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摘要：对于高中思想政治学科的学习，朗读是最基本的环节，教师想让学生掌握高中政治的学习方法，得先从培养学生的朗读能力入手。本文将在分析政治课朗读必要性的基础上，寻找有效培养学生朗读能力的具体方法，从而不断提高政治课的学习效率。
关键词：高中政治;朗读;记忆;学习效率
中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-082-1
“读书、读书”顾名思义朗读是学习中最为基本的环节，没有“读”就不叫学习。高中思想政治课中除了教师的讲授之外，学生的朗读对于理解文本、感悟教材内容也具有极为重要的作用。
一、高中政治课堂朗读的必要性
很多教师认为朗读是语文课的事，其實针对目前思想政治课的教学要求和教学效果来看，思想政治学科是非常需要朗读介入的。
1.朗读有利于学生集中精力，排除外界干扰
长期坚持朗读能加深、巩固记忆，能唤醒人们的感知和想象，起到联想记忆的作用。研究显示，一篇高中思想政治文本，默读时只能记住文本内容的五分之一左右，而朗读一遍却能对二分之一的内容留下较深刻的印象。学生在默读教材内容的时候，学生只需要使用眼睛和大脑，但是朗读却需要动用多个器官，包括调动脑、眼、口、耳这几个主要器官。学生在朗读的时候，将看到的信息朗读出来，需要两次输入大脑，边看边听边读，这样将学习与复习巧妙融合在一起，相对于默读而言有着事半功倍的效果。
2.朗读有利于增强学生学习政治课的热情和信心
“思想政治课是催眠曲、白开水”，这是部分学生对思想政治课的看法，这从一个侧面反映出政治课的学科特点。而朗读通过语言技巧的运用和语音的多种变化，把课文中的原理、案例、思想感情绘声绘色的表达出来，使字里行间潜在的含义溢于言表，不仅可以带动学困生集中其注意力，也能极大调动学生学习思想政治课的积极性。思想政治课教材不仅是在说明一个问题，论述一个道理，而且还体现一定的道义和社会价值观。学生从朗读活动中得到的宝贵教益，对于他们坚定生活信念，振奋进取精神，激发意志，都会产生重大的影响。
二、政治课堂朗读的有效设计
思想政治课朗读必须讲求读法，提高学习效率，使学生能从朗读中获取相关信息，并能善于将这些信息分析综合，融汇贯通，为我所用。
1.抓关键词，咬文嚼字地读
所谓"关键词"，就是指课文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。如：前提、基础、基本、关键、核心、主要、主导、实质、根本、源泉、决定等等，就属于"关键词"，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用。在自主朗读中，我们可以引导学生关注这些词，有必要时还需要对这些词所涉及的内容进行比较分析。比如《政治生活》中讲到中国共产党的时候用到“最本质的特征”、“最根本的保证”等，而全面依法治国则用到了“本质要求和重要保障”，这些都是非常容易混淆的用词。诸如此类教材中非常之多，因此抓关键词并进行易错归类，能帮助学生准确把握知识点，提高对政治材料的辨别和分析能力。
2.粗读与精读相结合
粗读，是指对教材只求“观其大意”的读书方式，其特点是快速阅读。可以从目录读起，分析单元、课题和框题结构，使学生初步了解教材的主体内容。因此，政治教师在讲授教材内容时应该有意识地分析标题本身的大意，使学生形成完整的教材内容体系，掌握其内在联系，这有助于加深对知识的理解和识记。当然在复习中仍要指导学生将各种标题串起来，既能梳理和统领知识，还能训练学生的思维能力和叙述的条理性。精读，是指在粗读的基础上，对教材一一寻究，得其要领的读书方式。教材中每一课每一框都有其重难点知识，学生在朗读时就应该重点关注，读清、读懂，各个击破。
