在今天教育改革的大环境下，教育理念更新和教育对象的变化，都赋予了班主任工作新的重要意义，也带来了新的挑战，“以人为本”的教育理念要求班主任民主、平等地对待每一个学生，要关注学生的每一个细微的变化，要通过加强师生的交流来和谐师生关系。一方面，要胜任班主任的角色，教师必须具备相应的心理学、教育学、管理学等多方面的知识，同时还要不断地学习，不断地了解学生的情况；另一方面，也要认识到班主任在教育教学中的作用，把做好班主任工作当作实现育人目标的重要前提。这就促使班主任要不断提高自身的素质，才能适应新的教育管理理念。我认为班主任应从以下几个方面去不断提高自己才能使班级管理得以加强。
　　1.努力构建融洽的师生关系
　　一个班集体中形形色色的学生应有尽有，想法各异，管理起来难度较大。要想使班集体具有凝聚力，积极向上，首先要在情感上与他们沟通。因此与学生在情感上沟通、融洽相处是班主任管理工作成败的关键。我们应善于与自己的学生进行情感的沟通，重要的一点是要慎重地把握赞扬与批评的尺度。适当的赞扬学生的优点和学习中的良好表现，使学生建立自信。还有，他们在学习过程中，最期望得到别人，尤其是老师的尊重和赞扬。正因为如此，正确地使用赞扬是我们与学生之间沟通感情的一种通道。另外，在赞扬的同时，还应注意如何对学生实施批评。对于学生实施批评这一方法时，应格外小心，其副作用是非常明显的。因此，除非迫不得已，不要直接点名批评学生的过错；如果非要批评，应注意不伤害学生的面子，要使对方感知到你的批评是善意的。对于那些难于管理的，喜欢表现自己的学生来说，最有效的惩罚莫过于漠然处之的态度，这是指责中最妙的表达方式。所以，我们在班主任管理活动中应有更多的艺术和技巧，要给学生以更多的理解和宽容，这对于教育工作是非常重要的。
　　2.班主任必须有“三颗心”：爱心、信心、细心
　　爱是人类和谐的基础，是维系人类感情的纽带。爱在人类社会的各种活动中有着十分重要的作用。
　　爱心：爱是一切教育的前提。班主任的爱心首先表现在爱你的事业，要把班主任工作当作一种事业来做、当实现人生价值的途径。作为班主任你被学校指派去带领某一个班，你就是这个班的管理者、引领者，你的一言一行将直接影响、感染着学生，你对事业的忠诚，就会培养出忠诚事业的学生。你要求学生做到的你都能做到，你管理、督促学生才有说服力。
　　班主任的爱心实质是爱学生。以真心换真心，你给学生真诚的爱，才能培养出学生的爱心。教育学生爱学校，首先是从爱班主任开始，而前提是班主任必须要爱学生。工作中，我们经常会遇到这种情况，学生不领老师的情，究其原因有两个：一是学生感受不到爱，二是我们的爱带有功利性，甚至是不真实的，我们如果对一些学生本来就讨厌，只是出于工作需要，不得不表现出爱他们，这种爱是不真实的、不真诚的，学生是能够感受的。反之，如果我们出自真心关心、爱护学生，学生是能够理解、接受的。
　　信心：信任自己的学生、相信通过自己的努力可以改变学生。
　　现在的考试制度容易使我们的班主任把注意力放在成绩好的学生身上，很容易在我们的思维和工作中把学生分成三六九等，哪些是成绩好的、哪些通过努力可以提高成绩的，从而忽视那些成绩差、表现不好的学生。学生的成长轨迹是各有特点的，但任何一个人都渴望成功，都希望被他人、被社会认可，只要我们真心关心学生，相信学生通过学习会有进步，我们的教育才能真正改变学生。
　　教育人、改变人是一个长期的反复的过程，班主任教育学生要经得起反复，要相信通过自己长期的努力会改变学生，石头揣在怀里都可以捂热，何况是一个人呢？
　　细心：细节决定成败。班级建设成败与否，一个关键环节是班主任处理问题的细节。
　　首先，班级管理要抓落实：学校有许多规章制度，各班都有许多班规班约，但各班管理水平差异确很大，原因是多方面的，一个重要原因是管得好的班主任工作一定很落实，说到、做到、检查整改到。任何一项工作、一项规定、一个要求关键在于布置了你要去检查、指导落实，及时评估，不合格的要整改，否则的话，你的要求再多、再好也等于零。
　　其次，学生教育要注意可接受度。班主任每天都要接触许多学生、与许多学生交流、到班上去讲许多次话，每一次交流、每一次讲话都要认真准备，不仅讲话的内容要真实、可靠、科学，讲话的态度要真诚、富有情感，还要注意讲话的技巧，充分考虑教育的效果。在实际工作中，我们有些同志经常在教育学生，可学生就是不爱听，也采取了许多措施，可学生就是不接受，因此，班主任不能只图自己一时畅快而忽视了教育效果。老师要善于控制自己的情绪。谁都可能遇到不顺心的事、谁都有情绪激动的时候，当我们情绪激动时，我们可以采取退后一步的办法等情绪平稳后再处理问题，不然，可能说些过激的话、办些过激的事情，不利于解决问题，甚至让自己下不了台。