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[摘要]散文是“情种”的艺术，表现自我情感是散文最重要的审美属性。因此，散文赏析要从不同的角度体悟散文所蕴涵的感情。本文从关注文本意境、品味语言、理解构思及知人论世的角度来论体悟散文的情感的方法。
[关键词]散文情感 多角度 方法
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0170-01
情，是任何文学作品的灵魂和生命。我国古人早有了有关“情”的种种论述，诸如“感人心者，莫先于情”“情者，文之经”“繁采寡情，味之必厌”等。然而，相比于其他文学样式，散文对于情的追求则更强烈、更浓郁。很多人也都把“情感”看做是散文的本质属性，散文中的情是作者主体精神世界的外化，也是作者组织人、事、物、景的重要线索。本文从体会文本意境、品味语言、理解构思及知人论世的角度来论体悟散文的情感的方法。
一、体会意境，感知情感
散文既有诗一般的语言，又有诗一般的意境。古人云：“词以境界为上，有境界则自成高格自有名句”。散文亦然，此所谓境界即意境，何谓意境？散文中的“意”是作者在文中流露出的思想感情。这种感情，必须有所寄托，或借景以抒情，或托物以言志，或因事以明理，这可寄托的景、物、事就是“境”。
当代散文家刘亮程先生在《今生今世的证据》中提到“一个人内心的生存”，作家把这种抽象的生存外化为具体的物、具体的场景来表现。因此，《今生今世的证据》在写作上的一个明显特点就是对场景细腻的描写，这种描写是浸透了作者强烈的个人感觉。比如第四节关于“我”的过去生活场景的描写：
我真看见过地深处的大风？更黑，更猛，朝着相反的方向，刮动万物的骨骸和根须。我真听见过一只大鸟在夜晚的叫声？整个村子静静的，只有那只鸟在叫。我真的沿那条黑寂的村巷仓皇奔逃？背后是紧追不舍的瘸腿男人，他的那条好腿一下一下地捣着地。我真的有过一棵自己的大榆树？真的有一根拴牛的榆木桩，它的横杈直端端指着我们家院门，找到它我便找到了回家的路。
作家把自己的感情外化于自己所创造的意境中，这些意象营造了一个贫穷、空旷荒凉的意境，而这个意境又和作家内心的沉重与沧桑形成完美的呼应。文中作家真切的情感和恰当的选景达到了完美统一，使读者从物我交融的境界中运用再创造思维重新认识到了主体意识的存在。
可见，单纯的景物描写谈不上意境，意境应该是外在的境界、景物，与作者心中的境界喜怒哀乐的高度统一，是外物与内情自然融合，是饱含作者感情的艺术画面。
二、品味语言，理解情感
文学是语言的艺术，散文亦如此。作者的自我意识和情绪直接通过语言的表情达意构成文章独特的抒情色彩。苏联作家巴乌斯托夫斯基这样评价散文的语言：“散文的诗藻开着花，发着光，它们时而像草叶一样簌簌滴雨，时而像泉水一样叮咚有声，时而像鸟一样啼啭，时而像最初的冰一样发出细碎的声音，也像星移一般排列缓缓的行列，落在我们的记忆里。”
散文大家余光中先生《听听那冷雨》是一篇充满汉语魅力、文字几近奢华的散文。“直接用文字的雨珠，声色光影，密密麻麻，纵横交织而成”（柯灵语），需要读者运用视觉、听觉、触觉、味觉同时参与享受。这样准确传神、生动优美的语言写出了优美之景，也抒发了作者的无比热爱之情，从而使读者体会到了情景交融的魅力。其中，“温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏”这句话，我们可以观察到作家在表达上的特点。灰美人和钢琴这两个意象不属于中国传统文化范畴，还有上一句中的“敲击音滑音”，学生由此可以猜出作家有在西方国家求学生活的经历，他的语言表达表现出西化的特征。
朱熹先生說过：“读书之能，既先识得它外面一个皮壳好，又须识得它里面骨髓好。”通过对语言这一外面皮壳的品味，就领略了文章里骨髓的妙处——文字背后所蕴藏作家独特的情感。
三、研究构思，把握情感
散文，往往通过生活中偶发的、片断的事象，去反映其复杂的背景和深广的内涵，做到一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，要想达到这种境界，构思是关键。一篇散文能不能写好，最为关键的一点，是能不能构思好。作品的构思就是作者在写作过程中所进行的思维活动，它包括选材和提炼题材、酝酿和确定主题思想、考虑情节安排和结构处理、选择适当的表现形式等，这些方面都是在构思过程中解决的。所谓“散文易写难工”说的就是这一点，不把构思处理好，想把散文写好是不可能的。
曹文轩先生的《前方》由离家，谈到离家的原因，再谈到路上的表现，由起初的激动到“早已认识到人生实质上是一场苦旅”而产生的惶惑、茫然、不安，而从“具象化的旅行”“抽象化为人生的旅途”，谈及“人生的悲剧性实质”，层层深入，一步一步上升到哲理思索的层面。如果能从作家的写作思路挖掘，就更容易探究文章背后蕴藏的感情。
阅读散文，并不是从上述角度中的一个角度切入来领略散文蕴藏的美，而是应该多角度解读，这样才会读懂散文中的景色、人、事、物，才能与作者产生共鸣，与作品产生共鸣，才会欣赏和领略到作者真正的情感和隐藏在散文背后的大美，汲取对人生有意义的启示。
【参考文献】
[1]王荣生.散文教学内容确定的基本途径.中学语文教学，2011（1）.
[2]郑桂华.散文教学内容开发的路径与原则.语文学习，2008（5）.
