摘要：信息化是社会发展的趋势，信息技术的进步，使其被广泛的运用到教学中，同样信息化教育也是教育改革与发展的趋势。在初中物理课堂教学中，信息化技术的运用具有重要的意义，教师有效的运用多媒体教学工具，能够将物理理论知识内容、物理实验教学内容与信息技术相结合，将物理知识以生动化、形象化的形式呈现在初中生面前，便于初中生更好的理解物理知识内容，激发初中生参与物理教学活动兴趣，从而能够提升学生初中物理学习水平。因此，本文着重分析初中物理教学信息化技术应用的优势，以此论述初中物理教学信息化教学应用的现状，并提出初中物理教学信息化教学应用的策略。
　　关键词：探讨；信息化技术；初中物理教学
　　初中物理课程是一门逻辑性较强的学科，对于初中教育阶段的学生而言，初中物理学习难度较大，加之教师采取单一的授课模式，一味的教授初中生物理理论知识，使初中生对物理知识的理解能力较差，促使初中生学习物理知识兴趣不高，从而使初中物理课堂教学质量低下。随着素质教育的不断实施与发展，对初中物理课堂教学提出新的要求，要求教师应该改变以往单一的授课模式，调整人才培养的方向，以发展初中生思维为教育导向，从而激发初中生学习物理知识兴趣。而教育信息化是教育改革的必要趋势，教师有效的运用信息技术能够激发初中生学习物理知识兴趣，从而能够进一步培养初中生物理素养。
　　一、初中物理教学信息化技术应用的优势
　　（一）改善课堂教学效果。在以往的初中物理课堂教学中，教师通常以黑板、粉笔、教科书为初中生授课，将物理知识写在黑板上，这样的教学模式虽然能够在一定程度上提升一部分初中生的物理学习水平，但较为浪费课堂教学时间，由于教学模式过于单一，致使初中物理整体教学水平不尽人意。特别是在物理实验教学中，教师为初中生演示的物理实验，座位较远的初中生通常都看不清物理实验的原理、变化、操作，如果教师让初中生都靠前看物理实验，又怕初中生不遵守课堂教学秩序，使教师也较为为难。然而，初中物理教师有效的运用信息化技术，能够改变这一教学现状，通过信息技术与物理知识相结合，以电子白板的形式将知识生动的呈现到初中生面前，同时，也能够优化物理实验教学，从而能够改善物理课堂教学效果。
　　（二）提升初中生学习物理课程的积极性。初中教育阶段的学生，思维较为活跃，喜欢尝鲜新鲜事物，教师将信息技术运用到初中教学中，将物理理论与信息技术相结合，使抽象的物理知识变得形象化、具体化，并将物理实验变得宏观化，能够吸引住初中生的目光，激发初中生好奇心，使初中生能够积极主动的参与到课堂教学活动中，进而提升初中生物理知识理解能力。这样的教学模式不仅创新教师的授课模式，改变了以往教师单一的授课模式，同时便于初中生更好的掌握物理知识内容，改变以往被动学习模式变为主动探究学习模式，从而提升初中生学习物理课程的积极性。
　　二、初中物理教学信息化教学应用的现状
　　（一）初中生运用信息技术能力较差。初中物理教学与信息技术整合的目的是，能够让初中生熟练的使用信息技术进行自主学习模式，故而，首先初中生应该具备一定的信息素养。然而，由于初中生的个性特点、家庭背景的差异性，使初中生运用信息技术的能力存在一定的差异性。家庭背景好一些的初中生，家中有电脑，初中生能够有效的运用信息技术进行自主学习，而家庭条件差一些的初中生，家中没有电脑，父母也没有过多的钱让其去学习信息技术的运用，致使这些初中生的信息技术使用能力不足，不能够通过信息技术合理的进行自主学习。
　　（二）教师信息素养不高。对于初中物理课堂教学与信息化技术整合而言，教学课件并不是现成的，其是需要教师根据知识内容结合信息技术制作而成的，是教师自主制作的。然而，在初中物理知识与信息技术整合时，由于部分教师的信息素养不高，运用信息技术不灵活，使教师制作课件需要花费较多的时间，从而降低了教师的教学效率。再者，对于一些偏远山区的初中学校来讲，由于缺乏投影仪等信息教学设备，使教学课件在播放中会出现画面模糊情况，使初中生不能够清晰的看清知识内容，从而影响到了初中物理教学质量。
　　三、初中物理教学信息化教学应用的策略
