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【摘要】生物這门学科中涉及到的内容多，在这众多的内容中实验有着非比寻常的作用，许多的生物知识都需要实验进行验证才能让学生更好的理解并掌握。同时通过实验教学可以有效锻炼学生的实验操作能力和知识探究能力。而在传统的高中生物教学中，实验教学一直没有被高中生物教学充分的重视起来，实验教学对于学生能力成长的作用也没有发挥出来。因此高中生物教师要对实验教学的方法进行有效的探索和创新，并在教学过程中合理构建高中生物实验教学模式。
【关键词】高中生物;实验教学;教学模式构建
【正文】一直以来高中生物教师受到高考等因素的影响，在实际教学过程中将更多的精力投入到对生物知识的讲解中去，同时也比较重视学生对生物知识的掌握程度，对于生物实验教学往往是采用敷衍应付的态度，严重阻碍了生物实验教学作用的真正发挥，同时也影响了学生生物综合素养的成长。在新课改的背景之下，高中生物教师要转变传统的生物教学理念，对实验教学的方法进行积极的探索和优化，在生物实验教学中充分发挥学生的主体地位，从而有效提升高中生物教学的效果。
一、高中生物实验教学方法
1.1 开放实验的教学模式
开放实验的教学模式要求高中生物教师给予学生更多的自由空间，在实践过程中高中生物教师可以首先让学生根据实验的内容自己寻找相应的资料，并根据自己寻找的资料和实验要求，尝试自己设计符合实验要求的实验方案。一般来说学生所寻找和查阅的资料内容都会符合自身的兴趣，因此可以有效提升学生对生物知识的学习动力。并且开放实验的教学模式可以让学生在进行生物实验的过程中充分发挥自身的主体作用，因为整个实验的过程都是由学生自己动手进行设计和实际进行操作的，在这个过程中可以极大的提升学生的生物素养。
1.2 启发式教学模式
启发式教学模式要求高中生物教师必须对班级中学生的生物学习情况进行全面深入的了解，并在此基础上深入挖掘教材中的生物知识，从而设计出符合学生认知水平的启发性问题，并通过这些启发性的思维加深学生对生物知识的认知程度，拓展学生学习生物知识的思维。同时要想顺利的应用启发式教学模式，高中生物教师还必须生物知识素养和语言表达能力，如此才能充分发挥启发式问题的作用，调动学生的思维活跃性。
二、高中生物实验教学模式的构建策略
2.1 拓展教材实验内容
生物知识在我们社会的发展过程中应用非常广泛，许多生物知识的应用都极大地改变了我们的生活。高中生物教师在实验教学的过程中要在充分结合生物教材内容和学生本身生物知识的水平基础上，对生物教学的内容进行积极的拓展，有效拓宽学生的生物知识视野，使学生深刻体会到生物知识在日常生活中应用所带来的改变，从而引导学生对生物课程产生主动学习的想法。这就需要高中生物教师在生物实验过程中多和生活实际进行联系，让学生在亲自动手进行实验操作的过程中对生物知识进行有效的构建。比如说在检测生物组织中的糖类脂肪和蛋白质的实验教学中，就可以让学生结合生物教材中的内容进行实验设计来证明植物的种子在生长过程中淀粉是否会转变为糖;验证某一品牌的奶粉质量是否达标等。通过学生亲手设计的实验过程对这些题目进行验证，可以有效加深学生对这部分生物知识的理解程度。
2.2 及时更新实验内容
目前我们整个社会都处于科技高速发展的时期，在很短的时间内就会有许多全新的科技出现。虽然生物教材中的内容是一个完整的知识体系，但是这些新出现的生物科技是对生物教材内容的有效补充，可以极大地拓宽学生学习生物知识的视野。因此高中生物教师在日常的教学工作中不但要对生物教材中的内容对学生进行讲解，同时也要不断的学习新出现的生物知识，并将自己所学到的全新生物知识在课堂中向学生进行讲授。使学生对生物知识的理解程度始终和科技发展相匹配，同时利用一些新出现的生物知识也可以丰富学生的生物实验教学内容。比如说在学习遗传物质的相关知识时，高中生物教师可以比较流行的DNA指纹图谱分析技术结合教材内容向学生讲解，让学生了解到目前医院进行亲子鉴定就是使用这项DNA分析技术来实现的，同时高中生物教师还可以讲解一些利用DNA技术对肿瘤进行诊断和治疗的相关知识，增强学生对生物知识实用性的认识程度。从而使学生深刻的感受到生物知识中所蕴含的魅力，进而使学生对生物知识产生主动学习和探究的想法。
【结束语】
总之，高中生物实验教学对于提升高中生物教学效率有着非常明显的促进作用。高中生物教师要将实验教学作为高中生物教学活动的重要手段，对学生进行生物知识的讲解。因此高中生物教师要深入分析高中生物的学科特点以及生物实验教学的具体方法，并在结合学生实际情况的基础上对生物实验教学方法进行针对性的优化，激发学生学习高中生物知识的兴趣，进而有效提高学生的生物学科素养。
【参考文献】
[1]高中生物实验教学中容易产生的几个认识误区[J]. 赵广英. 实验教学与仪器. 2017（05）
