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摘要：创新教育从教育内容方面来说，要求教育工作者在教学的过程中，特别注意培养学生的创新意识和创新精神，从而激发学生的创新潜力。针对这个问题，第一先要改变教育观念，第二作为教师，必须要有创新意识和创新能力，第三教师自身要有一定的创新素质。
关键词：创新思维；想象；情景合作
中图分类号：G623.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0056-02
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。在教学过程中，我们教师要调动学生学习的积极性，开发学生的思维，使学生会学习，会探索，丰富自己的知识视野。更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生将书本知识活学活用。
一、创设情境，培养学生的创新思维
在教学的过程中，教师要能创设一定的情境，以此来激发学生求知的好奇心，激起他们学习的高涨热情，使他们保有良好的心态和积极
探求欲望，以此来激发他们的创新意识。要用赏识的眼光去看待每一个学生，并坚信每个学生都有自己独特的闪光点，都有很大的发展潜能。例如：在教六年级的Just a moment，please！时，我先为学生创设一个打电话的情境，然后再启发学生用英语通话，无形中学生的学习兴趣就调动起来了，积极地参与到活动中来。乐中学，学中乐。很轻松地掌握了语言技能。另外，教师还要照顾全面，特别是学生的自尊，调动他们求知的积极性，就算学生的答案是错误的，在纠正错误的同时也要给他以肯定，肯定他这种分析问题的思路，并且加以鼓励和引导。只要学生能勇于参与教学活动，教师都要及时表扬、鼓励。
二、在想象中创新
如果要培养学生思维的独特性，最重要的是培养学生丰富的想象力。教师可以利用多种形式去实现这一点，如教学的实物，图片，多媒体及形体语言等。例如，当时（冬季）在教hot与cold时，我让学生分别感受室内的热和室外的冷，学生直观地掌握了这两个单词。我再引导、启发学生进行想象，使知识点进一步延伸，让他们掌握语言技能。在操练句型Which season do you like best？时，我通过多媒体出示春、夏、秋、冬的季节画面，让一个学生充当小记者，去采访其他同学都喜爱那一个季节。例如：S1：Which season do you like best？S2：Spring.S1：Why？S2：I can go climbing.这时，学生们都非常兴奋，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学喜爱的季节。在学习动物名称时，可以先将动物的声音录制下来，通过声音、图片来引入新单词的教学，再进行口语练习。使学生对知识达到融会贯通。
三、在实践中创新
在英语的课堂中，教师应该多为学生提供语言实践的机会，运用课文中的重点句型，精心设计练习，从而引发学生的求知欲望，激发学生学习英语的兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。例如，在练习Is this your ...？这个句型时，教师手里拿着一支笔，一边走进教室一边问：Whose pencil is this？Is this your pencil？这时，学生就会很好奇，都想知道这支笔是谁的。于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这支笔去问其他人：Is this your pencil？...同样的，教师也可以利用一些图画来创设情境，培养学生的创新精神，例如，在练习My room is very nice！时，教师可以让学生画出自己的房间，然后介绍给其他同学。或出示一幅图，并让学生运用所学的句子根据图画中的内容来编一段对话。同样，也可以让学生根据课文中的一段内容或课外的一篇小短文来画一幅图画，这样的方式也可以让学生加强语言的训练。因为学生要画图画，所以就必定会反复阅读课文，不断地揣摩，才能将文章中所展示的图画内容表现逼真。
四、在合作中创新
组建各种合作学习小组，让每个学生按不同的需要，参加不同的合作学习小组。让学生在合作学习中互相帮助，相互比赛，相互促进。在合作中多动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此深度沟通，并取别人之长，补己之短。例如：在学习What is your mather？时，先让学生每个画一幅全家成员的画，或者自己的全家照片。再分成几个组，根据图画或照片互相提问。这样，学生在这样的互动中，一问一答，用英语介绍自己的家庭成员。并且给爱玩、爱动的学生提供了一个自主参与和表现的机会，并且使学习不再枯燥，而是变得特别有趣，并且在很大程度上让学生拓展了思维，并提高了其创新的能力。
学校教育是实现素质教育的主渠道，而教师是素质教育的主要实施者。为深化教育改革，全面深入推进素质教育，培养“面向未来，面向世界，面向现代化”的合格人才，促进学生全面发展，我们教师的教育观念必须从以教师为中心，重知识，轻能力的传统教学观念中转变，培养学生的创新能力，挖掘每个学生的潜力，让学生自主学习，塑造其良好的人格魅力，培养学生的创新能力，并能适应时代的要求。通过各种途径和方法，从各个方面培养学生的创造性思维，促使学生成为新世纪所需要的人才。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取，培养学生的创新精神。
参考文献：
[1]嵇红梅.刍议如何发挥学生的主体作用[J].吉林教育，2010，（02）.
