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在神州大地的新一轮改革再次纵深发展时，我们的教学改革也进行的如火如荼。作为学校教育领头雁的思想品德课更是首当其冲，走在教改的前列。每次变迁，对老师都是一次由内而外的重塑。尤其是这次新课改给我的感觉更加震撼。教科书也不是从教师“教”的角度编写的“教材”， 而改为从学生 “学”的角度编写的“学本”，新教材有以下特点：知识考虑了前后呼应、层级衔接、螺旋上升，符合中学生的认知和成长规律。主要把学生培养成能够平等尊重待人、诚实守信、勇于承担责任、有爱心和公共意识的公民。
下面我就如何教学和如何提高自身素质作总结如下。
一、集体备课集思广益
开学初，我们把课分好工，具体到人。自己提前备课，坚持每周星期五下午的集体教研。围绕新的课程改革，结合课题实验或教材、课标进行集体备课，观看录像，进行课堂教学、课时设计，在活动中教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。在集体备课中实行了统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备课人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。
坚持听评课制度。各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，相互听课。要求做到“评的脸红，说的心跳”。在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力。
二、教学观念脱胎换骨
在教学观念上坚持学生主体观和全面发展观， 并付诸在教学实践中。在教学中， 我注意当好课堂教学“导演”， 让学生当主角， 积极引导学生大胆探究， 大胆说出自己所思所想所悟。教学中， 我十分注意让教学内容回归生活， 让教学活动与学生生活、社会生活紧密相联系， 我尊重教科书但不受教科书限制，每堂课我都注意联系同学们十分熟悉的生活实际引发思考、展开探究。
在教学中，我更为关注情感、态度和价值观教育目标的实现。思想品德课是中学德育教育的主渠道，在课堂上， 我采取小讨论、小辩论、小探究及体验、讲述等形式对学生进行心理品质、法律知识、国情知识和时事知识教育，帮助学生形成文明健康的生活习惯、高尚的道德情操和爱国情感， 从而形成正确的人生观和价值观。
三、教学方法常换常新
任何一位教师，对于教法的使用不应一成不变，这是由中学生的心理特征决定的，青少年一般都具有对好奇事物积极探求的心里倾向。
“新”才容易引起人的兴趣，因此教师要善于不断改变教学方法，采用多种教学形式，引起学生对教学过程的新鲜感，从而保持较稳定的注意力兴趣。
在教学方法上， 我注意采用多种手段调动学生参与探究学习的积极性。有时通过创设问题情境， 激发学生的参与热情；有时把教材内容变成贴近学生实际的问题， 从而激发学生学习的主动性。自主学习、合作学习、探究学习是新课改十分强调的三大学习方式， 在教学中， 我重视引导学生积极践行这三大学习方式。为把自主学习落到实处， 我注意帮助学生搞清为什么学习、学习什么、如何学习；为把合作学习落到实处， 我注意在课堂上多留时间给同学们讨论交流；为把探究学习落到实处，我注意培养学生的创新精神和实践能力， 鼓励学生结合实际， 大胆地对一些问题进行探究，使学生在探究中成长。
教学方法的常变常新，在我以往的教学中，一般我尽量做到这二个方面：一是在一堂课的45分钟里，要出现几个不同的教学阶段，实现几个不同教学方法的交替，形成一个个教学环节。二是在同样教材不同单元或不同章节之间，尽可能不采取同一教法，避免学生产生“老一套”的感觉。这样做充分调动了学生的积极性，吸引了学生的注意力，避免了人生观教育课常见的空洞说教。不过，在教学方法多样化的使用上，要注意避免杂而乱，没有中心。
四、实践活动丰富多彩
课后实践活动是课堂教学生活化的延伸和拓展，是指导学生从课堂回归生活，用掌握的知识指导现实生活的中介和桥梁。课后实践活动也是让学生用生活印证知识，深化认识的有效手段。因此，在课后，教师应该有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动，鼓励学生积极参与社会实践，让课堂教学回归生活，使学生在生活中发现问题，利用掌握的知识指导自己解决问题。在问题的解决中受到教育、启发。课外活动应是思想品德课的亮点，大胆开展。
要想上好课，上活课教师自身素质很重要，反思新课改面前的我，要想胜任还要努力做到以下几点。
首先， 要加强备课， 提高课堂应变力。在平时的教学中要把热点问题与教材内容、观点结合起来，举一反三，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的综合概括能力，帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观。
其次， 要注意精讲， 把时间让给学生。新课改下的课堂要求教师少讲， 学生多讲， 把课堂交给学生。今后我当解放思想， 更新观念， 努力克服这个老毛病， 在课堂上舍得让时间于学生， 当好课堂“导演”， 启发学生畅所欲言， 倡导生生互动、师生互动， 努力让课堂多一点生机， 多一点活力。
再次， 不能光看图说话，要多创设情境。这种创设情境其实也就是在一定的情境下的体验学习，让学生在小课堂模拟大社会，从而获得感性认识，学会更好地选择、更好地行动。
最后， 要用活教科书， 拓展教学内容。实际上， 课改下的教科书己演变成了“学本”而不再是传统的教师的“教本”， 教师在教科书面前不应再是被动的教书者， 而应成为研究者、开发者、应弹性地使用教科书。
