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摘 要 现在汽车行业发展速度越来越快，汽车的技术也在不断的更新换代。随着社会发展需求，新能源汽车已逐步进入人们日常生活中，在国家大力提倡新能源汽车的背后，新能源汽车人才培养还未跟上整体步伐。由此各中职学校陆续开始对新能源汽车技术的专业课程进行设置，但因为新能源汽车是一个新兴行业，它与传统汽车有着联系，但也有一定差异，故在人才培养、教学标准、教学大纲和教学条件建设方面都没有案例可寻，已开设专业的学校也各不相同，可以肯定这一现象不利于新能源汽车的发展。本文就中职新能源汽车技术专业建设展开探讨。
关键词 中职;新能源汽车技术专业;教学
1 新能源汽车现状以及教育发展方向
根据新能源汽车销售数据可以知道，最近几年来，新能源汽车的销售数量逐渐增多，每年由几万台的销售量，如今已经变成数十万台，而我国国内也开始颁布新能源汽车行业的鼓励政策，并且已经取得不俗的成绩。在最新的新能源汽车发展战略中，预计在2025年，新能源汽车将占总销售数量的五分之一，按此计算，也可以理解成在2025年国内新能源汽车的销售量将达到上百万台。为满足新能源汽车的开发以及维护需要，当前的高校需要提前做好准备，使学生在未来的人力市场竞争中取得一定的地位，将最新的新能源汽车理论加入汽车教学中，并建立相关的专业课，紧跟当前技术发展步伐。为达到新技术的教育目标，首先需要对本身的教学方式、理念等进行深入的研究，发现其中不适合时势的内容，通过实践的方式进行改善。
2 新能源汽车技术专业的课程设置
2.1 教材内容选择
在中职院校的众多专业中，新能源汽车技术专业无疑是一种十分新兴的专业，该专业在课程设置方面，由于缺乏经验，存在着很多问题，因此在进行教学之前，首先需要对教材的内容进行合理选择。该专业在选择课堂教材时，需要考虑到新能源汽车的特点，以及该行业的发展特点，结合新能源汽車领域的发展趋势，选择合适的教材，将汽车检测与维修技术作为课程的核心，并加强新能源汽车领域现状、特点以及发展规划方面的教学。
2.2 教学内容的大致规范
在专业技术教学中，在保证教材内容覆盖面全之后，需要对课堂内容进行优化，将国家最新的鼓励政策、创新技术以及工艺水准，加入课堂教育中，使教学内容更加丰富的同时，增强教学效果，并且使学生可以对未来新能源汽车技术的发展有整体的把握，明确自身的发展方向。新能源汽车与传统汽车相比，在结构中，具有很多相似的地方，例如减震、车身构造。但是两种类型的汽车之间也具有一定的差异性，其中差异最大的表现在动力系统以及变速器中。在动力系统中，新能源汽车在其中增加电力驱动系统以及动力分配构造，具体内容是在驱动系统中新增加电动机以及能量管理装置，以动力分配机构取代传统的变速器。对完全依靠电动的汽车，在汽车的驱动系统中，直接使用电驱动系统。
2.3 教学目标设置
新能源汽车技术专业在教学的过程中，其教学的目标是培养出具备专业的新能源和新能源汽车领域专业知识，并能够熟练应用各种技术和专业知识，进行新能源汽车维修的实用型人才。
3 新能源汽车技术专业的教学工作
3.1 课程体系建设
新能源汽车虽为新兴行业，但终究和传统汽车还是有一定联系。在课程体系建设的时候，我们在传统汽车课程体系的基础上进行重构，结合社会需求，形成一套模块化学习领域课程，主要由公共基础课模块、专业基础课程模块、专业必修课程模块、企业岗位拓展学习模块、再学习能力模块，其中专业必修课程多为传统汽车的基础课程，如《汽车构造》、《汽车电子》、《汽车机械基础》等;专业必修课程为新能源汽车独有课程，课程有《高压安全与防护》、《新能源汽车认知与使用安全》、《纯电动汽车电池及管理系统》、《纯电动汽车电机及传动系统》、《纯电动汽车辅助系统》、《新能源汽车维护与保养》等。其中在《纯电动汽车电池及管理系统》、《纯电动汽车电机及传动系统》、《纯电动汽车辅助系统》、《新能源汽车维护与保养》课程中突出理实一体化项目，如采用BMS电池管理系统实训台让学生明白动力电池能量管理过程;利用纯电动汽车驱动系统实训台让学生掌握动力驱动单元结构及工作原理;使用新能源汽车分控联动设备掌握辅助设备。实现能够进行维护保养的目标。在再学习能力模块中添置《汽车CAN/LIN总线》、《汽车电路图进阶学习》等课程，加强学生毕业后再学习能力。同时在课程体系建设有能力范围内搭建网络学习平台，为学校后期发展答谢坚实基础，人才培养层次得以提升。
