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从教30年，在长期教学工作生涯里，日常观察到的幼儿点滴生活中，细细体会认真琢磨品味出：教师的态度、周围的环境对幼儿自信心的培养起着非常重要的作用。因为教师是桥梁、是纽带，是传播希望与点燃生命的火种，是人生启蒙教育的重要平台。那么，做为幼儿教师如何有效地利用有限教学时间，和家长互动合作，搭建各种卓
有成效的教育平台，培养孩子的自信心呢？
一、及时给予鼓励和肯定的平台
自信心是一个人迈向成功的第一步。 幼儿的自信心是建立在对自己能力认识的基础上的，作为一名优秀的幼儿教师最重要的不是简单地教给孩子一个儿歌、一个游戏；也不是1+1 5+5、ABCDEFG；而是给孩子创造机会去探索、发现和展示自己的能力，并以赞赏的眼光看待他们行为的结果，并及时的给予鼓励和肯定，这样才会有效地树立并培养孩子的自信心，勇敢地去面对问题，面对生活，进而去探索、去发现、去实践。
例如，我班有一个孩子，性格内向，不爱交流，我就对这个孩子备加留意，经多方沟通才知道：他家庭环境不好，所以特别自悲不自信。为了培养他的自信心，我开始认真观察他的表现。发现他喜欢用橡皮泥捏小动物，捏好后总是偷偷放在口袋里。一次，我看见他捏小猫，就轻轻地走过去摸着他的头亲切地说：“你真棒，捏的小动物多可爱呀！让我看看好吗”？这时我发现这个孩子眼中闪现出羞涩而喜悦的神情，我有意识的边看边举得高高的请其它小朋友也来看。孩子们看见后纷纷投来欣赏而羡慕的目光抢着说：“真像我们家的小猫”。“这是你捏的啊”？“这么好看”！这时，我顺势说道：“这么漂亮能送给老师做礼物吗？”这个孩子很惊讶看着我，终于张开他的小嘴，说道：“老师，你真的喜欢吗？“我忙说：“那当然了，你看，不光老师喜欢，小朋友们都很喜欢呢。这样好不好，老师那里还有很多橡皮泥，还有一些小动物的图册，你捏好后再送给其他小朋友，好不好？”他高兴地使劲点着头。随后我去买了一大堆各色各样的橡皮泥和一本图册送给了他，从那以后，他真的变了，主动把捏的作品分给大家，也愿意和大家交流了，不管谁再问他什么，他都高兴的伸出小手大声说出来。看到孩子自信心有了很大的提高，我心里有一种说不出的喜悦。
二、营造受赏识、被关注的平台
幼儿自信心的提高还依赖于他人的积极评价。幼儿园最主要的工作是智力的开发，情商的培养，作为幼儿教师要时时、处处、事事了解孩子的内心世界，维护其自尊心，发现闪光点，积极营造孩子受赏识、被关注的平台。
我管理的班级中，有这样一个孩子。她是来自农村超生家庭的孩子，上面一个姐姐，下面一个弟弟，她在兄弟姐妹中排行第二。从小到大，她都是一个不受赏识、不被关注的人，做什么事都显得小心翼翼，生怕别人说她、打她、骂她似的，表现出极其地不自信。看到她的样子，其实我内心非常清楚，她是一个特别渴望受到别人赏识、被别人关注、得到别人肯定的孩子。为此，在教学过程中，我积极创造各种机会，利用她细心特点，让这个孩子尽情地表现，引起同伴们的关注，使她得到周围人的认可。例如，在课堂提问时，我会有意地多让她来回答问题；在做游戏时，我会把最好、最重要的角色分配給她；在打扫卫生、收拾整理玩具时，我会鼓励她带头去做……
同时，在她做出成绩时，我会毫不吝啬夸奖她、赞美她，并号召小朋友以她为榜样，都向她学习；当她做得不尽人意时，我也会耐心地鼓励她、鞭策她。久而久之，她现在变得越来越自信，而且非常有礼貌，在家里特别讨父母和邻居们的喜欢，并且在每次幼儿园举办的各种文体活动中，她俨然已成为了一颗耀眼的“小明星”。
三、搭建家园联动、合作共赢的平台
俗话说：“父母是孩子最好的老师”。
