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摘要：随着义务教育的逐步推行，美术教学在小学课堂上变得越来越重要。那么，在美术教学中，提高学生的审美能力是每个教师义不容辞的责任。本文根据已有的教学经验，对小学美术教师提供了参考性意见，以此来推动学生审美能力的发展。
关键词：美术教学；审美能力；培养
目前是我国实行新课标阶段，新课标对原有教学模式中不符合学生发展的方面进行创新。随着时代的不断进步，对学生的审美能力有了更高的要求，小学美术教学作为义务教育中不可缺少的一部分，可以帮助学生在学习过程中借助美术工具等来感受美术，逐步提高了学生的综合素质。提高学生的审美能力同样有利于学生对生活进行感知、探索，从而提高自己的欣赏能力，树立正确的人生观价值观。那么，在具体的教学过程中，教师应该采取什么方法来培养学生的审美能力呢？笔者根据已有经验，在下文对如何培养学生的审美能力提出了几点建议。
一、 重视课堂教学中知识的传授
虽然在小学教学中要培养学生的审美能力，但是没有扎实的基础知识是无法实现教学目标的，可见审美知识的传授对于学生的重要性。在小学阶段，美术教学主要还是以课堂教学为主，教师一定要利用课堂宝贵的时间向同学们讲解关于审美的基础知识，让同学们在理论上对审美有所了解，对美的体验有一定的判断能力。每门课程有其自身的特点，美术教学课程也不例外。小学美术教学是学生美术学习生涯中的最初阶段，所谓“经济基础决定上层建筑”，没有扎实的基础知识，哪里会有高超的审美能力呢？学生对于理论知识可能会产生烦躁的情绪，作为学生在美术道路上的启蒙老师，可以多采取趣味的活动模式来讲授基础知识。
二、 美术教学中联系实际情境
这个世界并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。美来源于我们的生活，是要靠我们的眼睛来发现的。对于美的感受也并不是凭空想象出来的，而是运用已有的理论知识与实际情境结合起来。课堂中学到的东西只是对美有一个片面的了解，无法体会到美的精髓，也无法提高自己的审美能力，所以要想多美感有深层次的感触，就要贴近生活，细心观察，才能对美感有更切实的感触。教师作为美术课堂上的引导者，要根据学生的特点积极地引导学生利用所学知识联系实际，从而培养学生的想象力和创造力，激发学生对美术的学习兴趣，鼓励学生在生活中发现美感受美。比如在学习颜色的时候，不要单纯地让同学们记住哪种颜色是什么，可以根据颜色让同学们发挥想象力，尽可能多地说出周围或者家里符合这种颜色的事物。最后，可以布置一项手工作业，把自己喜欢的玩具用彩色的卡纸做出来。做手工玩具的过程可以培养学生的想象力和创新意识，同时还让同学们掌握基础的颜色，学生在动手的过程中逐步提高了自己的审美能力。
三、 采用多媒体技术提高教学质量
小学阶段的学生对世界充满着好奇，上课时跑神也是在所难免的，所以集中学生的注意力是教师需要注意的问题。那么，教师采取学生们喜闻乐见的形式来教学是不是可以吸引学生的眼球呢？既然学生们对新鲜的事物充满好奇心，教师就要学会利用先进的多媒体技术，把课堂外学生看不到的事物用音频的形式展示给同学们。利用多媒体来上课，在目前的课堂教学中已经变得越来越普遍，不但可以营造轻松的氛围，还能激发学生的学习兴趣，积极地参与到课堂中。有些课程可能需要向同学们展示各地的风景，如果仅仅依靠教师的讲述，同学们是很难对风景产生印象。这时候多媒体就为教师解决了一大难题，多媒体可以上网搜集各地的风景图片和音频资料展示给大家，把平面的风景用动态的形式播放出来，还可以边播放边给同学们讲解具体的内容。这个过程帮助同学们吸收教学成果，丰富了学生的内心世界，让同学们头脑中形成整体的印象，从而构建属于自己的一片风景，可以潜移默化地培养对美的感触。
四、 鼓励学生多参加学习组织的活动
