论文部分内容阅读
摘要：在新修订的《小学语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”而小学语文作为一门基础学科，如何在教学过程中激发学生在初始学习阶段的潜能，培养学习兴趣就显得尤为重要。都说兴趣是最好的老师，那么要如何提高小学生对语文的兴趣？如何让语文课堂生动有趣？针对这些问题，笔者将结合教学案例，小学阶段的教学特点来全面分析如何在小学语文教学中培养兴趣。
关键词：教学 小学语文 兴趣激发 兴趣培养
【中图分类号】G623.2
语文，是一门博大精深的学科，两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”与“乐”对于一个人对某种事物的追求和精神支柱。所以要想学好语文，学习兴趣的培养十分重要。
一、了解兴趣的本质及小學语文的教学特点
兴趣的本质是对事物的关心并不只限于表面，任何一种兴趣都是因为获得了这方面的知识或参与了某种活动而使人得到满足感而产生的。学习，正是需要这种无形的力量来辅助。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，具有工具性与人文性的统一等特点。语文并不是单单指文字和文学，语文教学的重点是语言表达能力，因此，在教学过程中，老师们要鼓励学生尽情表达自己的想法。
二、反思如今课堂教学存在的问题
（1）课堂教学讨论过程中小学生参与意识差，难以互动
课堂教学中让学生进行讨论是学生掌握知识，启发思维的行之有效的重要途径之一。学生只有在交流、争执、论证的基础上学习效率才能得到提高，学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的。而在现实教学的过程中，存在这样的问题：一是小学生们自律意识较差，让他们谈论，他们极有可能不讨论学习重点，而是在干一些其他事情，换句话说，他们还没有意识到探讨合作的重要性，二是由于个性迥异，一些学生则是似乎更愿意把自己当作是一个旁观者、听众，他们极少发表个人见解。难以参与到课堂活动中。
（2）课堂形式无趣，内容单一
不可否定的是，有些老师的心中就只有教材，教材，教材，她甚至都不愿意再多开辟一段新的领域来扩大学生的知识层面。众所周知。教材是国家教育局发行的，他是面向全国各地的，所以它必须要有规范性和严格的标准，这导致了课堂上，老师只会按着教材走，没有其他创新的形式。
三、明确兴趣在语文学习中的必要性
兴趣是学生学习和创新、发明的原动力。俄国教育家乌申斯曾经说过：“没有丝毫兴趣，就不可能克服求知活动中的重重困难，怀疑、思考、释疑、考证各种疑惑，最终有新的创造。”比如牛顿正是对砸到他脑袋上的苹果感兴趣才发现了地心引力。由此可见，兴趣是学生学习中最现实，最活跃的成分，它积极地推动学生去积极主动地认识事物，探索未知世界。那么兴趣的具体重要性到底有哪些呢？1、对学习和活动产生积极的影响。学生们一旦对语文感兴趣，她们就会以最积极的态度来对待语文课堂，他们会记住老师讲的重点，会认真思考老师提出的问题，这样紧跟着老师，不仅课堂效率提高，久而久之，学生自己的学习能力和技巧也得到了锻炼。2、兴趣是一种无形的动力，推动学生不断学习。成人做事都有想放弃的时候，更不用说小学生了，小学阶段的孩子心智还不成熟，经历也较少，对于一件时期很难保持耐心，但是兴趣就可以帮助学生们。当她们对某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻，有了兴趣，就能推动他们持久保持专注度。3、对未来活动的准备作用。语文的学习是终身的，它是一个慢慢积累，量变达到质变的过程，对语文感兴趣的同学，就会积累和渗透她所学过的知识，为之后的学习打基础，做准备。4、开阔眼界，丰富想象。“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋”语文丰富多彩又极具艺术性，她就像一座金光闪闪的宝塔，吸引着人们去探索她。有了兴趣的指导，学生们可以在语文的世界里不断见识、体会、思考、探索。从而把自己变成一个富有学识的人。
四、探究培养兴趣的方法
（1）设立情景，激发求知欲。将知识运用于生活中，这是再好不过的教育方式了，设立生活情景，学生通过剧情体验，会对知识点了解的更加透彻，思考问题的范围也会更加广泛。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。而我们的教学课本大部分以文章、故事、小说等不同文体为主，它的喜怒哀乐。真善美丑都融入其中，因此。把文章的情景还原到现实当中，让学生亲身体验，融入到文章中，体会文中的时代背景与心理活动，这样更利于小学生们理解文章的思路，记忆也更加深刻。