[2]浅谈初中生物实验教学[J]. 谢娟. 雅安职业技术学院学报. 2013（01）
[3]浅析农村中学生物实验教学中存在的主要问题及应对策略[J]. 王存祥. 教育革新. 2012（02）
黑龙江省鸡西市鸡东县第二中学 刘芮嘉
【关键词】高中生物;实验教学;教学模式构建
【正文】一直以来高中生物教师受到高考等因素的影响，在实际教学过程中将更多的精力投入到对生物知识的讲解中去，同时也比较重视学生对生物知识的掌握程度，对于生物实验教学往往是采用敷衍应付的态度，严重阻碍了生物实验教学作用的真正发挥，同时也影响了学生生物综合素养的成长。在新课改的背景之下，高中生物教师要转变传统的生物教学理念，对实验教学的方法进行积极的探索和优化，在生物实验教学中充分发挥学生的主体地位，从而有效提升高中生物教学的效果。
一、高中生物实验教学方法
1.1 开放实验的教学模式
开放实验的教学模式要求高中生物教师给予学生更多的自由空间，在实践过程中高中生物教师可以首先让学生根据实验的内容自己寻找相应的资料，并根据自己寻找的资料和实验要求，尝试自己设计符合实验要求的实验方案。一般来说学生所寻找和查阅的资料内容都会符合自身的兴趣，因此可以有效提升学生对生物知识的学习动力。并且开放实验的教学模式可以让学生在进行生物实验的过程中充分发挥自身的主体作用，因为整个实验的过程都是由学生自己动手进行设计和实际进行操作的，在这个过程中可以极大的提升学生的生物素养。
1.2 启发式教学模式
启发式教学模式要求高中生物教师必须对班级中学生的生物学习情况进行全面深入的了解，并在此基础上深入挖掘教材中的生物知识，从而设计出符合学生认知水平的启发性问题，并通过这些启发性的思维加深学生对生物知识的认知程度，拓展学生学习生物知识的思维。同时要想顺利的应用启发式教学模式，高中生物教师还必须生物知识素养和语言表达能力，如此才能充分发挥启发式问题的作用，调动学生的思维活跃性。
二、高中生物实验教学模式的构建策略
2.1 拓展教材实验内容
生物知识在我们社会的发展过程中应用非常广泛，许多生物知识的应用都极大地改变了我们的生活。高中生物教师在实验教学的过程中要在充分结合生物教材内容和学生本身生物知识的水平基础上，对生物教学的内容进行积极的拓展，有效拓宽学生的生物知识视野，使学生深刻体会到生物知识在日常生活中应用所带来的改变，从而引导学生对生物课程产生主动学习的想法。这就需要高中生物教师在生物实验过程中多和生活实际进行联系，让学生在亲自动手进行实验操作的过程中对生物知识进行有效的构建。比如说在检测生物组织中的糖类脂肪和蛋白质的实验教学中，就可以让学生结合生物教材中的内容进行实验设计来证明植物的种子在生长过程中淀粉是否会转变为糖;验证某一品牌的奶粉质量是否达标等。通过学生亲手设计的实验过程对这些题目进行验证，可以有效加深学生对这部分生物知识的理解程度。
2.2 及时更新实验内容
目前我们整个社会都处于科技高速发展的时期，在很短的时间内就会有许多全新的科技出现。虽然生物教材中的内容是一个完整的知识体系，但是这些新出现的生物科技是对生物教材内容的有效补充，可以极大地拓宽学生学习生物知识的视野。因此高中生物教师在日常的教学工作中不但要对生物教材中的内容对学生进行讲解，同时也要不断的学习新出现的生物知识，并将自己所学到的全新生物知识在课堂中向学生进行讲授。使学生对生物知识的理解程度始终和科技发展相匹配，同时利用一些新出现的生物知识也可以丰富学生的生物实验教学内容。比如说在学习遗传物质的相关知识时，高中生物教师可以比较流行的DNA指纹图谱分析技术结合教材内容向学生讲解，让学生了解到目前医院进行亲子鉴定就是使用这项DNA分析技术来实现的，同时高中生物教师还可以讲解一些利用DNA技术对肿瘤进行诊断和治疗的相关知识，增强学生对生物知识实用性的认识程度。从而使学生深刻的感受到生物知识中所蕴含的魅力，进而使学生对生物知识产生主动学习和探究的想法。
【结束语】
总之，高中生物实验教学对于提升高中生物教学效率有着非常明显的促进作用。高中生物教师要将实验教学作为高中生物教学活动的重要手段，对学生进行生物知识的讲解。因此高中生物教师要深入分析高中生物的学科特点以及生物实验教学的具体方法，并在结合学生实际情况的基础上对生物实验教学方法进行针对性的优化，激发学生学习高中生物知识的兴趣，进而有效提高学生的生物学科素养。
【参考文献】
[1]高中生物实验教学中容易产生的几个认识误区[J]. 赵广英. 实验教学与仪器. 2017（05）
[2]浅谈初中生物实验教学[J]. 谢娟. 雅安职业技术学院学报. 2013（01）
[3]浅析农村中学生物实验教学中存在的主要问题及应对策略[J]. 王存祥. 教育革新. 2012（02）
黑龙江省鸡西市鸡东县第二中学 刘芮嘉