要想提高学生的审美能力，学校应该提供更多的活动来引导学生参与其中。课堂不能仅仅局限于小小的课堂之中，大自然包揽万物，感受大自然是学生丰富内心世界的最好途径。当地的自然风景、村落市井等都是大自然赐予我们的礼物，走进这些风景，让同学们来感受大自然的奇妙，感受那一份自然美。在这个美丽的世界里，教师积极引导学生用视觉、嗅觉、触觉等来发现美、领悟美。
除了欣赏自然风景，还可以在校内开展绘画作品展示活动。教师积极发动学生来参加活动，在学生有困难时帮助同学们克服，引导他们画出自己想画的作品。开展绘画作品展示活动，大大促进了同学们之间的交流，学生畅所欲言分享自己独特的想法，让周围的同学们也可以从中受到启发。在创作的过程中难免会遇到困难，问题的解决的过程中学生能得到磨炼和提高，会对美术形成更高层面的认识。学生可以单独报名，也可以和几个同学一起以小组报名，培养学生的合作精神和创新意识。对于在活动中获奖的同学，教师可以在班上提出表揚并把获奖的作品张贴在教室里供同学们欣赏，不仅可以使获奖同学获得满足，增强自信心，还能鼓励其他同学向他学习争取下一次获奖。班级里良好的氛围也是提高学生审美能力的有利条件，教师应该多关注班级里的情况，发现问题应该及时解决。
五、 结束语
小学课堂教学中学生审美能力的发展不是一蹴而就的，是一个长期而且具有复杂性的任务。小学美术教学是学生发现美的萌芽时期，可想而知其重要性，对审美能力的培养发挥着不可替代的作用。在新课改的过程中，对于学生的综合能力要求更高，同样对于老师的教学水平要求也是颇为严格。美术教师不但要注重基础知识的传授，还应该创新课堂形式，坚持与时俱进，采取新颖的教学方式来授课，从多个方面提高教学效果和教学质量，逐步提高学生的审美能力。
参考文献：
[1]杨文艳.浅谈小学美术教学中美育的渗透[J].美术教育研究，2012.
[2]高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺，2012.
[3]谷大勇.浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J].美术教育研究，2012.
[4]任伟龙.创新能力在小学美术教学中的培养[J].美术教育研究，2012.
关键词：美术教学；审美能力；培养
目前是我国实行新课标阶段，新课标对原有教学模式中不符合学生发展的方面进行创新。随着时代的不断进步，对学生的审美能力有了更高的要求，小学美术教学作为义务教育中不可缺少的一部分，可以帮助学生在学习过程中借助美术工具等来感受美术，逐步提高了学生的综合素质。提高学生的审美能力同样有利于学生对生活进行感知、探索，从而提高自己的欣赏能力，树立正确的人生观价值观。那么，在具体的教学过程中，教师应该采取什么方法来培养学生的审美能力呢？笔者根据已有经验，在下文对如何培养学生的审美能力提出了几点建议。
一、 重视课堂教学中知识的传授
虽然在小学教学中要培养学生的审美能力，但是没有扎实的基础知识是无法实现教学目标的，可见审美知识的传授对于学生的重要性。在小学阶段，美术教学主要还是以课堂教学为主，教师一定要利用课堂宝贵的时间向同学们讲解关于审美的基础知识，让同学们在理论上对审美有所了解，对美的体验有一定的判断能力。每门课程有其自身的特点，美术教学课程也不例外。小学美术教学是学生美术学习生涯中的最初阶段，所谓“经济基础决定上层建筑”，没有扎实的基础知识，哪里会有高超的审美能力呢？学生对于理论知识可能会产生烦躁的情绪，作为学生在美术道路上的启蒙老师，可以多采取趣味的活动模式来讲授基础知识。
二、 美术教学中联系实际情境
