学生时代应当是人生读书的蔚蓝天空,孩子们渴望自由地阅读,快乐地阅读。国家教育部新制定的《语文课程标准》要求:培养学生广泛的闻读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读整本的书。那么,如何才能激发孩子的阅读兴趣,让他们多读书,好读书呢?
　　交给学生阅读的方法,让学生有书可读是让他们多读书、读好书的重要的方面,但最重要的是让学生在阅读中感受快乐,有所收获。也就是把阅读的实用性与精神享受结合起来。
　　由于现在初中教育教学的实际情况,很多学生都感到学习任务重、时间紧,导致部分学生产生了错误的认识:阅读耽误时间,没啥作用。认为花时间在阅读上,不如多做几道题,多记几个单词,这种现象在农村学校还比较普遍的存在。要让学生重视阅读,对阅读有兴趣(认为有必要)。作为教师,一定要让学生在阅读中得到甜头,要受益。
　　广泛的阅读对于学生学习的提高有非常明显的作用。首先,广泛的阅读提高了学生的阅读理解能力,无论对于那个学科的学习都有重要的作用。其次,广泛的阅读对于语文,政治、历史、英语的学习和考试有直接的作用。在语文学习中,广泛的阅读可以帮助我们更好地理解教材,考试中快速完成阅读试题,提高写作能力,最直接的是帮助我们完成名著阅读试题,在政治、历史、英语的学习中,广泛的阅读开阔了我们的视野,增长了我们的见识,对于这些学科在考试时完成试题是有实际帮助的。这些道理,在学生的学习和考试实践中的能得到很好的印证。能从阅读中得到实际的益处,学生对阅读的兴趣自然就从无到有,从低到高,蓬勃发展了。
　　当然,从阅读中得到直接的益处,从而产生兴趣,那是低层次的,是不持久的。让学生从阅读中得到精神的享受那才是高层次的,才是具有持久性的。这才是从根本上解决激发学生阅读兴趣的方法。近年来,我要求并指导学生读唐诗宋词,读名家名篇,读中外名著。孩子们从阅读中提升了精神境界,从阅读中享受到快乐,大大激发了孩子们的阅读兴趣。
　　阅读可以陶冶人的情操。读《论语》,感受先哲的智慧;读《匆匆》,感受时光的流逝的无情,进而倍加珍惜时间;读《荷塘月色》,体验宁静自然,读唐诗宋词,感受到李白的浪漫,杜甫的忧国忧民,苏轼的豪迈,柳永的婉约,李煜的忧伤,读《飞鸟集》,感受清新与朴素……阅读开阔了人的视野。读《上下五千年》,了解祖国灿烂辉煌的历史;读《徐霞客游记》,了解祖国的大好河山;读《昆虫记》,了解自然的神奇;读《时间简史》,明白时间的奇妙;读《十万个为什么》,解开胸中个个谜团……
　　阅读可以培养人的意志。读《西游记》,体验唐僧师徒与困难作斗争的顽强,感受不达目的不罢休的精神;读《红岩》,体会江姐们坚强的革命意志。读《鲁宾逊漂流记》,感受执着与坚强,读《钢铁是怎样炼成的》,感受保尔保尔·柯察金,“勇敢,相信自己的力量,并在任何情况下也不怕困难”的精神……
　　阅读可以净化人的心灵。读冰心,体验人性之真、善、美,读《文化苦旅》,知道心灵的煲汤是书籍,读《平凡的世界》,认识人生需要奋斗,读《人性如水》,感受人性的美好……
　　阅读不能改变人生的长度,但它可以改变人生的宽度。阅读让人生在有限的长度内,宽广辽远,波澜壮阔,奔腾汹涌,浩荡激越。
　　阅读不能改变人生的物相,但它可以改变人生的气象。外在的形貌基于遗传而难于改变,但人的精神可以因阅读而蓬勃葱茏气象万千。
　　阅读不能改变人生的起点,但它可以改变人生的终点。阅读让人生永不听任命运的摆布,把握自己,执着地走向梦想的极地。不论出身境地优裕或是贫寒,阅读可以改变人生的坐标和轨迹,奏响人生的乐章。
　　当阅读可以帮助学生提高学习,当阅读已经成为学生精神需求的一部分时,我们有理由相信:我们的学生热爱阅读。