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【内容摘要】初中科学教学中通过采取“问题探索教学”方法可以起到很好的教学效果。问题探索教学可以提培养学生解决问题的能力，还能培养学生们的创造力和动手能力，这也符合当前教学目标的要求。本文将对初中科学教学中“问题探索教学”的实践与思考进行探讨。
【关键词】初中科学教学 问题探索教学 实践 思考
初中科学教学开设的主要目的就是为了培养学生动手、动脑能力，进而发挥学生的主观能动性。探索教学的主要形式就是提出问题，只有在问题的向导下才能让探索变得更有意义，同时还可以激发学生思考问题的兴趣，让科学教学变得更加生动有趣。初中科学教学主要得益于问题的探索，下面将对提出问题的办法进行思考。
一、初中科学教学中问题探索教学中的注意事项
问题探索教学法是教师通过提出问题，让学生积极主动的参与到学习中，提高他们解决问题的能力，以问题为导向进行探索，发现科学规律，这是对学生创新能力和实践能力的培养。
1.注意教师提出问题的目标性
教师在科学教学中要紧密结合教材内容进行提问，这样才能保证提出来的问题，具有一定的探索价值，通过学生们的讨论能够得到预期的目标。
2.注意提问的科学性
所谓科学教学那么所提问题必须具备一定的科学性，只有这样在探索的过程中才能讨论出一些有价值的，切合实际的内容。
3.注意提问的引导性
不管在对哪门学科的学习，教师都要注意引导学生的重要性，通过正确的引导，让学生发现问题，并寻找正确的解决问题的方法。
4.注意提问的创新性
问题探索教学不仅可以改变学生获取知识的过程，还能激发学生的思维，培养学生的创造意识，调动他们的创新精神。
二、问题探索教学存在的问题思考
1.教师自身综合素质不够
问题探索教学是新时期提出来的新的教学方法，它改变了传统的教学方式，不仅能够解放教师的思想，还可以调动学生学习的激情和主观能动性。但是很多教师受传统应试教育的影响深重，认为自主探索比较浪费课堂时间，而且短期内还看不见成效，所以在教学中还是沿袭以往的为回答问题而提问的教学方式，没有对问题进行深刻的探索。
2.提问探究方法不正确
问题探索教学主要是为了能够激发学生自主探索的欲望。但是在实际教学中教师只是教会了学生解题方法而没教学生探索解题思路的整个过程，使得学生不能够活学活用，这样就会严重影响学生科学素养的发展。
三、初中科学教学中“问题探索教学”实施的有效策略
1.进行有针对性的提问
要想最大化的发挥问题探索教学的效果，就需要教师在课前做好充足的准备工作，对教材内容进行全面的整合，设计出有价值、有研究意义的问题，让学生解决。这样提出的问题才会具有针对性，也才能在探索的过程中发挥问题提出了效果，让学生真正理解科学知识。而且还要注意所提问题必须具备一定的吸引力，能够调动学生学习兴趣的问题。
2.结合生活实际进行提问
科学现象都是来源于生活而又高于生活。在科学教学中教师可以结合生活中为学生所熟悉的现象开展提问，这样学生学起来也会更感兴趣，而且也更容易理解。比如教师提问：把手指关节按的咯咯响，对手指关节会不会有什么影响？让学生们去思考，学生们通过互相探讨得出产生这一现象的原因是因为关节中存在气体，气体对指关节进行压迫是会发出咯咯咯的声音，但是这种气体发声最多只能持续20分钟左右。通过对我们都熟悉的手指关节的这一现象进行探讨，让学生们懂得了很多道理，感受到了科学的神奇所在。
3.动手探索，培养学生的创造力
在问题提出过程中引导学生自主套索，从问题的提出到合理的猜想、假设，指导得出结论。完成这整个过程，才能让学生真正体会到科学学习的乐趣，从而培养他们的动手能力。比如小明在准备骑自行车时发现车胎瘪了，到底是什么地方出现了问题呢？在实验课上让学生自己动手去检查外胎情况，没有破的痕迹，同学们又检查了气嘴，发现也没松动。最后一名同学给车胎打气，通过仔细观察和倾听，发现车胎是内胎出了问题。通过这理论的探索，不斷锻炼了学生们的耐心，还提高了他们解决问题的能力和思维模式的建立。
4.教师总结性问题设计
学习需要不断的进行自我总结，它能够帮助学生整合自己学到的知识，并使之系统化、结构化。教师可以从科学学习的实际情况出发制定一份问题的综合训练单，让步学生在学习时按着问题训练单自我提问，自我回答，以达到对整个过程的自我监控。比如在“电磁感应”的学习中学生对照问题训练单认真反思，给学生充足的时间准备，让学生互相将准备好的想法说出来，并通过讨论相互补充共同进步。通过这种学习方法可以有效的巩固学习成果。
小结
初中科学教学中采用问题探索教学的方法，可以不断促进学生学习的欲望。正所谓问题是放飞思想与想象的钥匙。学生的学习离不开有效问题的提出，学生们需要通过解决问题来获得一种满足感，所以在学习中教师要精心设计问题，只有设计有针对性性，有价值的问题，才能不断锻炼学生解决问题、思考问题的能力，促使他们创新思维模式的建立。
【参考文献】
[1] 罗美莲. 利用物理问题探索培养学生的创新思维[J]. 基础教育研究，2012（08）.