（2）丰富课堂形式，创造趣味课堂。语文有着庞大的体系，以语文为中心可以延伸拓展很多跨学科的知识。所以在课堂教学中，可以利用多媒体给大家放一些有趣的或者经典的电影片段，或者是唯美的诗朗诵表演，利用这种创新的方式，让学生好似感到新鲜的事物一样，同时展开讨论，这样既活跃了课堂气氛，又让学生掌握了知识，锻炼了交流能力寓教于乐。
（3）设置问题，诱发兴趣。问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题的思想、方法和知识；没有问题也就难以诱发和激发求知的欲望。但是大家普遍认为只要在课堂的开头抛出问题，然后顺着讲解就可以了。其实并不是这样，学习是没有尽头的，要想真正激发学生的学习兴趣就要让他们的大脑无时无刻不在转动着思考着。在课堂的开头、中途、结尾都要巧妙的抛出问题。为了增加趣味，还可以设置一些有利于开发思维的有趣的问题。鼓励大家大胆思考，课下尽情交流，让他们在知识的海洋里尽情探索，享受，由此循序渐进的锻炼小学生的学习兴趣。
（4）开展课外活动，理论结合实际。在实际教学过程中，教师要善于抓住语言的空白处、省略处、让学生在人物的心理、外貌、道德情操、故事的情节发展展开想象。以这些为主题开展课外活动，或做一些小型的问卷调查、或做一个剧本的设计。这实际上属于实践的另一种，这算得上是真正的将知识运用于实践，我们可以抽出一点课堂时间，让学生们展示自己思考和行动的成果，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，大家的意见和观点肯定有不同，语文，说到底也是人文化的学科，课堂是学习也是一种体验，让大家畅所欲言，各抒己见，这样既活跃了课堂氛围，又巩固了知识论点，何乐而不为呢？
“百年大计，教育为本”，小学教育是基础教育中的重点，面对当今飞速发展的时代，小学教育也必须顺应潮流实现从应试教育到素质教育的转变。培养兴趣是教师提高教学质量的重要手段，通过培养兴趣来让小学生爱上语文，不仅可以从根本上提高其综合素质，还能使其终身受益。小学是人生的启蒙阶段，在这个重要时期培养学生的学习兴趣，激发学习潜能是每一位小学教师义不容辞的责任。
参考文献：
[1]张蕾. 浅论小学阅读教学审美课堂的建构[D].湖南师范大学，2013.
关键词：教学 小学语文 兴趣激发 兴趣培养
【中图分类号】G623.2
语文，是一门博大精深的学科，两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”与“乐”对于一个人对某种事物的追求和精神支柱。所以要想学好语文，学习兴趣的培养十分重要。
一、了解兴趣的本质及小學语文的教学特点
兴趣的本质是对事物的关心并不只限于表面，任何一种兴趣都是因为获得了这方面的知识或参与了某种活动而使人得到满足感而产生的。学习，正是需要这种无形的力量来辅助。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，具有工具性与人文性的统一等特点。语文并不是单单指文字和文学，语文教学的重点是语言表达能力，因此，在教学过程中，老师们要鼓励学生尽情表达自己的想法。
二、反思如今课堂教学存在的问题
（1）课堂教学讨论过程中小学生参与意识差，难以互动
课堂教学中让学生进行讨论是学生掌握知识，启发思维的行之有效的重要途径之一。学生只有在交流、争执、论证的基础上学习效率才能得到提高，学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的。而在现实教学的过程中，存在这样的问题：一是小学生们自律意识较差，让他们谈论，他们极有可能不讨论学习重点，而是在干一些其他事情，换句话说，他们还没有意识到探讨合作的重要性，二是由于个性迥异，一些学生则是似乎更愿意把自己当作是一个旁观者、听众，他们极少发表个人见解。难以参与到课堂活动中。
（2）课堂形式无趣，内容单一
不可否定的是，有些老师的心中就只有教材，教材，教材，她甚至都不愿意再多开辟一段新的领域来扩大学生的知识层面。众所周知。教材是国家教育局发行的，他是面向全国各地的，所以它必须要有规范性和严格的标准，这导致了课堂上，老师只会按着教材走，没有其他创新的形式。
三、明确兴趣在语文学习中的必要性