思想品德课是与社会紧密相联的科目，要求教师必须有敏锐的眼光去把握时代的脉搏。天道酬勤， 我们坚信通过自己坚持不懈的努力， 用心去感悟，就能够跟上时代发展步伐， 使思想政治课常换常新，焕发时代的魅力，使思想品德的课堂充满灵性，让学生收获健康的人生。
下面我就如何教学和如何提高自身素质作总结如下。
一、集体备课集思广益
开学初，我们把课分好工，具体到人。自己提前备课，坚持每周星期五下午的集体教研。围绕新的课程改革，结合课题实验或教材、课标进行集体备课，观看录像，进行课堂教学、课时设计，在活动中教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。在集体备课中实行了统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备课人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。
坚持听评课制度。各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，相互听课。要求做到“评的脸红，说的心跳”。在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力。
二、教学观念脱胎换骨
在教学观念上坚持学生主体观和全面发展观， 并付诸在教学实践中。在教学中， 我注意当好课堂教学“导演”， 让学生当主角， 积极引导学生大胆探究， 大胆说出自己所思所想所悟。教学中， 我十分注意让教学内容回归生活， 让教学活动与学生生活、社会生活紧密相联系， 我尊重教科书但不受教科书限制，每堂课我都注意联系同学们十分熟悉的生活实际引发思考、展开探究。
在教学中，我更为关注情感、态度和价值观教育目标的实现。思想品德课是中学德育教育的主渠道，在课堂上， 我采取小讨论、小辩论、小探究及体验、讲述等形式对学生进行心理品质、法律知识、国情知识和时事知识教育，帮助学生形成文明健康的生活习惯、高尚的道德情操和爱国情感， 从而形成正确的人生观和价值观。
三、教学方法常换常新
任何一位教师，对于教法的使用不应一成不变，这是由中学生的心理特征决定的，青少年一般都具有对好奇事物积极探求的心里倾向。
“新”才容易引起人的兴趣，因此教师要善于不断改变教学方法，采用多种教学形式，引起学生对教学过程的新鲜感，从而保持较稳定的注意力兴趣。
在教学方法上， 我注意采用多种手段调动学生参与探究学习的积极性。有时通过创设问题情境， 激发学生的参与热情；有时把教材内容变成贴近学生实际的问题， 从而激发学生学习的主动性。自主学习、合作学习、探究学习是新课改十分强调的三大学习方式， 在教学中， 我重视引导学生积极践行这三大学习方式。为把自主学习落到实处， 我注意帮助学生搞清为什么学习、学习什么、如何学习；为把合作学习落到实处， 我注意在课堂上多留时间给同学们讨论交流；为把探究学习落到实处，我注意培养学生的创新精神和实践能力， 鼓励学生结合实际， 大胆地对一些问题进行探究，使学生在探究中成长。
教学方法的常变常新，在我以往的教学中，一般我尽量做到这二个方面：一是在一堂课的45分钟里，要出现几个不同的教学阶段，实现几个不同教学方法的交替，形成一个个教学环节。二是在同样教材不同单元或不同章节之间，尽可能不采取同一教法，避免学生产生“老一套”的感觉。这样做充分调动了学生的积极性，吸引了学生的注意力，避免了人生观教育课常见的空洞说教。不过，在教学方法多样化的使用上，要注意避免杂而乱，没有中心。
四、实践活动丰富多彩
课后实践活动是课堂教学生活化的延伸和拓展，是指导学生从课堂回归生活，用掌握的知识指导现实生活的中介和桥梁。课后实践活动也是让学生用生活印证知识，深化认识的有效手段。因此，在课后，教师应该有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动，鼓励学生积极参与社会实践，让课堂教学回归生活，使学生在生活中发现问题，利用掌握的知识指导自己解决问题。在问题的解决中受到教育、启发。课外活动应是思想品德课的亮点，大胆开展。
要想上好课，上活课教师自身素质很重要，反思新课改面前的我，要想胜任还要努力做到以下几点。
首先， 要加强备课， 提高课堂应变力。在平时的教学中要把热点问题与教材内容、观点结合起来，举一反三，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的综合概括能力，帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观。
其次， 要注意精讲， 把时间让给学生。新课改下的课堂要求教师少讲， 学生多讲， 把课堂交给学生。今后我当解放思想， 更新观念， 努力克服这个老毛病， 在课堂上舍得让时间于学生， 当好课堂“导演”， 启发学生畅所欲言， 倡导生生互动、师生互动， 努力让课堂多一点生机， 多一点活力。
再次， 不能光看图说话，要多创设情境。这种创设情境其实也就是在一定的情境下的体验学习，让学生在小课堂模拟大社会，从而获得感性认识，学会更好地选择、更好地行动。
最后， 要用活教科书， 拓展教学内容。实际上， 课改下的教科书己演变成了“学本”而不再是传统的教师的“教本”， 教师在教科书面前不应再是被动的教书者， 而应成为研究者、开发者、应弹性地使用教科书。
思想品德课是与社会紧密相联的科目，要求教师必须有敏锐的眼光去把握时代的脉搏。天道酬勤， 我们坚信通过自己坚持不懈的努力， 用心去感悟，就能够跟上时代发展步伐， 使思想政治课常换常新，焕发时代的魅力，使思想品德的课堂充满灵性，让学生收获健康的人生。