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素描既是一门独立的造型艺术，也是所有造型艺术的基础，是考量学生造型水准的标准之一。素描能力的培养提高，是高中美术教育的重要组成部分，尤其是对艺术生的培养，如何理解素描、训练素描、提高素描的表达能力至关重要。在素描教学过程中，各种素描因素相互碰撞与衔接，其人文因素、客观因素、技能因素等相互贯通，无不遵循对立统一、普遍联系、相得益彰的依存关系。
一、形式的特殊性
和其他教学门类相比，美术专业的教学有其特殊性。以画室为平台，以教师讲解、示范，学生观摩、练习为手段，以提高形象再现能力为目的，在特定的环境下培养学生特殊的专业特长，突出形象思维的培养及实践能力的修炼。客观的观察、理性的分析、合理的表现是统一的有机整体。观察是感性的，但必须是生理的和心里的共同反应。思考是理性的，是分析加工总结概括的过程。通过感官得到的感性信息，必须要经过大脑的缜密分析，找寻合理的、共性的规律，形成自己的一般认识。而这些认识并不完善，还须通过大量的信息注入和亲身实践才能不断补充和修正，以获取相对正确的认识及相对客观的视觉表达能力。因此，素描教学中，首先要解决的是认知问题。认识多少，就会表现多少，认识到位，才会表现到位。有思想、有内涵、有深度的作品，必须是观察、思考及实践的结晶。
二、内容的相对性
素描教学中，教学内容、教学对象、教学方法、教学手段、教学效果等变数相对较大。就教学效果而言，正是这些变数，使得在同一题材的画面表现上无一雷同，正是这些变数，产生了区域性、局域性的风格差异。教学中各种因素（主观的、客观的、生理的、心理的）都具有各自的相对性。
素描教学中，以教学内容为中心，展开一系列的教学活动，寻求一种科学有效的教学方式方法举足轻重。素描本身，处处彰显对立，运用对立。诸如调子上的黑白亮灰，线条上的轻重缓急，结构上的松紧张弛，体积上的大小方圆，空间上的远近虚实等都无不渗透着对立与统一、对比协调、相互作用、相互联系的辩证关系。可以说，素描关系就是辩证关系。面对相对存在的各种因素，如何把握的准确、运用的灵活，须从意识上有所转变，要善于从对立中寻找规律性的东西，从相对中发现绝对，从共性中发扬个性。
三、手段的科学性
素描规律是素描教学需要尽情展开的内容，要让学生认识规律，把握规律和运用规律。教学中，教师通过讲解、演示、展示等手段，剖析各种素描规律，让学生明白各种规律的前因后果，从多个角度，不同层面详尽解析。诸如光的原理、黑白灰的运用、体面结构的刻画、前后关系的处理等；通过名画欣赏、示范作画、给学生改画等手段强化学生把握和运用关系的能力，通过不断认识、实践，学生不仅知其然，更能知其所以然，做到眼里有东西、脑里有想法、手上有活计。
四、方法的灵活性
观察与思考，理解与应用互为正比。教学中无论从形式到内容都要灵活善变，在变化中寻求本质的东西，引导学生思变、求变、用变。
贵在思变：素描写生中，首先要做的就全方位、多角度、立体式的全面观察，横纵对比，变化在哪里，区别有多大，要善于从纷杂多变的客观实体中找出规律性的东西。只有思想到位才能观察到位，只有观察到位才能落实到位。相反，无视诸多因素的各种变化，心猿意马、盲目下笔，就会不得要领、不知所云。
贵在求变：变则有灵魂、变则有个性、变则有节奏，变则有生气。面对客观实体，要从形体上、结构上、调子上、空间上不断挖掘出变化着的富有活力的东西，并把这些东西分析加工，有序组合。教学中，由于每一个人的求变能力不同，画面质量存有差距。质量不高的习作往往疏于变化，导致许多体面、结构、调子、空间上的缺失或雷同，致使画面或呆板、或平淡、或空洞、或混淆。
贵在用变：素描创作中，变是绝对的，不变是相对的。怎样变化，变化的程度如何须仔细斟酌，把那些即对立、又互存，即矛盾、又统一的各种因素考虑充分，使之在变化中诞生，又在统一中融合。运用对立统一原理，解析对象的各种素描因素，从不同侧面、不同角度发掘各种对立统一关系，这种相互对立、相互依存的客观存在，恰恰是素描过程中最本质、最生动的表现元素。运用好这些变化，才能画出具有一定视觉冲击力的素描作品。
五、表现的联系性
素描是由诸多因素构成的完整的统一体，在这个统一体中，各种因素紧密联系、相得益彰。首先，要对整体有科学的把握和定位，彼此间的主次、强弱、虚实要分明，有比较有鉴别。否则就会表现层次混乱、喧宾夺主、顾此失彼。所谓画上看下、画左看右、画此看彼就是时刻不忘彼此间的联系。个别因素的合理应用，就是整体因素的综合反映。其次，对每一局部的描写与刻画，都与其周边发生必然联系。结构与结构的连接，结构与调子的布局等要合理运用。切忌孤立片面的理解与强化个别因素、个别局部，使整体不客观、不协调。
六、理念的多元性
