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摘要：在藏区开展教学方式的优化具有重大的理论意义和现实意义，作为一名藏区语文教师，作者感慨颇多，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探讨，以期为藏语文教学方式优化做出自身应有贡献。
关键词：藏语文;理论依据;教学方式;举措;优化
藏族是我国少数民族之一，广泛分布在西藏、青海、四川、云南等地。藏族具有悠久的历史和灿烂的文化。而藏语是藏民日常交际用语。而藏语文是针对藏民形成的一门学科。因此，高中藏语文离不开高中语文教学的内涵，具体体现在调动学生学习兴趣、树立学生学习自主性等等方面。然而，高中藏语文和高中语文相比，具有自身鲜明特征，即发展学生思维，将本地藏文化作为教学出发点和落脚点。有鉴于此，促使学生突破藏语文的思维束缚和在丰富学生视野的同时继承和发展藏文化。为此。教师在实施高中藏语文教学中要采取切实可行的教学策略，具体体现在教学策略的广泛性和教学策略的特色性。
一、高中藏语文教师要调动学生学习兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。为此，在高中藏语文教学中，教师要针对本地藏文化特点，在提高学生学习效果的同时，培养学生热爱藏语文的兴趣，树立学生学习自主性，大力实施自主学习。为课堂教学有效性起到锦上添花之效果。比如：在学习某篇课文时，教师可以结合和藏语文具有关联的学科入手，引导学生根据本地藏文化特点，从现实生活中加深理解和提高认识。此外，教师还可以利用时代性因素引导学生观察、分析和思考变化。引导学生以时代味切入点，产生古今感慨，在情感因素上紧紧吸引，进一步调动学生学习兴趣。
二、高中藏语文教师要发展学生思维
藏区学生在藏区成长，深受藏文化感染。因此，在思维上存在一些不足之处，对于新鲜事物理解和接受能力有限。有鉴于此，教师要发展学生思维。有意识和有步骤的拓展学生视野。比如：在学习某篇课文时，教师可以从相关历史背景入手，以故事或者角色扮演的形式负数课文内容，促使学生扮演相关人物。要求学生结合自身阅读心得体会，谈谈自身所见和所感。不同层次学生在思维特点、兴趣爱好、基础水平、学习能力等等方面差异显著。因此，他们的观点大相徑庭。为此，教师要解放学生思维束缚，引导学生敢于想象和敢于陈述己见，在提高认识和丰富想象中发展思维。比如：在学习某篇课文时，教师要结合相关内容进行深层次剖析和广泛探讨。通过精巧设计问题和深入探索中，促使学生对藏文化形成全面和客观的认识。此外，教师还可以引导学生思考相似知识点之间的相同点和不同点。促使学生在提高认识和加深理解的同时，发展思维。现代教育教学研究表明：思维是思想的基础和前提。为此，在藏语文课堂教学中，教师除了要传授一些基础知识之外，还要着重培养学生良好的思维方式，促使学生在自主学习中养成勤于思考和勇于探索的良好学习习惯。
三、高中藏语文教师要注重活动实践
活动实践是一种改变藏语文传统教学模式的有效途径。将那些静止和复杂的内容转化为生活问题。这种教学方式由于贴近学生年龄特征，深受学生青睐。通过活动实践这种教学方式，进一步培养学生学习兴趣，增强不同层次学生之间交流合作能力，在丰富学生情感的同时提高学生语言表达能力，促使学生思维更加敏捷。
比如：在学习某篇课文时，教师可以将课文内容以角色扮演的形式开展，将课文内容以实践的方式体现出来，在活动实践中，有助于学生全面把握中心人物的性格特征和主题思想，促使不同层次学生之间交流互动。促使学生加深理解课文内容。活动实践教学方式，将课文内容和学生现实生活有机结合，有助于学生和作者实现情感共鸣。在思维上理解和接受藏文化。为藏文化教学有效性打下坚实基础。
四、高中藏语文教师要提高学生阅读能力和写作能力