3.2 利用多媒体辅助教学
在教学的过程中，教师为了提高教学的质量和效率，可以利用多媒体进行辅助教学，改善教学环境，将新能源汽车的相关理论知识更加直观形象地呈现在学生面前，激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，引导学生进行学习和思考，从而提高教学的效果。新能源汽车技术专业的教学工作中，教学的内容比较复杂，其中还穿插了大量的专业性图表和资料，使得学生在学习的过程中存在一定的困难，在这种情况下，借助多媒体进行辅助，能够将各种专业性和复杂的知识，生动的呈现在学生面前，还能够通过多媒体制作的短片、视频等，更好的展现出汽车系统的运行过程，使学生加强对课堂知识的理解。
3.3 交互式教学
在辅助教学模式中，多媒体教学主要作用于学生的感官，此外，还可以用交互式教学，以相互讨论的模式提升学习的自主性，教师通过与学生以平等自由的方式开展教学，建立新的师生关系，加强学生与教师之间的沟通能力，使教师可以提高整体的教学质量，了解学生的学习进度，方便今后教学活动的开展，提高学生学习质量，使以后的教学内容可以顺利地开展。
4 结语
自从我国进入21世纪以来，可持续发展战略的提出，带动了我国产业结构的调整，新能源产业获得了迅速的发展，这给我国的社会其他领域也产生了重要影响，其中比较明显的就是中职院校开设了新能源汽车技术专业，该专业也为我国培养了大量的新能源汽车领域的实用性人才。因此在当前中职院校的新能源汽车技术专业教学工作中，学校应该合理选择教材，规划教学内容，采用有效的教学方法，提高教学的质量和效率，促进该专业的进一步发展。
参考文献
[1] 吴凯.中职学校开设新能源汽车专业课程的教学研究[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（S1）：60，62.
[2] 陈柱峰.基于新能源汽车产业发展的汽车电子技术专业教学改革[J].时代农机，2017，44（9）：196-197.
关键词 中职;新能源汽车技术专业;教学
1 新能源汽车现状以及教育发展方向
根据新能源汽车销售数据可以知道，最近几年来，新能源汽车的销售数量逐渐增多，每年由几万台的销售量，如今已经变成数十万台，而我国国内也开始颁布新能源汽车行业的鼓励政策，并且已经取得不俗的成绩。在最新的新能源汽车发展战略中，预计在2025年，新能源汽车将占总销售数量的五分之一，按此计算，也可以理解成在2025年国内新能源汽车的销售量将达到上百万台。为满足新能源汽车的开发以及维护需要，当前的高校需要提前做好准备，使学生在未来的人力市场竞争中取得一定的地位，将最新的新能源汽车理论加入汽车教学中，并建立相关的专业课，紧跟当前技术发展步伐。为达到新技术的教育目标，首先需要对本身的教学方式、理念等进行深入的研究，发现其中不适合时势的内容，通过实践的方式进行改善。
2 新能源汽车技术专业的课程设置
2.1 教材内容选择
在中职院校的众多专业中，新能源汽车技术专业无疑是一种十分新兴的专业，该专业在课程设置方面，由于缺乏经验，存在着很多问题，因此在进行教学之前，首先需要对教材的内容进行合理选择。该专业在选择课堂教材时，需要考虑到新能源汽车的特点，以及该行业的发展特点，结合新能源汽車领域的发展趋势，选择合适的教材，将汽车检测与维修技术作为课程的核心，并加强新能源汽车领域现状、特点以及发展规划方面的教学。
2.2 教学内容的大致规范