教学中，要客观的分析教学现状，正确处理教与学的关系。教与学是对立统一的两个方面。面对不同学生在心里上、生理上的个体差异，要因材施教，努力寻求教与学的最佳契合点。根据素描教学的专业特点，师生的互动相对频繁，教与学的配合更加密切。教师的主导作用和学生的主体作用构成相辅相成的学习整体。要充分了解学生的实际情况，把握学生的个体差异，具体问题具体分析，用客观的、辩证的理念对待教与学的关系，才能高效率、高水平的完成素描教学任务。
一、形式的特殊性
和其他教学门类相比，美术专业的教学有其特殊性。以画室为平台，以教师讲解、示范，学生观摩、练习为手段，以提高形象再现能力为目的，在特定的环境下培养学生特殊的专业特长，突出形象思维的培养及实践能力的修炼。客观的观察、理性的分析、合理的表现是统一的有机整体。观察是感性的，但必须是生理的和心里的共同反应。思考是理性的，是分析加工总结概括的过程。通过感官得到的感性信息，必须要经过大脑的缜密分析，找寻合理的、共性的规律，形成自己的一般认识。而这些认识并不完善，还须通过大量的信息注入和亲身实践才能不断补充和修正，以获取相对正确的认识及相对客观的视觉表达能力。因此，素描教学中，首先要解决的是认知问题。认识多少，就会表现多少，认识到位，才会表现到位。有思想、有内涵、有深度的作品，必须是观察、思考及实践的结晶。
二、内容的相对性
素描教学中，教学内容、教学对象、教学方法、教学手段、教学效果等变数相对较大。就教学效果而言，正是这些变数，使得在同一题材的画面表现上无一雷同，正是这些变数，产生了区域性、局域性的风格差异。教学中各种因素（主观的、客观的、生理的、心理的）都具有各自的相对性。
素描教学中，以教学内容为中心，展开一系列的教学活动，寻求一种科学有效的教学方式方法举足轻重。素描本身，处处彰显对立，运用对立。诸如调子上的黑白亮灰，线条上的轻重缓急，结构上的松紧张弛，体积上的大小方圆，空间上的远近虚实等都无不渗透着对立与统一、对比协调、相互作用、相互联系的辩证关系。可以说，素描关系就是辩证关系。面对相对存在的各种因素，如何把握的准确、运用的灵活，须从意识上有所转变，要善于从对立中寻找规律性的东西，从相对中发现绝对，从共性中发扬个性。
三、手段的科学性
素描规律是素描教学需要尽情展开的内容，要让学生认识规律，把握规律和运用规律。教学中，教师通过讲解、演示、展示等手段，剖析各种素描规律，让学生明白各种规律的前因后果，从多个角度，不同层面详尽解析。诸如光的原理、黑白灰的运用、体面结构的刻画、前后关系的处理等；通过名画欣赏、示范作画、给学生改画等手段强化学生把握和运用关系的能力，通过不断认识、实践，学生不仅知其然，更能知其所以然，做到眼里有东西、脑里有想法、手上有活计。
四、方法的灵活性
观察与思考，理解与应用互为正比。教学中无论从形式到内容都要灵活善变，在变化中寻求本质的东西，引导学生思变、求变、用变。
贵在思变：素描写生中，首先要做的就全方位、多角度、立体式的全面观察，横纵对比，变化在哪里，区别有多大，要善于从纷杂多变的客观实体中找出规律性的东西。只有思想到位才能观察到位，只有观察到位才能落实到位。相反，无视诸多因素的各种变化，心猿意马、盲目下笔，就会不得要领、不知所云。
贵在求变：变则有灵魂、变则有个性、变则有节奏，变则有生气。面对客观实体，要从形体上、结构上、调子上、空间上不断挖掘出变化着的富有活力的东西，并把这些东西分析加工，有序组合。教学中，由于每一个人的求变能力不同，画面质量存有差距。质量不高的习作往往疏于变化，导致许多体面、结构、调子、空间上的缺失或雷同，致使画面或呆板、或平淡、或空洞、或混淆。
贵在用变：素描创作中，变是绝对的，不变是相对的。怎样变化，变化的程度如何须仔细斟酌，把那些即对立、又互存，即矛盾、又统一的各种因素考虑充分，使之在变化中诞生，又在统一中融合。运用对立统一原理，解析对象的各种素描因素，从不同侧面、不同角度发掘各种对立统一关系，这种相互对立、相互依存的客观存在，恰恰是素描过程中最本质、最生动的表现元素。运用好这些变化，才能画出具有一定视觉冲击力的素描作品。
五、表现的联系性
素描是由诸多因素构成的完整的统一体，在这个统一体中，各种因素紧密联系、相得益彰。首先，要对整体有科学的把握和定位，彼此间的主次、强弱、虚实要分明，有比较有鉴别。否则就会表现层次混乱、喧宾夺主、顾此失彼。所谓画上看下、画左看右、画此看彼就是时刻不忘彼此间的联系。个别因素的合理应用，就是整体因素的综合反映。其次，对每一局部的描写与刻画，都与其周边发生必然联系。结构与结构的连接，结构与调子的布局等要合理运用。切忌孤立片面的理解与强化个别因素、个别局部，使整体不客观、不协调。
六、理念的多元性
教学中，要客观的分析教学现状，正确处理教与学的关系。教与学是对立统一的两个方面。面对不同学生在心里上、生理上的个体差异，要因材施教，努力寻求教与学的最佳契合点。根据素描教学的专业特点，师生的互动相对频繁，教与学的配合更加密切。教师的主导作用和学生的主体作用构成相辅相成的学习整体。要充分了解学生的实际情况，把握学生的个体差异，具体问题具体分析，用客观的、辩证的理念对待教与学的关系，才能高效率、高水平的完成素描教学任务。