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摘 要：学生是祖国的未来，学校教育对他们的影响是毋庸置疑的。教师应从小培养学生爱祖国、爱人民的高尚品德，在课堂教学中进行德育渗透，为培养社会主义建设者和接班人打下坚实基础，为中华民族的伟大复兴贡献力量。
关键词：小学语文;德育渗透;语文教学
德育在学校教育中一直居于首要地位。党的十八大指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。”《现代中小学班主任培训教程》指出：“未成年人是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系着中华民族的整体素质，关系着国家的前途和民族的命运。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。”那么，如何才能有效地把德育渗透在教学中呢？
一、课前一首歌，提升精气神
小学生喜欢玩，上课时注意力容易分散。因此，教师可以利用上课前的两三分钟时间和学生合唱一首学生喜欢的爱国歌曲或校园歌曲，这样学生的注意力很快就能回到课堂上来，提升了学习热情。这不但提高了语文课的课堂效率，还在潜移默化中培养了学生爱国、爱校的情操。
例如，《学习雷锋好榜样》《世上只有妈妈好》《蜗牛与黄鹂鸟》《采蘑菇的小姑娘》《拍手歌》等，学生爱唱又爱听，日积月累，这些歌曲中的爱国爱校等高尚情操在无形中给学生以美的享受和熏陶，就为学校的德育开辟了一条新的途径。
二、都来说说话，培养小美德
培养口语表达能力是语文教学的基本要求之一，除了学生回答问题之外，我还有意识安排时间训练学生的口语表达能力。例如，接手新的班级之后，我安排几名学生上讲台作自我介绍，要求简明扼要，说出自己的优点、缺点以及做过的好事，这既锻炼了学生的口语表达能力，提升了学生的信心，增强了班级凝聚力，又为学生多做好事营造了良好的氛围。学生相互了解之后，我安排几名学生在课堂上说说最近做过的事，如见到的趣事、印象深刻的人等。由于这是发生在学生身边的事，所以每次上课时学生发言的积极性很高。当然，开始的时候学生可能说得语无伦次、没有中心，这就需要教师及时点拨与指导，引导学生慢慢学会表达。
同时，对于学生做的好事，教师一定要及时鼓励和表扬，例如颁发小红花、小红星等对学生加以肯定，让学生渐渐把做好事培养成一种良好习惯。需要指出的是，鼓励学生在课堂上说话不是随意的，教师要根据每节课的实际情况适当安排，将学生说话有效融入课堂之中，起到画龙点睛的作用。再如，学习《去年的树》这一课时，在懂得了树和鸟儿守信的精神之后，教师可以适时安排学生发言，说出自己好朋友的名字，自己为朋友做过哪些好事，以后怎样对待朋友等，这样就会把德育很自然、很巧妙地渗透到课堂教学之中，对培养学生的美德起到良好的效果。
三、写好中国字，增强民族心
汉字是中华民族联系的纽带，其音美、形佳、义深，加强汉字教学是一项具有深远意义的事。为了彰显汉字的重要性，教师有必要每一节课指导学生练习汉字书写。首先，从双姿练起，坐姿要规范，头正、身直、脚放平;写字姿势要规范，眼和书本距离、身体和课桌距离、握笔姿势等严格要求。其次，对学生字迹工整和美观的要求，采用田字格、米字格等形式力求使学生在笔画、间架结构上有所突破。最后，对汉字本身意义的诠释，使学生在写好汉字的同时感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和自信心。这样，学生的汉字书写水平就会逐渐提高，语文能力不断增强，良好品德在潜移默化中得到了有效培养。
四、我手写我心，美化我心灵
作文是许多家长和学生头疼的一件事，学生不知道从哪里下笔。据调查，学生真正独立完成作文的人数大概占总人数的百分之十。怎样改变这种不利局面呢？我的做法是：刚开始的时候不對学生的作文字数做限制，让他们“我手写我心”，先从身边的小事着手，从自己的感受着手，从写日记着手。要求学生写日记可以写几个句子，用当天学过的几个词，用一两种修辞方法表达一个较为完整的意思。学生慢慢熟练后再做进一步要求：多写几个句子，写成两三段，用最近几天学过的词语，用两三种能掌握的修辞方法表达一个突出的中心意思。
“我手写我心”，学生不写空话、假话、套话，写作能力逐步提高。我常常鼓励学生在写作时多用联想和想象，这样就开阔了作文思路，为写作插上了翅膀，学生不会感到无话可写，而是感到文如泉涌，下笔成章。
总之，德育在学校教育中一直居于首要地位。未成年人的思想道德状况直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。学校必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。
参考文献：
[1]李晓一.教学做合一视角下的小学语文教学[J].教育界（基础教育），2019（11）.
[2]叶雅钦.生本教育理念下小学语文高效课堂的构建策略[J].读与写（教育教学刊），2020（1）.
[3]马孝清.小学语文教学中审美教育的实施[J].新课程（综合版），2019（11）.
[4]马玉梅.浅谈德育教育在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2020（16）.
[5]李桂华.试论小学语文教学中渗透德育教育的策略[J].中华少年，2018（32）.
