语文教师应该从语文的特点出发，根据学生实际情况，精心设计教学。在教学中尊重学生，激发他们的学习兴趣，运用自己的教学智慧，引导学生树立正确的人生观和价值观。
　　一、精心设计，充分备课
　　语文教师课前要认真筛选教学的内容，优化教学的环节，在备课过程中善于思考，充分做好课前准备。苏霍姆林斯基讲得好：“那种热爱自己的事业又善于思考的教师，才有力量使教室显得肃静，使儿童特别是少年和青年，用心地倾听他的每一句话。”所以，教师应该在课堂上随机应变，根据学生的情况调整自己的教学。
　　课堂是学生获得知识的场所，更是学生积淀文化、体验人生的空间。做好这个神圣空间的守望者、引领者，教师必须做好每一节课的教学准备，扎扎实实备好每节课，使学生每一节课都有收获，真正发挥课堂的作用。
　　如在讲肖复兴《永远的校园》时，文中一共涉及五所校园，如果都是蜻蜓点水式的讲述，学生会没有兴趣，所以教师可以在教学时侧重两所学校——中央戏剧学院和汇文中学。对于中央戏剧学院，学生感觉很陌生。教师可以补充“北大荒”的知识和“文化大革命”的背景知识，这样学生更容易理解。
　　叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。”课堂是学生与教师智慧碰撞的过程，随时都有精彩内容出现。教师应精心设计教学方法，为学生创设自由平等的学习空间和心灵的交际空间。
　　二、尊重学生，激发兴趣
　　语文教师在教学过程中是组织者和引导者，而学生才是学习的主体，所以，教师应该尊重学生的主体地位，引导学生积极主动地学习。学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，尊重学生，充分激发学生的学习兴趣。
　　在课堂教学中，教师的价值主要体现在：一方面，给学生创设和谐的学习情境，促进学生合作学习，鼓励学生积极参与主动创新。让学生在尊重中学会尊重，在批评中学会批评，在民主中学会民主。另一方面，面对争议，特别是面对一些需要引导的问题，教师不要当仲裁者，而应充分尊重学生的发言权，开动脑筋，独立思考，让学生在思考中锻炼，在思考中不断成长。教师只给他们提供更宽阔的思路、更广阔的视野、更丰富的选择。
　　同时，在语文课堂教学中，教师可以根据课文的主题，借助音乐，运用录像、课件等科技手段，创设具体可感的教学情境。充分调动学生的各种感官，让他们通过看、听、说、演等方式，直接感知、体验课文的情感内涵，产生情感共鸣，启发学生独特的感受，发挥学生的主体作用。
　　如在学习徐志摩的《再别康桥》时，教师可以先让学生听一遍录音，学生自己会纠正错误读音；再通过多媒体展示徐志摩的简介和作品创作背景，引导学生知人论世，使学生更好地把握文章的内容；最后，学生再伴着背景音乐，有感情地朗诵诗歌，让学生体会作者对康桥那种依依不舍的感情。整个学习过程，教师只是运用教学手段，尊重学生的学习规律，激发他们的学习兴趣，使他们主动学习。
　　三、修炼语言，培养情感
　　语文教师应该博览群书，不断地探索、积累、改革和创新。语言或诙谐幽默，或温润如玉，或慷慨激情，不管什么样的语言都应该调动学生的学习积极性，让他们情不自禁地沉浸在艺术性的教学中。教师应该努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中不仅获得新的知识，更获得情感上的熏陶。
　　王丽曾经说过：“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，而重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想——代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。”
　　语文教师在教学过程中应该引导学生树立正确的人生观与价值观。每个人都有梦想，《沁园春·长沙》通过对秋天景色的描绘，对国家前途命运的思考，对往昔岁月的追忆，展现了毛泽东“以天下为己任”的伟大抱负。他的梦想就是胸怀天下，润泽苍生。我们可以引导学生树立自己的梦想，并且为梦想规划自己的学习和职业生涯。“同学少年，风华正茂”，“指点江山，激扬文字”，追逐梦想，需要的是勤奋与执着，引导学生树立正确的人生观与价值观。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让学生奋发有为，用成功收获明天。
　　课堂教学是师生智慧的结晶，教师要让学生最大限度地参与教学，积极主动地参与教学，提高语文课堂的效率，让课堂显现出生命的活力。只有这样，才能锻炼学生的语文能力，调动学习积极性，使他们不断地完善自我。
　　作者单位：山东省章丘市第三职业中等专业学校（250200）