这个世界并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。美来源于我们的生活，是要靠我们的眼睛来发现的。对于美的感受也并不是凭空想象出来的，而是运用已有的理论知识与实际情境结合起来。课堂中学到的东西只是对美有一个片面的了解，无法体会到美的精髓，也无法提高自己的审美能力，所以要想多美感有深层次的感触，就要贴近生活，细心观察，才能对美感有更切实的感触。教师作为美术课堂上的引导者，要根据学生的特点积极地引导学生利用所学知识联系实际，从而培养学生的想象力和创造力，激发学生对美术的学习兴趣，鼓励学生在生活中发现美感受美。比如在学习颜色的时候，不要单纯地让同学们记住哪种颜色是什么，可以根据颜色让同学们发挥想象力，尽可能多地说出周围或者家里符合这种颜色的事物。最后，可以布置一项手工作业，把自己喜欢的玩具用彩色的卡纸做出来。做手工玩具的过程可以培养学生的想象力和创新意识，同时还让同学们掌握基础的颜色，学生在动手的过程中逐步提高了自己的审美能力。
三、 采用多媒体技术提高教学质量
小学阶段的学生对世界充满着好奇，上课时跑神也是在所难免的，所以集中学生的注意力是教师需要注意的问题。那么，教师采取学生们喜闻乐见的形式来教学是不是可以吸引学生的眼球呢？既然学生们对新鲜的事物充满好奇心，教师就要学会利用先进的多媒体技术，把课堂外学生看不到的事物用音频的形式展示给同学们。利用多媒体来上课，在目前的课堂教学中已经变得越来越普遍，不但可以营造轻松的氛围，还能激发学生的学习兴趣，积极地参与到课堂中。有些课程可能需要向同学们展示各地的风景，如果仅仅依靠教师的讲述，同学们是很难对风景产生印象。这时候多媒体就为教师解决了一大难题，多媒体可以上网搜集各地的风景图片和音频资料展示给大家，把平面的风景用动态的形式播放出来，还可以边播放边给同学们讲解具体的内容。这个过程帮助同学们吸收教学成果，丰富了学生的内心世界，让同学们头脑中形成整体的印象，从而构建属于自己的一片风景，可以潜移默化地培养对美的感触。
四、 鼓励学生多参加学习组织的活动
要想提高学生的审美能力，学校应该提供更多的活动来引导学生参与其中。课堂不能仅仅局限于小小的课堂之中，大自然包揽万物，感受大自然是学生丰富内心世界的最好途径。当地的自然风景、村落市井等都是大自然赐予我们的礼物，走进这些风景，让同学们来感受大自然的奇妙，感受那一份自然美。在这个美丽的世界里，教师积极引导学生用视觉、嗅觉、触觉等来发现美、领悟美。
除了欣赏自然风景，还可以在校内开展绘画作品展示活动。教师积极发动学生来参加活动，在学生有困难时帮助同学们克服，引导他们画出自己想画的作品。开展绘画作品展示活动，大大促进了同学们之间的交流，学生畅所欲言分享自己独特的想法，让周围的同学们也可以从中受到启发。在创作的过程中难免会遇到困难，问题的解决的过程中学生能得到磨炼和提高，会对美术形成更高层面的认识。学生可以单独报名，也可以和几个同学一起以小组报名，培养学生的合作精神和创新意识。对于在活动中获奖的同学，教师可以在班上提出表揚并把获奖的作品张贴在教室里供同学们欣赏，不仅可以使获奖同学获得满足，增强自信心，还能鼓励其他同学向他学习争取下一次获奖。班级里良好的氛围也是提高学生审美能力的有利条件，教师应该多关注班级里的情况，发现问题应该及时解决。
五、 结束语
小学课堂教学中学生审美能力的发展不是一蹴而就的，是一个长期而且具有复杂性的任务。小学美术教学是学生发现美的萌芽时期，可想而知其重要性，对审美能力的培养发挥着不可替代的作用。在新课改的过程中，对于学生的综合能力要求更高，同样对于老师的教学水平要求也是颇为严格。美术教师不但要注重基础知识的传授，还应该创新课堂形式，坚持与时俱进，采取新颖的教学方式来授课，从多个方面提高教学效果和教学质量，逐步提高学生的审美能力。
参考文献：
[1]杨文艳.浅谈小学美术教学中美育的渗透[J].美术教育研究，2012.
[2]高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺，2012.
[3]谷大勇.浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J].美术教育研究，2012.
[4]任伟龙.创新能力在小学美术教学中的培养[J].美术教育研究，2012.