3.多环节反复读，不断巩固记忆
为了提高学生朗读的实效性，教师首先可安排学生在课堂前5分钟朗读上一节课学过的内容，以加深印象和记忆。其次在新课授课过程中，可以让学生齐读或个别朗读重要部分内容，从而集中学生的注意力，做到复习时候更有针对性。如果一节课下来还有时间多，也可以叫学生对当堂课所学内容进行自读，因为高中政治的内容需要多次反复的朗读与记忆才能更好的理解与运用。另外政治课也可以安排专门的朗读课，对一课或一个单元内容进行复习，这对提高政治课学习效果也非常重要。实践证明，在课外专门安排时间朗读，特别是考前1个月的集中朗读，对于提高学生政治课学习成绩是显而易见，卓有成效的。之前我们尝试高三选考前一个月安排学生专门在早读课时朗读政治，收益颇多。当然每次朗读课的时间可以不用太长，一般安排半节课（20到25分钟）适宜，时间太短，学生还没预热就结束了，太长则学生产生疲惫，效果变差。
4.读、写、忆相结合
学习如果能反复一遍接一遍地读，高声朗读，直到熟读，记忆效果就十分好。但朗读不能是小和尚念经，有口无心，否则读了不知其意，事倍功半。总会在朗读课上看到有些同学一会儿功夫就从头到尾读完了，草草了事，或者半天了还是在看第一页，始终翻不下去，这些都是无效朗读，心不在焉。朗读应当与背诵记忆相结合，一边读一边忆，边读边忆则才会行之有效。如果能在读和忆的过程中再拿起笔适当在纸上写一写，划一划，那更会有意想不到的效果，当然写是写重点的句子，关键或者难写的词，而不是全部去抄写下来。
万事熟能生巧，语言文字的东西如能多读，合理有效的读，必将对学生理清关系、吃透知识、提高学习效率有莫大的帮助。
[参考文献]
[1]刘海伟.如何提高高中生政治教材的朗读能力[J].中国科教创新导刊，2013（15）.
[2]张建平.指导高中学生自主阅读政治教材的策略[J].西安交通大学苏州附属中学，2016，3.
（作者单位：浙江省诸暨市第二高级中学，浙江 诸暨 311800）
关键词：高中政治;朗读;记忆;学习效率
中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-082-1
“读书、读书”顾名思义朗读是学习中最为基本的环节，没有“读”就不叫学习。高中思想政治课中除了教师的讲授之外，学生的朗读对于理解文本、感悟教材内容也具有极为重要的作用。
一、高中政治课堂朗读的必要性
很多教师认为朗读是语文课的事，其實针对目前思想政治课的教学要求和教学效果来看，思想政治学科是非常需要朗读介入的。
1.朗读有利于学生集中精力，排除外界干扰
长期坚持朗读能加深、巩固记忆，能唤醒人们的感知和想象，起到联想记忆的作用。研究显示，一篇高中思想政治文本，默读时只能记住文本内容的五分之一左右，而朗读一遍却能对二分之一的内容留下较深刻的印象。学生在默读教材内容的时候，学生只需要使用眼睛和大脑，但是朗读却需要动用多个器官，包括调动脑、眼、口、耳这几个主要器官。学生在朗读的时候，将看到的信息朗读出来，需要两次输入大脑，边看边听边读，这样将学习与复习巧妙融合在一起，相对于默读而言有着事半功倍的效果。
2.朗读有利于增强学生学习政治课的热情和信心
“思想政治课是催眠曲、白开水”，这是部分学生对思想政治课的看法，这从一个侧面反映出政治课的学科特点。而朗读通过语言技巧的运用和语音的多种变化，把课文中的原理、案例、思想感情绘声绘色的表达出来，使字里行间潜在的含义溢于言表，不仅可以带动学困生集中其注意力，也能极大调动学生学习思想政治课的积极性。思想政治课教材不仅是在说明一个问题，论述一个道理，而且还体现一定的道义和社会价值观。学生从朗读活动中得到的宝贵教益，对于他们坚定生活信念，振奋进取精神，激发意志，都会产生重大的影响。
