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摘要：小学美术教学是素质教育的重要组成，在美术教学过程中对学生的审美能力进行培养，既是新课程改革对小学美术教学提出的重要要求，同時也是体现美术学科科学素养、实现美术学科教学价值的重要途径。小学美术教师要深入分析教材，立足学生实际，精心设计美术教学课堂，在提升小学美术教学品质的基础上，对学生的审美能力进行有效培养。
关键词：小学美术;审美能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
小学美术是小学的重要基础科目，小学美术的教学对于学生奠定美术基础，培养审美能力，提升综合素质有着重要的意义。尤其是在当前素质教育的背景下，小学美术教学已经成为学生综合素质培养与提升的重要科目。因此，在小学美术教学当中，教师应当积极的运用多样化的灵活教学方式，在教学中将理论与实际相结合，将教学与实践相结合，将美术与其他艺术形式相结合，激发学生的兴趣，启发学生对于美的观察与思考，培养学生的审美能力。
一、注重审美情趣，强化小学生的审美表现
情感和审美是情趣的重要基础，在传统美术教学设计下，教师将教学的主要精力集中在小学生的美术技能培养方面，单纯地对小学生的美术技能进行强化训练，这严重影响了小学生对美术学习的兴趣，同时也限制了小学生审美能力的发展。在新课程改革背景下，教师必须要对传统的美术教学方式进行改革，注重审美情趣培养，对小学生的审美表现进行强化。具体的说，教师可以结合教学内容设置情趣化的教学方式，在提升小学美术课堂教学趣味性的同时，对小学生的审美能力进行过程化的培养。
例如在组织小学生学习《动物、植物欣赏》这节课的教学时，教师首先可以利用多媒体播放《春天在哪里》，并且在音乐播放的过程中为学生展示有关花朵、树木、小鸟等景物，丰富小学生的视听感受，创设良好的教学氛围环境。在此基础上，教师可以将一些符合趣味性的动物绘画作品或者是植物绘画作品展示出来，组织小学生对画作进行欣赏，在欣赏的过程中，教师要引导学生彼此交流看法和见解。之后，教师再带领着学生将自己经常接触到的植物、动物或者是自己脑海中的植物、动物画出来。在指导画作的过程中，教师要给予学生足够的时间和空间，尽量不要干涉学生的创作，要尊重每一个学生画出来的作品。在情趣化教学过程中，学生的视听能力、画作能力以及想象力和联想力都得到了锻炼，同时在愉快的氛围中，学生的学习积极性较高，美术作品的欣赏能力、审美能力都得到大大的提升。
二、在鉴赏中培养学生的审美能力
小学阶段的学生逻辑思维和审美想象能力正处于发展阶段，学生理解知识的难度较大，这不仅增加了学生学习的难度，还在一定程度上提高了教学难度。而对于小学阶段的学生心理发展水平与特点来说，他们已经有了对事物的初步鉴赏能力，并且对新鲜事物表示出强烈的兴趣。因此，在小学美术教学中施教者可以充分利用小学生的这一特点进行教学，结合其对新鲜事物的兴趣，设计一些难以理解或者生活中接触不到的教学内容，使学生在鉴赏中逐渐提升审美能力。
例如，在“抽象的雕塑”教学中，可通过“微课”的教学方法，对雕塑的传承知识、文化背景、创新历程以及当今社会对雕塑的应用进行视频播放，进而加深学生对雕塑的认知与理解。然后再展示具有代表性的抽象的雕塑作品，让学生进行鉴赏，并引导学生将多幅作品进行对比，引导学生发现存在的相同点和差异性。最后鼓励其充分地发挥自己的想象完成作品构思及创作。而学生通过认真欣赏、思考、了解及创作，不仅能增强审美能力，同时还能开发思维能力，认识到创新的重要性，使综合能力得到提升。
三、积极组织实践活动
美源自生活，所以教师也可以采用实践教学的方式，让学生多去感受生活中的美感、美的事物，以此达到培养学生审美能力的目的。首先，在组织实践活动时，教师应该注重引导学生的思维，让学生对观察到的事物，产生一定的灵感和体会，同时还要鼓励学生，以灵感为基础用画画的方式展现出来，从而达到美术教学和培养审美能力的效果。其次，为了提高学生参与实践活动的积极性，教师还可以设置作品展示大赛，将学生依据灵感创作出的作品进行展览和评价。
例如，教师在开展《美丽的天空》教学活动时，就可以带领学生走出教室，走进大自然，从而让学生切身的体会到实际生活中的美。如，教师让学生分别在早晨、中午、傍晚和夜间观察天空变化，并且要用绘画的方式将自己看到的景象描绘出来，也可以适当的增添一些想象元素，以此提高作品的美感。学生在教师的指引下，会发现各种时段的天空，所具有不同的景象和美感，如，夜间的灿烂星空、傍晚的落霞缤纷、午间天空的光芒四射等。这些景象都是现实生活中美之所在，通过学生的画笔而展现出来，此时教师就需要对学生的画作进行评价，同时还要在班级荣誉墙上进行展览，这不仅可以提高学生的成就感，还可以有效的培养学生的审美能力和创作能力。
结束语
总而言之，小学美术课堂教学提高学生审美能力的重点是培养小学生的审美兴趣，陶冶小学生的高尚情操，进一步提升小学生对艺术的鉴赏能力。因此，小学美术教师需要采用多样化的教学方式培养小学生的审美能力，让小学生在丰富多样的教学中学会欣赏和感悟生活中的美，并引导小学生利用身边普通的事物创造美，促使小学生拥有积极乐观的生活态度。
参考文献
[1]杨松海.小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].当代家庭教育，2020（31）：99-100.