兴趣是学生学习和创新、发明的原动力。俄国教育家乌申斯曾经说过：“没有丝毫兴趣，就不可能克服求知活动中的重重困难，怀疑、思考、释疑、考证各种疑惑，最终有新的创造。”比如牛顿正是对砸到他脑袋上的苹果感兴趣才发现了地心引力。由此可见，兴趣是学生学习中最现实，最活跃的成分，它积极地推动学生去积极主动地认识事物，探索未知世界。那么兴趣的具体重要性到底有哪些呢？1、对学习和活动产生积极的影响。学生们一旦对语文感兴趣，她们就会以最积极的态度来对待语文课堂，他们会记住老师讲的重点，会认真思考老师提出的问题，这样紧跟着老师，不仅课堂效率提高，久而久之，学生自己的学习能力和技巧也得到了锻炼。2、兴趣是一种无形的动力，推动学生不断学习。成人做事都有想放弃的时候，更不用说小学生了，小学阶段的孩子心智还不成熟，经历也较少，对于一件时期很难保持耐心，但是兴趣就可以帮助学生们。当她们对某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻，有了兴趣，就能推动他们持久保持专注度。3、对未来活动的准备作用。语文的学习是终身的，它是一个慢慢积累，量变达到质变的过程，对语文感兴趣的同学，就会积累和渗透她所学过的知识，为之后的学习打基础，做准备。4、开阔眼界，丰富想象。“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋”语文丰富多彩又极具艺术性，她就像一座金光闪闪的宝塔，吸引着人们去探索她。有了兴趣的指导，学生们可以在语文的世界里不断见识、体会、思考、探索。从而把自己变成一个富有学识的人。
四、探究培养兴趣的方法
（1）设立情景，激发求知欲。将知识运用于生活中，这是再好不过的教育方式了，设立生活情景，学生通过剧情体验，会对知识点了解的更加透彻，思考问题的范围也会更加广泛。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。而我们的教学课本大部分以文章、故事、小说等不同文体为主，它的喜怒哀乐。真善美丑都融入其中，因此。把文章的情景还原到现实当中，让学生亲身体验，融入到文章中，体会文中的时代背景与心理活动，这样更利于小学生们理解文章的思路，记忆也更加深刻。
（2）丰富课堂形式，创造趣味课堂。语文有着庞大的体系，以语文为中心可以延伸拓展很多跨学科的知识。所以在课堂教学中，可以利用多媒体给大家放一些有趣的或者经典的电影片段，或者是唯美的诗朗诵表演，利用这种创新的方式，让学生好似感到新鲜的事物一样，同时展开讨论，这样既活跃了课堂气氛，又让学生掌握了知识，锻炼了交流能力寓教于乐。
（3）设置问题，诱发兴趣。问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题的思想、方法和知识；没有问题也就难以诱发和激发求知的欲望。但是大家普遍认为只要在课堂的开头抛出问题，然后顺着讲解就可以了。其实并不是这样，学习是没有尽头的，要想真正激发学生的学习兴趣就要让他们的大脑无时无刻不在转动着思考着。在课堂的开头、中途、结尾都要巧妙的抛出问题。为了增加趣味，还可以设置一些有利于开发思维的有趣的问题。鼓励大家大胆思考，课下尽情交流，让他们在知识的海洋里尽情探索，享受，由此循序渐进的锻炼小学生的学习兴趣。
（4）开展课外活动，理论结合实际。在实际教学过程中，教师要善于抓住语言的空白处、省略处、让学生在人物的心理、外貌、道德情操、故事的情节发展展开想象。以这些为主题开展课外活动，或做一些小型的问卷调查、或做一个剧本的设计。这实际上属于实践的另一种，这算得上是真正的将知识运用于实践，我们可以抽出一点课堂时间，让学生们展示自己思考和行动的成果，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，大家的意见和观点肯定有不同，语文，说到底也是人文化的学科，课堂是学习也是一种体验，让大家畅所欲言，各抒己见，这样既活跃了课堂氛围，又巩固了知识论点，何乐而不为呢？
“百年大计，教育为本”，小学教育是基础教育中的重点，面对当今飞速发展的时代，小学教育也必须顺应潮流实现从应试教育到素质教育的转变。培养兴趣是教师提高教学质量的重要手段，通过培养兴趣来让小学生爱上语文，不仅可以从根本上提高其综合素质，还能使其终身受益。小学是人生的启蒙阶段，在这个重要时期培养学生的学习兴趣，激发学习潜能是每一位小学教师义不容辞的责任。
参考文献：
[1]张蕾. 浅论小学阅读教学审美课堂的建构[D].湖南师范大学，2013.