[2]赵金芬.在英语教学中如何培养学生的创新思维能力[J].考试周刊，2007，（25）.
关键词：创新思维；想象；情景合作
中图分类号：G623.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0056-02
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。在教学过程中，我们教师要调动学生学习的积极性，开发学生的思维，使学生会学习，会探索，丰富自己的知识视野。更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生将书本知识活学活用。
一、创设情境，培养学生的创新思维
在教学的过程中，教师要能创设一定的情境，以此来激发学生求知的好奇心，激起他们学习的高涨热情，使他们保有良好的心态和积极
探求欲望，以此来激发他们的创新意识。要用赏识的眼光去看待每一个学生，并坚信每个学生都有自己独特的闪光点，都有很大的发展潜能。例如：在教六年级的Just a moment，please！时，我先为学生创设一个打电话的情境，然后再启发学生用英语通话，无形中学生的学习兴趣就调动起来了，积极地参与到活动中来。乐中学，学中乐。很轻松地掌握了语言技能。另外，教师还要照顾全面，特别是学生的自尊，调动他们求知的积极性，就算学生的答案是错误的，在纠正错误的同时也要给他以肯定，肯定他这种分析问题的思路，并且加以鼓励和引导。只要学生能勇于参与教学活动，教师都要及时表扬、鼓励。
二、在想象中创新
如果要培养学生思维的独特性，最重要的是培养学生丰富的想象力。教师可以利用多种形式去实现这一点，如教学的实物，图片，多媒体及形体语言等。例如，当时（冬季）在教hot与cold时，我让学生分别感受室内的热和室外的冷，学生直观地掌握了这两个单词。我再引导、启发学生进行想象，使知识点进一步延伸，让他们掌握语言技能。在操练句型Which season do you like best？时，我通过多媒体出示春、夏、秋、冬的季节画面，让一个学生充当小记者，去采访其他同学都喜爱那一个季节。例如：S1：Which season do you like best？S2：Spring.S1：Why？S2：I can go climbing.这时，学生们都非常兴奋，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学喜爱的季节。在学习动物名称时，可以先将动物的声音录制下来，通过声音、图片来引入新单词的教学，再进行口语练习。使学生对知识达到融会贯通。
三、在实践中创新
在英语的课堂中，教师应该多为学生提供语言实践的机会，运用课文中的重点句型，精心设计练习，从而引发学生的求知欲望，激发学生学习英语的兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。例如，在练习Is this your ...？这个句型时，教师手里拿着一支笔，一边走进教室一边问：Whose pencil is this？Is this your pencil？这时，学生就会很好奇，都想知道这支笔是谁的。于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这支笔去问其他人：Is this your pencil？...同样的，教师也可以利用一些图画来创设情境，培养学生的创新精神，例如，在练习My room is very nice！时，教师可以让学生画出自己的房间，然后介绍给其他同学。或出示一幅图，并让学生运用所学的句子根据图画中的内容来编一段对话。同样，也可以让学生根据课文中的一段内容或课外的一篇小短文来画一幅图画，这样的方式也可以让学生加强语言的训练。因为学生要画图画，所以就必定会反复阅读课文，不断地揣摩，才能将文章中所展示的图画内容表现逼真。
四、在合作中创新
组建各种合作学习小组，让每个学生按不同的需要，参加不同的合作学习小组。让学生在合作学习中互相帮助，相互比赛，相互促进。在合作中多动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此深度沟通，并取别人之长，补己之短。例如：在学习What is your mather？时，先让学生每个画一幅全家成员的画，或者自己的全家照片。再分成几个组，根据图画或照片互相提问。这样，学生在这样的互动中，一问一答，用英语介绍自己的家庭成员。并且给爱玩、爱动的学生提供了一个自主参与和表现的机会，并且使学习不再枯燥，而是变得特别有趣，并且在很大程度上让学生拓展了思维，并提高了其创新的能力。
学校教育是实现素质教育的主渠道，而教师是素质教育的主要实施者。为深化教育改革，全面深入推进素质教育，培养“面向未来，面向世界，面向现代化”的合格人才，促进学生全面发展，我们教师的教育观念必须从以教师为中心，重知识，轻能力的传统教学观念中转变，培养学生的创新能力，挖掘每个学生的潜力，让学生自主学习，塑造其良好的人格魅力，培养学生的创新能力，并能适应时代的要求。通过各种途径和方法，从各个方面培养学生的创造性思维，促使学生成为新世纪所需要的人才。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取，培养学生的创新精神。
参考文献：
[1]嵇红梅.刍议如何发挥学生的主体作用[J].吉林教育，2010，（02）.
[2]赵金芬.在英语教学中如何培养学生的创新思维能力[J].考试周刊，2007，（25）.