[6]张胜英.德育教育在小学语文教学中的渗透[J].小学时代，2019（14）.
关键词：小学语文;德育渗透;语文教学
德育在学校教育中一直居于首要地位。党的十八大指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。”《现代中小学班主任培训教程》指出：“未成年人是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系着中华民族的整体素质，关系着国家的前途和民族的命运。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。”那么，如何才能有效地把德育渗透在教学中呢？
一、课前一首歌，提升精气神
小学生喜欢玩，上课时注意力容易分散。因此，教师可以利用上课前的两三分钟时间和学生合唱一首学生喜欢的爱国歌曲或校园歌曲，这样学生的注意力很快就能回到课堂上来，提升了学习热情。这不但提高了语文课的课堂效率，还在潜移默化中培养了学生爱国、爱校的情操。
例如，《学习雷锋好榜样》《世上只有妈妈好》《蜗牛与黄鹂鸟》《采蘑菇的小姑娘》《拍手歌》等，学生爱唱又爱听，日积月累，这些歌曲中的爱国爱校等高尚情操在无形中给学生以美的享受和熏陶，就为学校的德育开辟了一条新的途径。
二、都来说说话，培养小美德
培养口语表达能力是语文教学的基本要求之一，除了学生回答问题之外，我还有意识安排时间训练学生的口语表达能力。例如，接手新的班级之后，我安排几名学生上讲台作自我介绍，要求简明扼要，说出自己的优点、缺点以及做过的好事，这既锻炼了学生的口语表达能力，提升了学生的信心，增强了班级凝聚力，又为学生多做好事营造了良好的氛围。学生相互了解之后，我安排几名学生在课堂上说说最近做过的事，如见到的趣事、印象深刻的人等。由于这是发生在学生身边的事，所以每次上课时学生发言的积极性很高。当然，开始的时候学生可能说得语无伦次、没有中心，这就需要教师及时点拨与指导，引导学生慢慢学会表达。
同时，对于学生做的好事，教师一定要及时鼓励和表扬，例如颁发小红花、小红星等对学生加以肯定，让学生渐渐把做好事培养成一种良好习惯。需要指出的是，鼓励学生在课堂上说话不是随意的，教师要根据每节课的实际情况适当安排，将学生说话有效融入课堂之中，起到画龙点睛的作用。再如，学习《去年的树》这一课时，在懂得了树和鸟儿守信的精神之后，教师可以适时安排学生发言，说出自己好朋友的名字，自己为朋友做过哪些好事，以后怎样对待朋友等，这样就会把德育很自然、很巧妙地渗透到课堂教学之中，对培养学生的美德起到良好的效果。
三、写好中国字，增强民族心
汉字是中华民族联系的纽带，其音美、形佳、义深，加强汉字教学是一项具有深远意义的事。为了彰显汉字的重要性，教师有必要每一节课指导学生练习汉字书写。首先，从双姿练起，坐姿要规范，头正、身直、脚放平;写字姿势要规范，眼和书本距离、身体和课桌距离、握笔姿势等严格要求。其次，对学生字迹工整和美观的要求，采用田字格、米字格等形式力求使学生在笔画、间架结构上有所突破。最后，对汉字本身意义的诠释，使学生在写好汉字的同时感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和自信心。这样，学生的汉字书写水平就会逐渐提高，语文能力不断增强，良好品德在潜移默化中得到了有效培养。
四、我手写我心，美化我心灵
作文是许多家长和学生头疼的一件事，学生不知道从哪里下笔。据调查，学生真正独立完成作文的人数大概占总人数的百分之十。怎样改变这种不利局面呢？我的做法是：刚开始的时候不對学生的作文字数做限制，让他们“我手写我心”，先从身边的小事着手，从自己的感受着手，从写日记着手。要求学生写日记可以写几个句子，用当天学过的几个词，用一两种修辞方法表达一个较为完整的意思。学生慢慢熟练后再做进一步要求：多写几个句子，写成两三段，用最近几天学过的词语，用两三种能掌握的修辞方法表达一个突出的中心意思。
“我手写我心”，学生不写空话、假话、套话，写作能力逐步提高。我常常鼓励学生在写作时多用联想和想象，这样就开阔了作文思路，为写作插上了翅膀，学生不会感到无话可写，而是感到文如泉涌，下笔成章。
总之，德育在学校教育中一直居于首要地位。未成年人的思想道德状况直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。学校必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。
参考文献：
[1]李晓一.教学做合一视角下的小学语文教学[J].教育界（基础教育），2019（11）.
[2]叶雅钦.生本教育理念下小学语文高效课堂的构建策略[J].读与写（教育教学刊），2020（1）.
[3]马孝清.小学语文教学中审美教育的实施[J].新课程（综合版），2019（11）.
[4]马玉梅.浅谈德育教育在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2020（16）.
[5]李桂华.试论小学语文教学中渗透德育教育的策略[J].中华少年，2018（32）.
[6]张胜英.德育教育在小学语文教学中的渗透[J].小学时代，2019（14）.