阅读和写作是高中藏语文教学的基本任务。学生通过广泛性阅读，拓展视野，借助于写作来表达情感和发表自身观点，此外，写作也是衡量学生学习效果的一个重要指标。同时也是培养学生学习兴趣和发展学生思维的重要途径。为此，在阅读教学和写作教学中，教师要重视教学策略的有效性，从整体和细节入手，最大限度提高学生阅读能力和写作能力。比如：在学习某篇课文时，教师可以指导学生如何全面把握课文，重视细节作用，将整体性和细节性有效结合，有助于学生全面把握课文结构，学习作者遣词造句艺术。随后，教师再布置相关的写作，促使学生灵活运用课文中的技巧。此外，在写作教学中，教师也要有意识和有步骤的引导学生突破思维，引导学生勇于跳出思维束缚，以新视角和全方位看待藏文化。结合自身生活体验，写出适合自身现状的作文。
五、高中藏语文教师要全面把握藏语文学科特征
1高中藏语文具有交流性特征
在课堂教学中，教师要结合藏语文内容见覅学生质疑发问，调动学生学习兴趣和养成主动探究的精神，为不同层次学生之间交流合作提供良好平台。在交流合作中优势互补、完善自我评价。在交流中深层次触及知识内涵，加深理解知识，提高思考能力，促使学生养成以新视角和立体化看待知识，提高学生综合能力。
2高中藏语文具有广泛性特征
一般而言，学生的想象力是无边无界的为此，藏语文也具有广泛性。藏语文涵盖古今，涉及中外，包罗万象。由此一来，势必引起学生不同思考，进一步发展学生创造能力。
3高中藏语文具有渗透性
高中藏语文可以通过耳濡目染和文化熏陶，逐步渗透到学生内心深处。此外，藏语文具有内容美、形式美、意境美，为此，教师要以真情实感引导学生细致观察、主动分析、加深理解、提高鉴赏，并随着自身知识结构和认识水平的提高，思维水平也得到相应提高。
六、高中藏语文教师要培养学生积极主动的学习态度
高中阶段，学生学习严厉逐步增加，导致学生身心疲惫。这给藏语文教学有效性带来不利影响，此外，在传统教学模式影响下，一些教师教学策略单一和陈旧，影响着学生创新能力和思维发展。为此，教师要以高度责任感，以饱满的热情，精心设计教学环节，以高超的教学艺术实施教学，在步步引导下，发展学生思维，此外，教师还要培养学生积极主动的学习态度，促使学生在耳染目濡下发展思维。
言而总之：
高中藏语文是高中发语文的重要组成部分，同时也是一种富有地方特色的教育形式，对完善藏族学生知识结构和实现民族团结具有重大的促进作用。为此，在课堂教学中，藏语文教师要采取切合有效的教学策略，在贴近藏语文发展趋势的同时继承和发扬藏文化，充分树立学生学习自主性，结合藏文化特点，有意识和有步骤的调动学生学习兴趣和发展学生思维。借助于活动实践提高学生阅读能力和写作能力，促使学生在又快又好获取专业知识的同时，人文素养得到显著提高。
关键词：藏语文;理论依据;教学方式;举措;优化
藏族是我国少数民族之一，广泛分布在西藏、青海、四川、云南等地。藏族具有悠久的历史和灿烂的文化。而藏语是藏民日常交际用语。而藏语文是针对藏民形成的一门学科。因此，高中藏语文离不开高中语文教学的内涵，具体体现在调动学生学习兴趣、树立学生学习自主性等等方面。然而，高中藏语文和高中语文相比，具有自身鲜明特征，即发展学生思维，将本地藏文化作为教学出发点和落脚点。有鉴于此，促使学生突破藏语文的思维束缚和在丰富学生视野的同时继承和发展藏文化。为此。教师在实施高中藏语文教学中要采取切实可行的教学策略，具体体现在教学策略的广泛性和教学策略的特色性。
一、高中藏语文教师要调动学生学习兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。为此，在高中藏语文教学中，教师要针对本地藏文化特点，在提高学生学习效果的同时，培养学生热爱藏语文的兴趣，树立学生学习自主性，大力实施自主学习。为课堂教学有效性起到锦上添花之效果。比如：在学习某篇课文时，教师可以结合和藏语文具有关联的学科入手，引导学生根据本地藏文化特点，从现实生活中加深理解和提高认识。此外，教师还可以利用时代性因素引导学生观察、分析和思考变化。引导学生以时代味切入点，产生古今感慨，在情感因素上紧紧吸引，进一步调动学生学习兴趣。
二、高中藏语文教师要发展学生思维
