论文部分内容阅读
摘要：近几年，随着教育改革的不断深入，高校体育教育也在教育改革的浪潮中不断改进。为了转换教师的教学方式，扩展教学的思维，提高教学质量，提出了在“互联网+”的教育理念下开展高效体育教学。本文以高校体育教学为案例，就“互联网+”对高校体育教学的影响进行分析和探讨，以促进高校体育教学水平提升。
关键词：互联网;高校体育;教学
随着互联网的不断发展，为人们的生活、学习和工作都带来了极大的便利，在高校体育教学中也不例外。互联网在高校体育教学中除了能够丰富学生的知识内容外，还能够使学生在学习的过程中掌握学习的技巧，对高校体育教育来说，“互联网+”在教学当中是高校体育教学创新的重要手段[1]。在“互联网+”的背景下，针对传统的高校体育教学理念，教学方式，教学思维进行转变，以实现教学质量，学生的学习思维的转变，提升高校体育教学的教学效果。
一、当下高校体育教学的现状
普通高校中的体育教学主要目的是培养全面发展的高素质人才，在实际教学过程中，学生是接受教育的主体，教师通过对学生的指引和培养，使学生自身的素质和发展得到完善。在高校体育教学中，首先，教师在进行授课的过程中，注重于教学的质量和教学内容的提升，忽视了学生对体育教育内容的接受度及兴趣的建立。在部分学校设立了选修课程的体育教学项目，学生根据自己的兴趣爱好选择相应的体育课程，在一定程度上促进了体育教学质量的提升，也激发了学生学习体育的兴趣。其次，在教学课程的设计上，在保证教学安全和教学进度的前提下，教师对相应的教学项目进行了删减，这样就使得体育教育项目过于单一;而且，针对于不同学生对同一体育项目的掌握情况不同，也造成了学生对体育教学产生抗拒心理，熟练的学生太熟练，不熟练的学生越陌生，出现教育的两极分化现象[2]。此外，就高校体育师资配备方面，50%的高校体育教育师资配备不足，对高校体育教师的工作强度要求较高，从而制约了高校体育教育发展;与此同时，高校体育教育设施也相对不完善，现有的学习场地和教学器材不能满足教学过程中所需要的数量，这在一定程度上打击教师教学的积极性，也为学生的体育发展造成了困扰。
二、“互联网+”对高校体育教学的影响
1.转变教学理念，提升教学质量
传统的体育教育模式注重于教师的教学过程，引入“互联网+”的教学理念后，学生的整个学习的积极性被充分调动起来，体育教学模式由传统的教授转变成了学生主动去学习的过程[3]。教师在实际的教学过程中，也更应该注重培养学生的学习积极性，激发学生自身的学习能力，促使学生形成主动的学习习惯和学习意识，使学生在学习的过程中得到更全面的发展。教师在培养学生的学习的主动性的基础上，还要注重在实际教学过程中知识的准确性和延展性，用启发式的教学思维，促使学生在学习的过程中形成良好的思维方式，在面对实际的困难和问题的同时能够通过自己的思维方式，扩展性的对遇到的问题和困难进行思考，去解决实际存在问题，这在一定程度上可以激发学生的创造力和创新思维，为学生的专业发展奠定基础。对于高校体育教师而言，一方面，“互联网+”的教学模式转变可以减轻教师的教学压力，使教师能够将更多的的精力投入到体育教育的行列中去，从而更进一步地为体育教育改革作出相应的贡献;另一方面，“互联网+”的教学理念在高校学生体育教学中拓展，从而使“互联网+”的教学理念为学生的学习道路添砖加瓦。
2.资源优化，丰富教学内容