二、政治课堂朗读的有效设计
思想政治课朗读必须讲求读法，提高学习效率，使学生能从朗读中获取相关信息，并能善于将这些信息分析综合，融汇贯通，为我所用。
1.抓关键词，咬文嚼字地读
所谓"关键词"，就是指课文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。如：前提、基础、基本、关键、核心、主要、主导、实质、根本、源泉、决定等等，就属于"关键词"，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用。在自主朗读中，我们可以引导学生关注这些词，有必要时还需要对这些词所涉及的内容进行比较分析。比如《政治生活》中讲到中国共产党的时候用到“最本质的特征”、“最根本的保证”等，而全面依法治国则用到了“本质要求和重要保障”，这些都是非常容易混淆的用词。诸如此类教材中非常之多，因此抓关键词并进行易错归类，能帮助学生准确把握知识点，提高对政治材料的辨别和分析能力。
2.粗读与精读相结合
粗读，是指对教材只求“观其大意”的读书方式，其特点是快速阅读。可以从目录读起，分析单元、课题和框题结构，使学生初步了解教材的主体内容。因此，政治教师在讲授教材内容时应该有意识地分析标题本身的大意，使学生形成完整的教材内容体系，掌握其内在联系，这有助于加深对知识的理解和识记。当然在复习中仍要指导学生将各种标题串起来，既能梳理和统领知识，还能训练学生的思维能力和叙述的条理性。精读，是指在粗读的基础上，对教材一一寻究，得其要领的读书方式。教材中每一课每一框都有其重难点知识，学生在朗读时就应该重点关注，读清、读懂，各个击破。
3.多环节反复读，不断巩固记忆
为了提高学生朗读的实效性，教师首先可安排学生在课堂前5分钟朗读上一节课学过的内容，以加深印象和记忆。其次在新课授课过程中，可以让学生齐读或个别朗读重要部分内容，从而集中学生的注意力，做到复习时候更有针对性。如果一节课下来还有时间多，也可以叫学生对当堂课所学内容进行自读，因为高中政治的内容需要多次反复的朗读与记忆才能更好的理解与运用。另外政治课也可以安排专门的朗读课，对一课或一个单元内容进行复习，这对提高政治课学习效果也非常重要。实践证明，在课外专门安排时间朗读，特别是考前1个月的集中朗读，对于提高学生政治课学习成绩是显而易见，卓有成效的。之前我们尝试高三选考前一个月安排学生专门在早读课时朗读政治，收益颇多。当然每次朗读课的时间可以不用太长，一般安排半节课（20到25分钟）适宜，时间太短，学生还没预热就结束了，太长则学生产生疲惫，效果变差。
4.读、写、忆相结合
学习如果能反复一遍接一遍地读，高声朗读，直到熟读，记忆效果就十分好。但朗读不能是小和尚念经，有口无心，否则读了不知其意，事倍功半。总会在朗读课上看到有些同学一会儿功夫就从头到尾读完了，草草了事，或者半天了还是在看第一页，始终翻不下去，这些都是无效朗读，心不在焉。朗读应当与背诵记忆相结合，一边读一边忆，边读边忆则才会行之有效。如果能在读和忆的过程中再拿起笔适当在纸上写一写，划一划，那更会有意想不到的效果，当然写是写重点的句子，关键或者难写的词，而不是全部去抄写下来。
万事熟能生巧，语言文字的东西如能多读，合理有效的读，必将对学生理清关系、吃透知识、提高学习效率有莫大的帮助。
[参考文献]
[1]刘海伟.如何提高高中生政治教材的朗读能力[J].中国科教创新导刊，2013（15）.
[2]张建平.指导高中学生自主阅读政治教材的策略[J].西安交通大学苏州附属中学，2016，3.
（作者单位：浙江省诸暨市第二高级中学，浙江 诸暨 311800）