[2]杨海霞.小学美术教学中学生审美能力的培养解析[J].科幻画报，2019（09）：255.
[3]蔡静波.小学美术教学中学生审美能力的培养策略探究[J].考试周刊，2019（03）：172.
关键词：小学美术;审美能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
小学美术是小学的重要基础科目，小学美术的教学对于学生奠定美术基础，培养审美能力，提升综合素质有着重要的意义。尤其是在当前素质教育的背景下，小学美术教学已经成为学生综合素质培养与提升的重要科目。因此，在小学美术教学当中，教师应当积极的运用多样化的灵活教学方式，在教学中将理论与实际相结合，将教学与实践相结合，将美术与其他艺术形式相结合，激发学生的兴趣，启发学生对于美的观察与思考，培养学生的审美能力。
一、注重审美情趣，强化小学生的审美表现
情感和审美是情趣的重要基础，在传统美术教学设计下，教师将教学的主要精力集中在小学生的美术技能培养方面，单纯地对小学生的美术技能进行强化训练，这严重影响了小学生对美术学习的兴趣，同时也限制了小学生审美能力的发展。在新课程改革背景下，教师必须要对传统的美术教学方式进行改革，注重审美情趣培养，对小学生的审美表现进行强化。具体的说，教师可以结合教学内容设置情趣化的教学方式，在提升小学美术课堂教学趣味性的同时，对小学生的审美能力进行过程化的培养。
例如在组织小学生学习《动物、植物欣赏》这节课的教学时，教师首先可以利用多媒体播放《春天在哪里》，并且在音乐播放的过程中为学生展示有关花朵、树木、小鸟等景物，丰富小学生的视听感受，创设良好的教学氛围环境。在此基础上，教师可以将一些符合趣味性的动物绘画作品或者是植物绘画作品展示出来，组织小学生对画作进行欣赏，在欣赏的过程中，教师要引导学生彼此交流看法和见解。之后，教师再带领着学生将自己经常接触到的植物、动物或者是自己脑海中的植物、动物画出来。在指导画作的过程中，教师要给予学生足够的时间和空间，尽量不要干涉学生的创作，要尊重每一个学生画出来的作品。在情趣化教学过程中，学生的视听能力、画作能力以及想象力和联想力都得到了锻炼，同时在愉快的氛围中，学生的学习积极性较高，美术作品的欣赏能力、审美能力都得到大大的提升。
二、在鉴赏中培养学生的审美能力
小学阶段的学生逻辑思维和审美想象能力正处于发展阶段，学生理解知识的难度较大，这不仅增加了学生学习的难度，还在一定程度上提高了教学难度。而对于小学阶段的学生心理发展水平与特点来说，他们已经有了对事物的初步鉴赏能力，并且对新鲜事物表示出强烈的兴趣。因此，在小学美术教学中施教者可以充分利用小学生的这一特点进行教学，结合其对新鲜事物的兴趣，设计一些难以理解或者生活中接触不到的教学内容，使学生在鉴赏中逐渐提升审美能力。
例如，在“抽象的雕塑”教学中，可通过“微课”的教学方法，对雕塑的传承知识、文化背景、创新历程以及当今社会对雕塑的应用进行视频播放，进而加深学生对雕塑的认知与理解。然后再展示具有代表性的抽象的雕塑作品，让学生进行鉴赏，并引导学生将多幅作品进行对比，引导学生发现存在的相同点和差异性。最后鼓励其充分地发挥自己的想象完成作品构思及创作。而学生通过认真欣赏、思考、了解及创作，不仅能增强审美能力，同时还能开发思维能力，认识到创新的重要性，使综合能力得到提升。
三、积极组织实践活动
美源自生活，所以教师也可以采用实践教学的方式，让学生多去感受生活中的美感、美的事物，以此达到培养学生审美能力的目的。首先，在组织实践活动时，教师应该注重引导学生的思维，让学生对观察到的事物，产生一定的灵感和体会，同时还要鼓励学生，以灵感为基础用画画的方式展现出来，从而达到美术教学和培养审美能力的效果。其次，为了提高学生参与实践活动的积极性，教师还可以设置作品展示大赛，将学生依据灵感创作出的作品进行展览和评价。
例如，教师在开展《美丽的天空》教学活动时，就可以带领学生走出教室，走进大自然，从而让学生切身的体会到实际生活中的美。如，教师让学生分别在早晨、中午、傍晚和夜间观察天空变化，并且要用绘画的方式将自己看到的景象描绘出来，也可以适当的增添一些想象元素，以此提高作品的美感。学生在教师的指引下，会发现各种时段的天空，所具有不同的景象和美感，如，夜间的灿烂星空、傍晚的落霞缤纷、午间天空的光芒四射等。这些景象都是现实生活中美之所在，通过学生的画笔而展现出来，此时教师就需要对学生的画作进行评价，同时还要在班级荣誉墙上进行展览，这不仅可以提高学生的成就感，还可以有效的培养学生的审美能力和创作能力。
结束语
总而言之，小学美术课堂教学提高学生审美能力的重点是培养小学生的审美兴趣，陶冶小学生的高尚情操，进一步提升小学生对艺术的鉴赏能力。因此，小学美术教师需要采用多样化的教学方式培养小学生的审美能力，让小学生在丰富多样的教学中学会欣赏和感悟生活中的美，并引导小学生利用身边普通的事物创造美，促使小学生拥有积极乐观的生活态度。
参考文献
[1]杨松海.小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].当代家庭教育，2020（31）：99-100.
[2]杨海霞.小学美术教学中学生审美能力的培养解析[J].科幻画报，2019（09）：255.
[3]蔡静波.小学美术教学中学生审美能力的培养策略探究[J].考试周刊，2019（03）：172.