“互联网+”在教学中的主要作用就是通过资源共享，实现课堂教学内容的形象化、多样化、视觉化，使课堂教学效果达到事半功倍的效果。在高校体育教学中，互联网技术对教学资源的收纳，扩展了教学资源的内容，教师在进行教学设计时，可以结合学生的兴趣和教学要求进有目的的进行备课，实现资源优化，为体育教学质量提供保障。多媒体教学在高校体育教学中，丰富了体育教学内容，充分调动了学生的视觉、听觉以及感知觉，使学生在接受教育的同时能够积极地投入到学习环境中去，从而对体育教学知识有更深的见解。另外，对于高校体育教育而言，既能够缓解在高校体育教育人才的短缺局面，又能够解决校方体育教学的场地问题和器材问题，也丰富了学生的学习内容，当然，如果在条件允许的情况下，还是要将教学人员的配备和体育教育设施的完善作为高校体育教育发展的根基，只有以此为基点，才能更好的实现高校体育教育的发展。
3.转换视角，拓展思维
从“互联网+”在高校体育教育中发展的角度看，高校体育教育应该通过自身的体育教育项目，建立起属于高校体育教育的资源共享平台，使更多的学生能够体验到“互联网+”带来的学习资源，同时也鼓励更多的教师进行资源共享，以促进“互联网+”的發展。与此同时，教师之间通过“互联网+”平台，对教育资源进行共享，可使教师的自身专业素质得到提升。学生在通过“互联网+”带来的便利之外，应对“互联网+”的思维方式进行拓展，以激发学生的学习潜能和创新能力，使“互联网+”在高校体育教学中能够更好地发展。另外，学生也应该有对“互联网+”高校体育教育的教学资源进行评分或投票的选择权，对“互联网+”的教学资源进行选择，使高校体育教育的“互联网+”平台更加完善。
结语
综上所述，“互联网+”在高校体育教育中起到了积极作用，有利于提高高校体育教学的教学质量，有利于实现体育教育的资源共享，使高校体育教育能够更好地发展。因此，“互联网+”在高校体育教育的发展中必不可少，高校应该采取各种措施，将“互联网+”运用的高校体育教学中去，以完善高校体育教学体系。
参考文献
[1]叶明.“互联网+”背景下高校体育教学的创新思维[J].当代体育科技，2020，10（03）：105-106.
[2]唐克己，朱栋栋，张学军.互联网对高校体育教育的影响及对策[J].智库时代，2019（42）：170+172.
[3]郑烨.“互联网+”视域下高校“体育俱乐部”教学模式改革影响因素及对策分析[J].湖南科技学院学报，2018，39（10）：155-156.
关键词：互联网;高校体育;教学
随着互联网的不断发展，为人们的生活、学习和工作都带来了极大的便利，在高校体育教学中也不例外。互联网在高校体育教学中除了能够丰富学生的知识内容外，还能够使学生在学习的过程中掌握学习的技巧，对高校体育教育来说，“互联网+”在教学当中是高校体育教学创新的重要手段[1]。在“互联网+”的背景下，针对传统的高校体育教学理念，教学方式，教学思维进行转变，以实现教学质量，学生的学习思维的转变，提升高校体育教学的教学效果。
一、当下高校体育教学的现状
普通高校中的体育教学主要目的是培养全面发展的高素质人才，在实际教学过程中，学生是接受教育的主体，教师通过对学生的指引和培养，使学生自身的素质和发展得到完善。在高校体育教学中，首先，教师在进行授课的过程中，注重于教学的质量和教学内容的提升，忽视了学生对体育教育内容的接受度及兴趣的建立。在部分学校设立了选修课程的体育教学项目，学生根据自己的兴趣爱好选择相应的体育课程，在一定程度上促进了体育教学质量的提升，也激发了学生学习体育的兴趣。其次，在教学课程的设计上，在保证教学安全和教学进度的前提下，教师对相应的教学项目进行了删减，这样就使得体育教育项目过于单一;而且，针对于不同学生对同一体育项目的掌握情况不同，也造成了学生对体育教学产生抗拒心理，熟练的学生太熟练，不熟练的学生越陌生，出现教育的两极分化现象[2]。此外，就高校体育师资配备方面，50%的高校体育教育师资配备不足，对高校体育教师的工作强度要求较高，从而制约了高校体育教育发展;与此同时，高校体育教育设施也相对不完善，现有的学习场地和教学器材不能满足教学过程中所需要的数量，这在一定程度上打击教师教学的积极性，也为学生的体育发展造成了困扰。