[2] 李忠勇. 换数问题探索[J]. 中学生数学：初中版，2016（04）：20.
（作者单位：浙江省丽水市青田县章旦中学教育集团）
【关键词】初中科学教学 问题探索教学 实践 思考
初中科学教学开设的主要目的就是为了培养学生动手、动脑能力，进而发挥学生的主观能动性。探索教学的主要形式就是提出问题，只有在问题的向导下才能让探索变得更有意义，同时还可以激发学生思考问题的兴趣，让科学教学变得更加生动有趣。初中科学教学主要得益于问题的探索，下面将对提出问题的办法进行思考。
一、初中科学教学中问题探索教学中的注意事项
问题探索教学法是教师通过提出问题，让学生积极主动的参与到学习中，提高他们解决问题的能力，以问题为导向进行探索，发现科学规律，这是对学生创新能力和实践能力的培养。
1.注意教师提出问题的目标性
教师在科学教学中要紧密结合教材内容进行提问，这样才能保证提出来的问题，具有一定的探索价值，通过学生们的讨论能够得到预期的目标。
2.注意提问的科学性
所谓科学教学那么所提问题必须具备一定的科学性，只有这样在探索的过程中才能讨论出一些有价值的，切合实际的内容。
3.注意提问的引导性
不管在对哪门学科的学习，教师都要注意引导学生的重要性，通过正确的引导，让学生发现问题，并寻找正确的解决问题的方法。
4.注意提问的创新性
问题探索教学不仅可以改变学生获取知识的过程，还能激发学生的思维，培养学生的创造意识，调动他们的创新精神。
二、问题探索教学存在的问题思考
1.教师自身综合素质不够
问题探索教学是新时期提出来的新的教学方法，它改变了传统的教学方式，不仅能够解放教师的思想，还可以调动学生学习的激情和主观能动性。但是很多教师受传统应试教育的影响深重，认为自主探索比较浪费课堂时间，而且短期内还看不见成效，所以在教学中还是沿袭以往的为回答问题而提问的教学方式，没有对问题进行深刻的探索。
2.提问探究方法不正确
问题探索教学主要是为了能够激发学生自主探索的欲望。但是在实际教学中教师只是教会了学生解题方法而没教学生探索解题思路的整个过程，使得学生不能够活学活用，这样就会严重影响学生科学素养的发展。
三、初中科学教学中“问题探索教学”实施的有效策略
1.进行有针对性的提问
要想最大化的发挥问题探索教学的效果，就需要教师在课前做好充足的准备工作，对教材内容进行全面的整合，设计出有价值、有研究意义的问题，让学生解决。这样提出的问题才会具有针对性，也才能在探索的过程中发挥问题提出了效果，让学生真正理解科学知识。而且还要注意所提问题必须具备一定的吸引力，能够调动学生学习兴趣的问题。
2.结合生活实际进行提问
科学现象都是来源于生活而又高于生活。在科学教学中教师可以结合生活中为学生所熟悉的现象开展提问，这样学生学起来也会更感兴趣，而且也更容易理解。比如教师提问：把手指关节按的咯咯响，对手指关节会不会有什么影响？让学生们去思考，学生们通过互相探讨得出产生这一现象的原因是因为关节中存在气体，气体对指关节进行压迫是会发出咯咯咯的声音，但是这种气体发声最多只能持续20分钟左右。通过对我们都熟悉的手指关节的这一现象进行探讨，让学生们懂得了很多道理，感受到了科学的神奇所在。
3.动手探索，培养学生的创造力
在问题提出过程中引导学生自主套索，从问题的提出到合理的猜想、假设，指导得出结论。完成这整个过程，才能让学生真正体会到科学学习的乐趣，从而培养他们的动手能力。比如小明在准备骑自行车时发现车胎瘪了，到底是什么地方出现了问题呢？在实验课上让学生自己动手去检查外胎情况，没有破的痕迹，同学们又检查了气嘴，发现也没松动。最后一名同学给车胎打气，通过仔细观察和倾听，发现车胎是内胎出了问题。通过这理论的探索，不斷锻炼了学生们的耐心，还提高了他们解决问题的能力和思维模式的建立。
4.教师总结性问题设计
学习需要不断的进行自我总结，它能够帮助学生整合自己学到的知识，并使之系统化、结构化。教师可以从科学学习的实际情况出发制定一份问题的综合训练单，让步学生在学习时按着问题训练单自我提问，自我回答，以达到对整个过程的自我监控。比如在“电磁感应”的学习中学生对照问题训练单认真反思，给学生充足的时间准备，让学生互相将准备好的想法说出来，并通过讨论相互补充共同进步。通过这种学习方法可以有效的巩固学习成果。
小结
初中科学教学中采用问题探索教学的方法，可以不断促进学生学习的欲望。正所谓问题是放飞思想与想象的钥匙。学生的学习离不开有效问题的提出，学生们需要通过解决问题来获得一种满足感，所以在学习中教师要精心设计问题，只有设计有针对性性，有价值的问题，才能不断锻炼学生解决问题、思考问题的能力，促使他们创新思维模式的建立。
【参考文献】
[1] 罗美莲. 利用物理问题探索培养学生的创新思维[J]. 基础教育研究，2012（08）.
[2] 李忠勇. 换数问题探索[J]. 中学生数学：初中版，2016（04）：20.
（作者单位：浙江省丽水市青田县章旦中学教育集团）