藏区学生在藏区成长，深受藏文化感染。因此，在思维上存在一些不足之处，对于新鲜事物理解和接受能力有限。有鉴于此，教师要发展学生思维。有意识和有步骤的拓展学生视野。比如：在学习某篇课文时，教师可以从相关历史背景入手，以故事或者角色扮演的形式负数课文内容，促使学生扮演相关人物。要求学生结合自身阅读心得体会，谈谈自身所见和所感。不同层次学生在思维特点、兴趣爱好、基础水平、学习能力等等方面差异显著。因此，他们的观点大相徑庭。为此，教师要解放学生思维束缚，引导学生敢于想象和敢于陈述己见，在提高认识和丰富想象中发展思维。比如：在学习某篇课文时，教师要结合相关内容进行深层次剖析和广泛探讨。通过精巧设计问题和深入探索中，促使学生对藏文化形成全面和客观的认识。此外，教师还可以引导学生思考相似知识点之间的相同点和不同点。促使学生在提高认识和加深理解的同时，发展思维。现代教育教学研究表明：思维是思想的基础和前提。为此，在藏语文课堂教学中，教师除了要传授一些基础知识之外，还要着重培养学生良好的思维方式，促使学生在自主学习中养成勤于思考和勇于探索的良好学习习惯。
三、高中藏语文教师要注重活动实践
活动实践是一种改变藏语文传统教学模式的有效途径。将那些静止和复杂的内容转化为生活问题。这种教学方式由于贴近学生年龄特征，深受学生青睐。通过活动实践这种教学方式，进一步培养学生学习兴趣，增强不同层次学生之间交流合作能力，在丰富学生情感的同时提高学生语言表达能力，促使学生思维更加敏捷。
比如：在学习某篇课文时，教师可以将课文内容以角色扮演的形式开展，将课文内容以实践的方式体现出来，在活动实践中，有助于学生全面把握中心人物的性格特征和主题思想，促使不同层次学生之间交流互动。促使学生加深理解课文内容。活动实践教学方式，将课文内容和学生现实生活有机结合，有助于学生和作者实现情感共鸣。在思维上理解和接受藏文化。为藏文化教学有效性打下坚实基础。
四、高中藏语文教师要提高学生阅读能力和写作能力
阅读和写作是高中藏语文教学的基本任务。学生通过广泛性阅读，拓展视野，借助于写作来表达情感和发表自身观点，此外，写作也是衡量学生学习效果的一个重要指标。同时也是培养学生学习兴趣和发展学生思维的重要途径。为此，在阅读教学和写作教学中，教师要重视教学策略的有效性，从整体和细节入手，最大限度提高学生阅读能力和写作能力。比如：在学习某篇课文时，教师可以指导学生如何全面把握课文，重视细节作用，将整体性和细节性有效结合，有助于学生全面把握课文结构，学习作者遣词造句艺术。随后，教师再布置相关的写作，促使学生灵活运用课文中的技巧。此外，在写作教学中，教师也要有意识和有步骤的引导学生突破思维，引导学生勇于跳出思维束缚，以新视角和全方位看待藏文化。结合自身生活体验，写出适合自身现状的作文。
五、高中藏语文教师要全面把握藏语文学科特征
1高中藏语文具有交流性特征
在课堂教学中，教师要结合藏语文内容见覅学生质疑发问，调动学生学习兴趣和养成主动探究的精神，为不同层次学生之间交流合作提供良好平台。在交流合作中优势互补、完善自我评价。在交流中深层次触及知识内涵，加深理解知识，提高思考能力，促使学生养成以新视角和立体化看待知识，提高学生综合能力。
2高中藏语文具有广泛性特征
一般而言，学生的想象力是无边无界的为此，藏语文也具有广泛性。藏语文涵盖古今，涉及中外，包罗万象。由此一来，势必引起学生不同思考，进一步发展学生创造能力。
3高中藏语文具有渗透性
高中藏语文可以通过耳濡目染和文化熏陶，逐步渗透到学生内心深处。此外，藏语文具有内容美、形式美、意境美，为此，教师要以真情实感引导学生细致观察、主动分析、加深理解、提高鉴赏，并随着自身知识结构和认识水平的提高，思维水平也得到相应提高。
六、高中藏语文教师要培养学生积极主动的学习态度
高中阶段，学生学习严厉逐步增加，导致学生身心疲惫。这给藏语文教学有效性带来不利影响，此外，在传统教学模式影响下，一些教师教学策略单一和陈旧，影响着学生创新能力和思维发展。为此，教师要以高度责任感，以饱满的热情，精心设计教学环节，以高超的教学艺术实施教学，在步步引导下，发展学生思维，此外，教师还要培养学生积极主动的学习态度，促使学生在耳染目濡下发展思维。
言而总之：
高中藏语文是高中发语文的重要组成部分，同时也是一种富有地方特色的教育形式，对完善藏族学生知识结构和实现民族团结具有重大的促进作用。为此，在课堂教学中，藏语文教师要采取切合有效的教学策略，在贴近藏语文发展趋势的同时继承和发扬藏文化，充分树立学生学习自主性，结合藏文化特点，有意识和有步骤的调动学生学习兴趣和发展学生思维。借助于活动实践提高学生阅读能力和写作能力，促使学生在又快又好获取专业知识的同时，人文素养得到显著提高。