　　（一）导入教学，激发初中生学习兴趣。良好的课前导入能够将初中生在课堂教学的开端吸引到教学活动中，激发初中生参与课堂教学的积极性，使初中生能够跟随教师的指引有效的学习物理知识内容。而初中物理教师运用信息化技术，能够实现有效的课前导入教学模式，并启迪初中生的物理思维，从而能够进一步提出初中物理课堂教学质量。在初中物理课堂教学中，教师应该有效的将物理现象或者是物理定义与信息技术相结合，将抽象的知识内容变得生动化、具体化，便于初中生了解，激发初中生参与物理教学活动的兴趣，以课前导入的形式为初中生播放，从而使初中生更好的学习物理知识内容。值得注意的是，教师应该将课前导入课件制作的生动些，以便更好的吸引住初中生的注意力。例如，在学习日食与月食时，教师就可以提前整合知识内容，运用信息技术将知识内容制作成教学课件，或者是通过互联网搜索相关的日食月食视频内容，运用多媒体教学工具，在课堂教学的开端为初中生播放，吸引初中生的注意力，使初中生快速的融入到课堂教学中，教师在根据知识内容为初中生提出相对应的知识内容，引导初中生结合教学视频与书本找寻知识问题，并将初中生以小组合作学习模式进行分组，启发初中生的智力，使初中生在合作、探究、思索中找寻知识问题，从而培养初中生创新能力与思维能力。教师灵活的运用课前导入模式，能够在短短的几分钟时间内，使初中生融入到课堂教学中，从而能够提高初中生参与课堂教学兴趣。
　　（二）突破教学难点、重点，提升师生信息素养。初中物理课程是一门逻辑性较强的学科，尤其一些难点、重点以及实验教学知识内容，对于初中教育阶段的学生而言，学习起来难度较大，加之物理教师采取单一的授课模式，使初中生对物理知识的理解能力较差，促使初中生学习物理知识兴趣不高，从而使初中物理课堂教学质量低下。然而，初中物理教师有效的运用信息技术，能够改变这一教学现状，将物理知识一些难点、重点知识内容，运用信息技术制作教学课件，使物理知识内容生动化，便于初中生更好的理解知识内容，进而提升初中物理课堂教学质量。对于一些物理实验，在以往的实验过程中，初中生普遍看不清物理实验原理、操作、变化等现象，教师也可以将物理实验与信息技术相整合，运用多媒体教学工具，为初中生播放物理现象，并为初中生开展实践活动，使初中生结合视频演示的物理现象，进行自主物理实验，锻炼初中生动手动脑能力，发展初中生的物理思维，从而培养初中生创新能力。此外，基于初中生与教师信息技术使用能力差的情况，初中学校应该予以重视，可以开展有效的培训工作，提升教师的信息使用能力，使教师通过有效的培训工作灵活的使用信息技术，培养教师的信息素养，从而使教师能够为初中生更好的制作教学课件。对于初中生信息素养的提升，初中学校可以整合初中生计算机课程内容，提升初中生使用计算机能力，从而使初中生能够有效的运用信息技术实现自主学习模式。
　　（三）培养初中生自主学习能力。自主学习能力的培养对于初中生学习任何一科知识内容都具有促进作用，是初中生学习好物理知识内容的前提。因此，在初中物理课堂教学中，教师应该以培养学生自主学习能力为导向，有效的运用信息化技术，激发初中生求知欲望，使初中生能够积极主动的参与到物理课堂教学活动中，从而培养学生自主学习能力。在物理课堂教学之前，教师通过整合知识内容，可以将知识内容划分为不同的模块，运用信息技术将模块知识内容分别制作成微课教育，传送到互联网教育平台中，供初中生自主学习物理知识。微课教育是一种新型的网络教学模式，其教育具有较强的针对性，并且每一个微课教育视频都控制在15分钟以内，便于初中生记忆物理知识内容，同时也便于初中生更好自主学习物理知识内容。初中生能够通过互联网教育平台下载微课教育，可以随时随地的进行自主学习与预习物理知识内容，而且微课教育图文并茂的形式，能够便于初中生更好的自主学习物理知识内容，从而使初中生对物理知识内容具有一定的掌握。在初中物理课堂教学中，教师可以采取解惑的教学模式，帮助初中生讲解预习中对物理知识的困惑，将初中生以小组合作学习模式进行分组，根据物理知识内容，为初中生创设真实的教学情境，为初中生提出相对应的知识问題，教师应该做好引导者的作用，积极引导初中生，帮助初中生及时解决对物理知识的疑惑，使初中生在真实的物理情境中合作、探究、分析、思考对物理知识的疑惑，并在此过程中解决对物理知识的疑惑，提升初中生解决问题能力，使初中生更好的掌握物理知识内容。进而提升初中物理课堂教学质量。
　　综上所述，初中物理课程是一门逻辑性较强的学科，尤其一些难点、重点以及实验教学知识内容，对于初中教育阶段的初中生而言，学习起来难度较大。因此，在初中物理课堂教学中，教师应该与时俱进，有效的运用信息化技术为学生授课，创新以往的授课模式与教育理念，以初中生为课堂教学主体，以生动化与形象化的物理知识内容，激发初中生参与到课堂教学兴趣，使初中生能够积极主动的参与到物理课堂教学活动中，从而进一步提升初中物理课堂教学质量。