在专业技术教学中，在保证教材内容覆盖面全之后，需要对课堂内容进行优化，将国家最新的鼓励政策、创新技术以及工艺水准，加入课堂教育中，使教学内容更加丰富的同时，增强教学效果，并且使学生可以对未来新能源汽车技术的发展有整体的把握，明确自身的发展方向。新能源汽车与传统汽车相比，在结构中，具有很多相似的地方，例如减震、车身构造。但是两种类型的汽车之间也具有一定的差异性，其中差异最大的表现在动力系统以及变速器中。在动力系统中，新能源汽车在其中增加电力驱动系统以及动力分配构造，具体内容是在驱动系统中新增加电动机以及能量管理装置，以动力分配机构取代传统的变速器。对完全依靠电动的汽车，在汽车的驱动系统中，直接使用电驱动系统。
2.3 教学目标设置
新能源汽车技术专业在教学的过程中，其教学的目标是培养出具备专业的新能源和新能源汽车领域专业知识，并能够熟练应用各种技术和专业知识，进行新能源汽车维修的实用型人才。
3 新能源汽车技术专业的教学工作
3.1 课程体系建设
新能源汽车虽为新兴行业，但终究和传统汽车还是有一定联系。在课程体系建设的时候，我们在传统汽车课程体系的基础上进行重构，结合社会需求，形成一套模块化学习领域课程，主要由公共基础课模块、专业基础课程模块、专业必修课程模块、企业岗位拓展学习模块、再学习能力模块，其中专业必修课程多为传统汽车的基础课程，如《汽车构造》、《汽车电子》、《汽车机械基础》等;专业必修课程为新能源汽车独有课程，课程有《高压安全与防护》、《新能源汽车认知与使用安全》、《纯电动汽车电池及管理系统》、《纯电动汽车电机及传动系统》、《纯电动汽车辅助系统》、《新能源汽车维护与保养》等。其中在《纯电动汽车电池及管理系统》、《纯电动汽车电机及传动系统》、《纯电动汽车辅助系统》、《新能源汽车维护与保养》课程中突出理实一体化项目，如采用BMS电池管理系统实训台让学生明白动力电池能量管理过程;利用纯电动汽车驱动系统实训台让学生掌握动力驱动单元结构及工作原理;使用新能源汽车分控联动设备掌握辅助设备。实现能够进行维护保养的目标。在再学习能力模块中添置《汽车CAN/LIN总线》、《汽车电路图进阶学习》等课程，加强学生毕业后再学习能力。同时在课程体系建设有能力范围内搭建网络学习平台，为学校后期发展答谢坚实基础，人才培养层次得以提升。
3.2 利用多媒体辅助教学
在教学的过程中，教师为了提高教学的质量和效率，可以利用多媒体进行辅助教学，改善教学环境，将新能源汽车的相关理论知识更加直观形象地呈现在学生面前，激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，引导学生进行学习和思考，从而提高教学的效果。新能源汽车技术专业的教学工作中，教学的内容比较复杂，其中还穿插了大量的专业性图表和资料，使得学生在学习的过程中存在一定的困难，在这种情况下，借助多媒体进行辅助，能够将各种专业性和复杂的知识，生动的呈现在学生面前，还能够通过多媒体制作的短片、视频等，更好的展现出汽车系统的运行过程，使学生加强对课堂知识的理解。
3.3 交互式教学
在辅助教学模式中，多媒体教学主要作用于学生的感官，此外，还可以用交互式教学，以相互讨论的模式提升学习的自主性，教师通过与学生以平等自由的方式开展教学，建立新的师生关系，加强学生与教师之间的沟通能力，使教师可以提高整体的教学质量，了解学生的学习进度，方便今后教学活动的开展，提高学生学习质量，使以后的教学内容可以顺利地开展。
4 结语
自从我国进入21世纪以来，可持续发展战略的提出，带动了我国产业结构的调整，新能源产业获得了迅速的发展，这给我国的社会其他领域也产生了重要影响，其中比较明显的就是中职院校开设了新能源汽车技术专业，该专业也为我国培养了大量的新能源汽车领域的实用性人才。因此在当前中职院校的新能源汽车技术专业教学工作中，学校应该合理选择教材，规划教学内容，采用有效的教学方法，提高教学的质量和效率，促进该专业的进一步发展。
参考文献
[1] 吴凯.中职学校开设新能源汽车专业课程的教学研究[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（S1）：60，62.
[2] 陈柱峰.基于新能源汽车产业发展的汽车电子技术专业教学改革[J].时代农机，2017，44（9）：196-197.