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本文在深入分析纺织专业课堂教学质量现状(以本校为例)的基础上,提出进行纺织专业课堂教学质量诊断应遵循的原则,探索中职纺织专业课堂教学质量诊断的方法与策略,逐渐在本校纺织专业中形成自我诊断、自我约束、自我发展和自我完善的良性循环链,形成长效的课堂教学质量诊断与改进的机制,有效促进纺织专业的长远发展。