔接工作,使高一学生在较短的时间内适应高中的英语学习，实现高中学习目标。