一个孩子从小到大要想身心健康成长，离不开家长耐心的呵护，也离不开教师细心的教诲。要想培养出优秀、出色、充满自信的孩子，就离不开家庭和校园的共同努力，只有搭建好家园联动的平台，互补短板，才能达到相得益彰、合作共赢的目的。
在三十年的教学生涯中，我就遇到过这样两个特别典型的例子：一个孩子的家长，父亲是一个司机，常年跑外搞运输；母亲无业，整天无所事事，光知道花钱、跳舞、打麻将，把孩子往幼儿园一扔，只知道到时候拿点钱，买点好吃的，再不就会送穿的东西，对孩子其他的事一概不知、从不过问，平时不管，孩子一惹事就是一顿暴打。而另一个孩子的家长，父亲是一个企业的领导干部；母亲则是一名医生，孩子娇生惯养，什么活也不让干、什么事也不让做。慢慢地這两个孩子都出现了问题，第一个孩子脾气变得越来越暴躁，性格孤僻，不爱学习不合群，总爱和人打架；而另一个孩子则变得骄横跋扈、自私自利、懒惰成性、唯我独尊。针对这一现象，我三番五次地深入进行家访，家庭校园双管齐下，起初略有成效，可是好景不长，没过多长时间，孩子又恢复了原样。经过深入了解，原来两个孩子的家长们又和从前一样，依然我行我素。对此，我下定决心，一定要改变他（她）们的教育方式。对第一个家庭的家长，经过我不懈的努力，孩子的父亲把跑长途的活辞掉改成短途运输，孩子的母亲也戒掉了赌瘾，专心致致地照看孩子，孩子的进步飞快，逐渐成为了一个懂事的孩子，现在已经大学毕业成为了一家公司的高管；而另一个孩子的家长不但不理解我的苦心，最后竟然把孩子调到别的学校去了。据听说，这个孩子参加工作后因经济问题进了监狱。对此，我很难过。
允许孩子犯错，过往矫正，给他们的失败行为以积极、亲切的反馈。失败正是进一步尝试的机会，教师要用爱抚、点头、微笑的动作及语言鼓励孩子，让他们不断的获得快乐、满足与自信，进一步激发幼儿爱参与活动的兴趣和主动性，帮助孩子建立良好的自信心为他们今后的成长奠定坚实的基础。在这样的一个培养过程中，老师需要耐心细致地根据孩子的个体差异来搭建平台加以引导，从而保证自信心培养的有效性，给孩子一双实践、探索、发现的翅膀！
有成效的教育平台，培养孩子的自信心呢？
一、及时给予鼓励和肯定的平台
自信心是一个人迈向成功的第一步。 幼儿的自信心是建立在对自己能力认识的基础上的，作为一名优秀的幼儿教师最重要的不是简单地教给孩子一个儿歌、一个游戏；也不是1+1 5+5、ABCDEFG；而是给孩子创造机会去探索、发现和展示自己的能力，并以赞赏的眼光看待他们行为的结果，并及时的给予鼓励和肯定，这样才会有效地树立并培养孩子的自信心，勇敢地去面对问题，面对生活，进而去探索、去发现、去实践。
例如，我班有一个孩子，性格内向，不爱交流，我就对这个孩子备加留意，经多方沟通才知道：他家庭环境不好，所以特别自悲不自信。为了培养他的自信心，我开始认真观察他的表现。发现他喜欢用橡皮泥捏小动物，捏好后总是偷偷放在口袋里。一次，我看见他捏小猫，就轻轻地走过去摸着他的头亲切地说：“你真棒，捏的小动物多可爱呀！让我看看好吗”？这时我发现这个孩子眼中闪现出羞涩而喜悦的神情，我有意识的边看边举得高高的请其它小朋友也来看。孩子们看见后纷纷投来欣赏而羡慕的目光抢着说：“真像我们家的小猫”。“这是你捏的啊”？“这么好看”！这时，我顺势说道：“这么漂亮能送给老师做礼物吗？”这个孩子很惊讶看着我，终于张开他的小嘴，说道：“老师，你真的喜欢吗？“我忙说：“那当然了，你看，不光老师喜欢，小朋友们都很喜欢呢。这样好不好，老师那里还有很多橡皮泥，还有一些小动物的图册，你捏好后再送给其他小朋友，好不好？”他高兴地使劲点着头。随后我去买了一大堆各色各样的橡皮泥和一本图册送给了他，从那以后，他真的变了，主动把捏的作品分给大家，也愿意和大家交流了，不管谁再问他什么，他都高兴的伸出小手大声说出来。看到孩子自信心有了很大的提高，我心里有一种说不出的喜悦。