[3]林非.林非论散文.江西高校出版社，2002：135.
责任编辑：杨柳
[关键词]散文情感 多角度 方法
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0170-01
情，是任何文学作品的灵魂和生命。我国古人早有了有关“情”的种种论述，诸如“感人心者，莫先于情”“情者，文之经”“繁采寡情，味之必厌”等。然而，相比于其他文学样式，散文对于情的追求则更强烈、更浓郁。很多人也都把“情感”看做是散文的本质属性，散文中的情是作者主体精神世界的外化，也是作者组织人、事、物、景的重要线索。本文从体会文本意境、品味语言、理解构思及知人论世的角度来论体悟散文的情感的方法。
一、体会意境，感知情感
散文既有诗一般的语言，又有诗一般的意境。古人云：“词以境界为上，有境界则自成高格自有名句”。散文亦然，此所谓境界即意境，何谓意境？散文中的“意”是作者在文中流露出的思想感情。这种感情，必须有所寄托，或借景以抒情，或托物以言志，或因事以明理，这可寄托的景、物、事就是“境”。
当代散文家刘亮程先生在《今生今世的证据》中提到“一个人内心的生存”，作家把这种抽象的生存外化为具体的物、具体的场景来表现。因此，《今生今世的证据》在写作上的一个明显特点就是对场景细腻的描写，这种描写是浸透了作者强烈的个人感觉。比如第四节关于“我”的过去生活场景的描写：
我真看见过地深处的大风？更黑，更猛，朝着相反的方向，刮动万物的骨骸和根须。我真听见过一只大鸟在夜晚的叫声？整个村子静静的，只有那只鸟在叫。我真的沿那条黑寂的村巷仓皇奔逃？背后是紧追不舍的瘸腿男人，他的那条好腿一下一下地捣着地。我真的有过一棵自己的大榆树？真的有一根拴牛的榆木桩，它的横杈直端端指着我们家院门，找到它我便找到了回家的路。
作家把自己的感情外化于自己所创造的意境中，这些意象营造了一个贫穷、空旷荒凉的意境，而这个意境又和作家内心的沉重与沧桑形成完美的呼应。文中作家真切的情感和恰当的选景达到了完美统一，使读者从物我交融的境界中运用再创造思维重新认识到了主体意识的存在。
可见，单纯的景物描写谈不上意境，意境应该是外在的境界、景物，与作者心中的境界喜怒哀乐的高度统一，是外物与内情自然融合，是饱含作者感情的艺术画面。
二、品味语言，理解情感
文学是语言的艺术，散文亦如此。作者的自我意识和情绪直接通过语言的表情达意构成文章独特的抒情色彩。苏联作家巴乌斯托夫斯基这样评价散文的语言：“散文的诗藻开着花，发着光，它们时而像草叶一样簌簌滴雨，时而像泉水一样叮咚有声，时而像鸟一样啼啭，时而像最初的冰一样发出细碎的声音，也像星移一般排列缓缓的行列，落在我们的记忆里。”
散文大家余光中先生《听听那冷雨》是一篇充满汉语魅力、文字几近奢华的散文。“直接用文字的雨珠，声色光影，密密麻麻，纵横交织而成”（柯灵语），需要读者运用视觉、听觉、触觉、味觉同时参与享受。这样准确传神、生动优美的语言写出了优美之景，也抒发了作者的无比热爱之情，从而使读者体会到了情景交融的魅力。其中，“温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏”这句话，我们可以观察到作家在表达上的特点。灰美人和钢琴这两个意象不属于中国传统文化范畴，还有上一句中的“敲击音滑音”，学生由此可以猜出作家有在西方国家求学生活的经历，他的语言表达表现出西化的特征。
朱熹先生說过：“读书之能，既先识得它外面一个皮壳好，又须识得它里面骨髓好。”通过对语言这一外面皮壳的品味，就领略了文章里骨髓的妙处——文字背后所蕴藏作家独特的情感。
三、研究构思，把握情感
散文，往往通过生活中偶发的、片断的事象，去反映其复杂的背景和深广的内涵，做到一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，要想达到这种境界，构思是关键。一篇散文能不能写好，最为关键的一点，是能不能构思好。作品的构思就是作者在写作过程中所进行的思维活动，它包括选材和提炼题材、酝酿和确定主题思想、考虑情节安排和结构处理、选择适当的表现形式等，这些方面都是在构思过程中解决的。所谓“散文易写难工”说的就是这一点，不把构思处理好，想把散文写好是不可能的。
曹文轩先生的《前方》由离家，谈到离家的原因，再谈到路上的表现，由起初的激动到“早已认识到人生实质上是一场苦旅”而产生的惶惑、茫然、不安，而从“具象化的旅行”“抽象化为人生的旅途”，谈及“人生的悲剧性实质”，层层深入，一步一步上升到哲理思索的层面。如果能从作家的写作思路挖掘，就更容易探究文章背后蕴藏的感情。
阅读散文，并不是从上述角度中的一个角度切入来领略散文蕴藏的美，而是应该多角度解读，这样才会读懂散文中的景色、人、事、物，才能与作者产生共鸣，与作品产生共鸣，才会欣赏和领略到作者真正的情感和隐藏在散文背后的大美，汲取对人生有意义的启示。
【参考文献】
[1]王荣生.散文教学内容确定的基本途径.中学语文教学，2011（1）.
[2]郑桂华.散文教学内容开发的路径与原则.语文学习，2008（5）.
[3]林非.林非论散文.江西高校出版社，2002：135.
责任编辑：杨柳