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【摘要】何为阅读?新课标是这样解读的:“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维获得审美体验的重要途径。”由此可知阅读是语文教学的核心,是摄取文化知识的基本方法,也是开启人生智慧的钥匙。
【关键词】课堂阅读;课外阅读
The reading teaching that is under the modern era background
Shao Wei-ke
【Abstract】What reading?New lesson mark is so reading of:"The reading is a collection processing information, understanding world, development the thinking be appreciate beauty experience of importance path."Accordingly the reading is the core of language teaching, is the basic method which take cultural knowledge, is also the key which open life intelligence.
【Key words】Classroom reading;Reading outside the lesson
何为阅读?新课标是这样解读的:“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维获得审美体验的重要途径。”由此可知阅读是语文教学的核心,是摄取文化知识的基本方法,也是开启人生智慧的钥匙。那么在新时代背景下我们的语文教学应该怎样让学生养成良好的阅读习惯和较强的阅读能力呢?我认为应从以下几方面着手:
1.注重个性化的课堂阅读
新课标指出:“阅读时学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,教师要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”这就要求我们必须改变以往阅读教学以教师讲学生听为主,教师的解释成为权威的传统教学模式。
个性化的阅读,首先要尊重学生的个体差异。由于个体差异的存在致使在读同一篇文章,甚至是同一句话时。都会有不同的感受,教师要珍爱学生的独特感受,珍爱学生的个体情感表现。
其次是要建立一个民主平等的课堂氛围。课堂上教师应成为学生阅读的导师,而不是高高在上的权威、专家。教师应该积极营造一个平等、和谐、宽松的氛围,激发学生兴趣、引导学生掌握阅读方法。关注与学生的对话,倾听学生的理解,这样才能循循善诱、因材施教。
2.注重涉猎广泛的课外阅读
新课标指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”
小学阶段是学生阅读背诵的“黄金”时期,因此,教师应引导学生走进阅读世界,感受阅读之美。
首先要激发学生的阅读兴趣。教师可以从学生的心理需要出发,定期组织故事会,读书交流会、评选读书积极分子等活动,为学生提供展示自我的舞台,进而激发其阅读兴趣。
其次是保证充足的课外阅读时间。教师布置家庭作业时,要把课外阅读的时间纳入其中,不给学生增加额外负担,来保证课外阅读的长期有效性。
最后应得到家长的支持与关注。家长是学生的第一人教师,他们的行为举止对孩子产生着潜移默化的影响,因此家长应与老师配合,做到每天陪孩子看半小时书;每个月带孩子去一趟书店,买一本新书……
综上所述,个性化的阅读在语文教学中意义非凡,彰显着以人为本的新课程理念;课外阅读时学生开阔眼界,储备知识,训练能力,开启智慧的希望之舟。
收稿日期:2010-03-06
【关键词】课堂阅读;课外阅读
The reading teaching that is under the modern era background
Shao Wei-ke
【Abstract】What reading?New lesson mark is so reading of:"The reading is a collection processing information, understanding world, development the thinking be appreciate beauty experience of importance path."Accordingly the reading is the core of language teaching, is the basic method which take cultural knowledge, is also the key which open life intelligence.
【Key words】Classroom reading;Reading outside the lesson
何为阅读?新课标是这样解读的:“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维获得审美体验的重要途径。”由此可知阅读是语文教学的核心,是摄取文化知识的基本方法,也是开启人生智慧的钥匙。那么在新时代背景下我们的语文教学应该怎样让学生养成良好的阅读习惯和较强的阅读能力呢?我认为应从以下几方面着手:
1.注重个性化的课堂阅读
新课标指出:“阅读时学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,教师要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”这就要求我们必须改变以往阅读教学以教师讲学生听为主,教师的解释成为权威的传统教学模式。
个性化的阅读,首先要尊重学生的个体差异。由于个体差异的存在致使在读同一篇文章,甚至是同一句话时。都会有不同的感受,教师要珍爱学生的独特感受,珍爱学生的个体情感表现。
其次是要建立一个民主平等的课堂氛围。课堂上教师应成为学生阅读的导师,而不是高高在上的权威、专家。教师应该积极营造一个平等、和谐、宽松的氛围,激发学生兴趣、引导学生掌握阅读方法。关注与学生的对话,倾听学生的理解,这样才能循循善诱、因材施教。
2.注重涉猎广泛的课外阅读
新课标指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”
小学阶段是学生阅读背诵的“黄金”时期,因此,教师应引导学生走进阅读世界,感受阅读之美。
首先要激发学生的阅读兴趣。教师可以从学生的心理需要出发,定期组织故事会,读书交流会、评选读书积极分子等活动,为学生提供展示自我的舞台,进而激发其阅读兴趣。
其次是保证充足的课外阅读时间。教师布置家庭作业时,要把课外阅读的时间纳入其中,不给学生增加额外负担,来保证课外阅读的长期有效性。
最后应得到家长的支持与关注。家长是学生的第一人教师,他们的行为举止对孩子产生着潜移默化的影响,因此家长应与老师配合,做到每天陪孩子看半小时书;每个月带孩子去一趟书店,买一本新书……
综上所述,个性化的阅读在语文教学中意义非凡,彰显着以人为本的新课程理念;课外阅读时学生开阔眼界,储备知识,训练能力,开启智慧的希望之舟。
收稿日期:2010-03-06