二、营造受赏识、被关注的平台
幼儿自信心的提高还依赖于他人的积极评价。幼儿园最主要的工作是智力的开发，情商的培养，作为幼儿教师要时时、处处、事事了解孩子的内心世界，维护其自尊心，发现闪光点，积极营造孩子受赏识、被关注的平台。
我管理的班级中，有这样一个孩子。她是来自农村超生家庭的孩子，上面一个姐姐，下面一个弟弟，她在兄弟姐妹中排行第二。从小到大，她都是一个不受赏识、不被关注的人，做什么事都显得小心翼翼，生怕别人说她、打她、骂她似的，表现出极其地不自信。看到她的样子，其实我内心非常清楚，她是一个特别渴望受到别人赏识、被别人关注、得到别人肯定的孩子。为此，在教学过程中，我积极创造各种机会，利用她细心特点，让这个孩子尽情地表现，引起同伴们的关注，使她得到周围人的认可。例如，在课堂提问时，我会有意地多让她来回答问题；在做游戏时，我会把最好、最重要的角色分配給她；在打扫卫生、收拾整理玩具时，我会鼓励她带头去做……
同时，在她做出成绩时，我会毫不吝啬夸奖她、赞美她，并号召小朋友以她为榜样，都向她学习；当她做得不尽人意时，我也会耐心地鼓励她、鞭策她。久而久之，她现在变得越来越自信，而且非常有礼貌，在家里特别讨父母和邻居们的喜欢，并且在每次幼儿园举办的各种文体活动中，她俨然已成为了一颗耀眼的“小明星”。
三、搭建家园联动、合作共赢的平台
俗话说：“父母是孩子最好的老师”。
一个孩子从小到大要想身心健康成长，离不开家长耐心的呵护，也离不开教师细心的教诲。要想培养出优秀、出色、充满自信的孩子，就离不开家庭和校园的共同努力，只有搭建好家园联动的平台，互补短板，才能达到相得益彰、合作共赢的目的。
在三十年的教学生涯中，我就遇到过这样两个特别典型的例子：一个孩子的家长，父亲是一个司机，常年跑外搞运输；母亲无业，整天无所事事，光知道花钱、跳舞、打麻将，把孩子往幼儿园一扔，只知道到时候拿点钱，买点好吃的，再不就会送穿的东西，对孩子其他的事一概不知、从不过问，平时不管，孩子一惹事就是一顿暴打。而另一个孩子的家长，父亲是一个企业的领导干部；母亲则是一名医生，孩子娇生惯养，什么活也不让干、什么事也不让做。慢慢地這两个孩子都出现了问题，第一个孩子脾气变得越来越暴躁，性格孤僻，不爱学习不合群，总爱和人打架；而另一个孩子则变得骄横跋扈、自私自利、懒惰成性、唯我独尊。针对这一现象，我三番五次地深入进行家访，家庭校园双管齐下，起初略有成效，可是好景不长，没过多长时间，孩子又恢复了原样。经过深入了解，原来两个孩子的家长们又和从前一样，依然我行我素。对此，我下定决心，一定要改变他（她）们的教育方式。对第一个家庭的家长，经过我不懈的努力，孩子的父亲把跑长途的活辞掉改成短途运输，孩子的母亲也戒掉了赌瘾，专心致致地照看孩子，孩子的进步飞快，逐渐成为了一个懂事的孩子，现在已经大学毕业成为了一家公司的高管；而另一个孩子的家长不但不理解我的苦心，最后竟然把孩子调到别的学校去了。据听说，这个孩子参加工作后因经济问题进了监狱。对此，我很难过。
允许孩子犯错，过往矫正，给他们的失败行为以积极、亲切的反馈。失败正是进一步尝试的机会，教师要用爱抚、点头、微笑的动作及语言鼓励孩子，让他们不断的获得快乐、满足与自信，进一步激发幼儿爱参与活动的兴趣和主动性，帮助孩子建立良好的自信心为他们今后的成长奠定坚实的基础。在这样的一个培养过程中，老师需要耐心细致地根据孩子的个体差异来搭建平台加以引导，从而保证自信心培养的有效性，给孩子一双实践、探索、发现的翅膀！