二、“互联网+”对高校体育教学的影响
1.转变教学理念，提升教学质量
传统的体育教育模式注重于教师的教学过程，引入“互联网+”的教学理念后，学生的整个学习的积极性被充分调动起来，体育教学模式由传统的教授转变成了学生主动去学习的过程[3]。教师在实际的教学过程中，也更应该注重培养学生的学习积极性，激发学生自身的学习能力，促使学生形成主动的学习习惯和学习意识，使学生在学习的过程中得到更全面的发展。教师在培养学生的学习的主动性的基础上，还要注重在实际教学过程中知识的准确性和延展性，用启发式的教学思维，促使学生在学习的过程中形成良好的思维方式，在面对实际的困难和问题的同时能够通过自己的思维方式，扩展性的对遇到的问题和困难进行思考，去解决实际存在问题，这在一定程度上可以激发学生的创造力和创新思维，为学生的专业发展奠定基础。对于高校体育教师而言，一方面，“互联网+”的教学模式转变可以减轻教师的教学压力，使教师能够将更多的的精力投入到体育教育的行列中去，从而更进一步地为体育教育改革作出相应的贡献;另一方面，“互联网+”的教学理念在高校学生体育教学中拓展，从而使“互联网+”的教学理念为学生的学习道路添砖加瓦。
2.资源优化，丰富教学内容
“互联网+”在教学中的主要作用就是通过资源共享，实现课堂教学内容的形象化、多样化、视觉化，使课堂教学效果达到事半功倍的效果。在高校体育教学中，互联网技术对教学资源的收纳，扩展了教学资源的内容，教师在进行教学设计时，可以结合学生的兴趣和教学要求进有目的的进行备课，实现资源优化，为体育教学质量提供保障。多媒体教学在高校体育教学中，丰富了体育教学内容，充分调动了学生的视觉、听觉以及感知觉，使学生在接受教育的同时能够积极地投入到学习环境中去，从而对体育教学知识有更深的见解。另外，对于高校体育教育而言，既能够缓解在高校体育教育人才的短缺局面，又能够解决校方体育教学的场地问题和器材问题，也丰富了学生的学习内容，当然，如果在条件允许的情况下，还是要将教学人员的配备和体育教育设施的完善作为高校体育教育发展的根基，只有以此为基点，才能更好的实现高校体育教育的发展。
3.转换视角，拓展思维
从“互联网+”在高校体育教育中发展的角度看，高校体育教育应该通过自身的体育教育项目，建立起属于高校体育教育的资源共享平台，使更多的学生能够体验到“互联网+”带来的学习资源，同时也鼓励更多的教师进行资源共享，以促进“互联网+”的發展。与此同时，教师之间通过“互联网+”平台，对教育资源进行共享，可使教师的自身专业素质得到提升。学生在通过“互联网+”带来的便利之外，应对“互联网+”的思维方式进行拓展，以激发学生的学习潜能和创新能力，使“互联网+”在高校体育教学中能够更好地发展。另外，学生也应该有对“互联网+”高校体育教育的教学资源进行评分或投票的选择权，对“互联网+”的教学资源进行选择，使高校体育教育的“互联网+”平台更加完善。
结语
综上所述，“互联网+”在高校体育教育中起到了积极作用，有利于提高高校体育教学的教学质量，有利于实现体育教育的资源共享，使高校体育教育能够更好地发展。因此，“互联网+”在高校体育教育的发展中必不可少，高校应该采取各种措施，将“互联网+”运用的高校体育教学中去，以完善高校体育教学体系。
参考文献
[1]叶明.“互联网+”背景下高校体育教学的创新思维[J].当代体育科技，2020，10（03）：105-106.
[2]唐克己，朱栋栋，张学军.互联网对高校体育教育的影响及对策[J].智库时代，2019（42）：170+172.
[3]郑烨.“互联网+”视域下高校“体育俱乐部”教学模式改革影响因素及对策分析[J].湖南科技学院学报，2018，39（10）：155-156.